構建師生互動關系展現語文課堂魅力_第1頁
構建師生互動關系展現語文課堂魅力_第2頁
構建師生互動關系展現語文課堂魅力_第3頁
免費預覽已結束，剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、構建師生互動關系展現語文課堂魅力臨澤縣城關小學有效的師生互動，既要表達課堂教學的指向性，突出重 難點，又要有利于學生創造能力的形成。所以，結合本人的 教學實踐，我覺得在課堂中，要加強師生互動，需從以下幾 方面入手， 通過恰當把握時機、 表達學生主體， 做到“善教、 “樂學，提升師生互動的有效性。、恰當把握時機進行師生互動1. 根據教學內容重點、難點，善于設置高質量的問題課堂師生互動的內容要服從于完成特定的教育任務，把 握教學的重點與難點。教師提出的問題要在學生自身知識經 驗的根底上來設計。教師來要吃透大綱、教材，把握重點、 難點，設計高質量的問題，采用多種教學手段激發不同層次 的學生的興趣，鼓

2、勵學生參與到課堂教學活動中來。2. 把握學生的情感需要在教學過程中，本著“一切為了學生 ，突出學生在學 習中的主體地位，給學生更多的關愛和鼓勵，以及更多的指 導和幫助。教師一個會意的微笑和一句溫暖的話語，會使學 生信心倍增，學習的積極性大大提高。這樣，既充分表達了 學生的主體性，又使教師與學生形成了包容、共享的互動關 系。3. 突出師生合作合作是課堂互動的重要方式之一。語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，課堂教學應在平等對話的過程 中進行。課堂上，師生需要合作的關鍵點是學生在學習過程 中產生疑惑、困難的時候，是學生產生與教師合作需要的時 刻。在師生合作中，教師不必急于告訴學生答案，而是

3、創造 一個師生互動的環境，從教師到學生，從學生到教師，引導 學生多角度思考，在探索、思考、溝通、交流的過程中找到 問題的答案。、強化學生主體1.倡導民主的課堂氣氛，鼓勵質疑教師在課堂上要多給學生創造質疑的時機和條件，鼓勵 學生敢于向老師、教科書質疑，給予學生質疑的勇氣。 ?語 文課程標準?指出： “閱讀是學生的個性化行為，不應以教 師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思 維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到 情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 閱讀教學必須 注重學生的感悟體驗，尊重學生的多元化解讀2.鼓勵自主探究學生學習過程是通過學習將所獲得的新知識含能力 納

4、入自己原有的認知結構中，對原有知識結構進行重組，進 而形成自己新的認知結構。通過自主探究，學生對所獲得的 新知識、新能力就會有更深刻的理解。三、激發學生學習興趣一是教師根據學生的實際和知識的結構與體系選擇、選 準互動的切入點。二是理清知識點，知識點是師生互動的載 體，知識點理清的過程也是教師在教學中發揮主導作用的過 程。三是教師要從學生年齡特點、心理特點出發，激發學生 的興奮點，激發學生對新知識的興趣。四是改變教學方法， 通過先進的教學媒體激發學生的興趣，調動學生內在的求知 欲望。五是確立學生“我是學習的主人而非奴隸的觀念， 使他們自主地參與教學，發揮能動性。讓學生積極主動地去 思考、去發現，主動地探究新知、追求進步與開展。總之，在語文

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論