1、pep小學英語寫作教學策略教學模式：一preparation 熱身活動：聽、說、玩、演、唱、畫和tpr活動二pre-writing 寫前活動：梳理再現主要語言三while-writing 寫作： 小組合作，寫出初稿，組內修訂。四post-writing 成果展示： 集體修正，正確運用語言、時態。五progress 總結提高： 1總結評價 2作業布置 3課外延伸寫作教學教學用途為：復習鞏固主要語言點，適當擴展語言，發展學生的綜合語言運用能力。教學目標位：能根據話題或情景，靈活運用所學語言、正確使用時態進行表達。教學重心為：學生的正確靈活地進行語言輸出。教學步驟：（以形容詞比較級、動詞ing及職業

2、等語言介紹家庭信息的書信：lets write a letter為例說明）1.preperation準備活動目的：熱身、復習方式：相關內容的song, chant, tpr, free talk等例一：lets say: (t say “tall” ss say “taller” and do the actions)設計意圖：通過本活動既復習了形容詞比較級又活躍了課堂氣氛，有效的形成英語氛圍，讓學生盡快融入課堂 例二：a guessing game.t: i like making friends. do you want to be my friend? if you want to be

3、 my friend, please guess my english name. (課件呈現游戲內容：名字的每一個字母都隱藏在兩組表示愛好的動詞短語中)設計意圖：通過猜一猜的活動，既延續了學生學習英語的興趣，又復習了表示愛好的詞組2. pre-writing 寫前活動目的：將所學的相關知識進行梳理，舊知復現。為寫作做好語言支撐。方式：在這一階段，教師要讓學生先審題，給他們提供寫作的素材和模式，學生通過看圖、閱讀文本等方式，在小組討論之后，確定寫作題材、讀者對象、寫作風格和文章的敘述順序等。例一：free talkt: my english name is hobby and my hobby

4、 is making friends. tell me something about you or your family please.whats your hobby? whats your fathers/mothers hobby?how tall/heavy are you? how tall/heavy is your father/mother?what does your mother/father do? how many people are there in your family?設計意圖：通過師生對話，進行由詞到句的應用，使學生初步掌握書信內容。例二：brain s

5、torm(頭腦風暴)小組合作，互相介紹家庭信息，組內交流后進行一個頭腦風暴的活動。在30秒內看哪一個小組說出介紹家庭信息的句子多。要求組內成員不能說重復的句子。設計意圖：通過頭腦風暴的游戲，激發學生學習英語的興趣，同時深化學生對于書信所用句型的掌握。例三：lets read.(課件呈現文本，讓學生在小組內閱讀短文，并找出“我”的家庭信息)i am happy to have a new friend. there are 4 people in my family, my father, my mother, my brother and i. i am 160 cm. my father i

6、s 7cm taller than me. he is a teacher. he likes running. he is thinner than me, too. my mother is a farmer. she is 3cm shorter than me. she likes going shopping.my brother is a student. he is 174cm tall. he likes playing football. he is taller and heavier than me.例四：group work.(課件呈現主要語言結構，小組討論后請學生口頭

7、表達介紹自己的家庭信息) there are_ people in my family, my _and i. i am _. my father is _. he is _er than me. my mother is _. she is _er than me. i am a_. i like_my father is a/an_. he likes_.my mother is a/an_. she likes_3.while-writing 寫作目的：培養學生靈活運用語言和相關時態的能力。方式：此階段要求小組內合作完成寫作任務，然后組內成員對作品進行評議，并提供修改意見，如語法、用法、

8、人稱、拼寫等方面應予以完善之處。例一：總結寫信格式。t: this is a letter i wrote to my new friend liu yun last night. today, lets write a letter.(板書課題) (課件呈現老師的信。學生小組討論總結寫信的格式及內容，老師板書)例二：write a letter.4.post writing 集體修改，成果展示目的：揚長避短，找出錯誤。靈活輸出語言、正確使用時態。方式：成果展示，學生根據修改中發現的問題完善自己的寫作。例一：投影展示幾份又學生的書信，集體修改。發現其中的語法和知識性錯誤，避免再犯。鼓勵寫的好的學生，增強他們學習英語的信心。例二：3. progress. 總結提高。目的：總結寫作內容，提高語言能力。方式：（1）總結評價 （2）作業布置 （3）課外延伸例一：總結書信的格式及主要語言點總結本節課所學內容，回顧話題和主要語言結構，體現主題，形成體系。例二：作業布置：根據修改內容完善自己的作文，完成寫作。例三：課外延伸，擴展語言，情感升華。a：lets sing. t: your family is so sweet, and your parents love y