1、巴扎小學教師校本培訓方案和年度培訓計劃00 四年五月十五日巴扎小學教師 校本培訓方案和年度培訓計劃一、指導思想 以鄧小平理論為指導，全面貫徹“三個代表”的重要思想和江澤民 同志關于教育創新的重要論述，堅持從實際出發，解放思想，講求實效。 立足基礎教育改革與發展的需要，以解決學校教育教學存在的突出問題 為突破口，以提高廣大教師實施新課程能力和教育創新能力，培養一批 專業型、創新型教師為目的，大膽探索，不斷創新，提高教師專業素質， 建立一支素質優良、 充滿創新活力的適應創新人才培養需要的教師隊伍。二、培訓目標（一）使不同層次教師的素質在原有基礎上都能得到較大提高， 轉變教 育觀念，適應基礎教育改革

2、與發展的需要。（二）促進教師的自主成長和提高， 逐步建立起有利于教師崗位成長的 機制，促進教師專業化發展。（三）指導教師學會自學，提高教師的實際動手能力和教育創新能力， 為提高教育教學質量奠定基礎。（四）結合教育教學實際， 開展有針對性的課題研究， 激發教師參與教 學研究的興趣，提升教師教育教學科研意識和能力。三、培訓內容校本培訓要圍繞轉變教師觀念、提高業務素質和實施素質教育能力這一目標，把教師職業道德教育放在首位，根據基礎教育改革與發展形 勢的要求，緊密聯系教育教學工作實際，確定培訓內容。學校培訓的重 點是：提高中小學教師教育創新能力及在實施基礎教育新課程改革中適 應新形勢、新要求、創造性推

3、進素質教育的能力。（一）學習教育理論，轉變教育觀念 通過學習黨和國家的教育方針、鄧小平教育思想、江澤民有關教育 創新的重論述、素質教育理論、專業教學理論、基礎教育新課程理念和 新教材、以及本地區、本學校先進教育教學經驗，不斷更新知識，擴展 視野，轉變傳統的課程觀念，樹立正確的人才、教育觀、學生觀和學習 觀，形成正確的教育觀念。（二）總結教育教學經驗，進行自我反思 通過學習，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學進 行診斷與評價、研究與分析的自我反思 ，實現認識上的升華與飛躍，從 而為開展教育實踐創新奠定基礎。 一是反思教育理念；二是反思教育教 學行為；三是反思教育教學個性；四是反思教育

4、教學科研；五是反思影 響和制約學校發展的問題；六是反思德育工作途徑和實效；七是反思學 校管理和學生管理工作；八是反思自己掌握的知識水平與所承擔工作的 需求問題。（三）開展教育創新實踐，提高創新意識和能力 圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，組織廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證 新的課程標準和新教材，促進教師自身素質的不斷提高。1、學科教學創新要組織教師學習學科創新的基本理念、 基本要求， 從本校實際出發， 結合學科特點，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求 轉化為具體的教學行為。 在教學觀念、 教學內容和教學方法上開展創新， 完善自己

5、的課堂教學，探索學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成 自己的教學風格，創造性地實施新課程。2、德育工作創新積極探索德育工作的內容、 途徑和方法，以弘揚民族傳統和民族精神、 加強公民道德教育為重點， 更新傳統的教育觀念， 改革德育內容和方法， 探索新的德育評價體系，樹立與現代生產生活相適應、貼近學生學習和 生活實際、突出主題功能、全面發展的德育質量觀；實施與時代特征相 適應、突出實踐特征、知行統一的德育內容和方法；建立與創新精神相 適應、突出內在素質、科學完善的評價制度。3、管理工作創新通過政治理論、 國情教育、 教育政策法規和學校管理理論與知識的學 習，提升學校管理者的理論水平和管理能力，更

6、新管理觀念。堅持以人 為本，尊重學生個人差異，注重學生個性化發展。堅持人本管理、能本 管理和校本管理的互相滲透、有機結合，不斷提高學校管理的效能，推進學校管理的現代化。（四）聯系教育教學實際，開展教育教學研究在學習、反思和實踐創新的基礎上，從本校教師隊伍的實際出發， 開展教育教學科研方法的培訓，增強教師教育教學科研意識，學習科研 基本方法。從解決教學實際問題入手，開展教育教學研究，逐步提高教 育教學科研能力和水平。四、培訓手段和途徑校本培訓要堅持走多元化的路子，通過采取專題培訓、觀摩研討、 課題研究、導師指導、遠程教育、學術沙龍和“采單”選擇 等模式開展 培訓。在注重立足本校資源開發和利用的同

7、時，走出去、請進來，注重 吸納校外資源并加以研究利用。五、保障措施（一）切實加強領導， 按照全省統一部署和要求， 結合本地實際， 制定 規劃和實施意見， 建立有效的激勵機制， 確保校本培訓工作的順利開展。 教師參加培訓，其成績按學分記入本人繼續教育證書，作為評先選優、 職務評聘的必備條件之一。（二）建立由校長任組長的教師教育工作領導小組， 統籌管理校本培訓 工作。要明確培訓任務，加強過程管理，建立健全校本培訓學習制度， 重視檢查督促和考試考核， 用科學的管理保證校本培訓有序高效地開展， 提高培訓的整體質量。（三）把校本培訓作為近期教師繼續教育工作重點， 加強與教研、 科研 和電教等部門的配合與協作，建立適應新課程改革需要的培訓、教研運 行機制，制定切實可行的校本培訓方案和行之有效的培訓模式。要重點 培訓骨干力量，使其成長為具有培養學生創新思維能力、進行相關學科 拓展能力、運用現代信息技術教育能力和科研能力的創新型教師，