1、讀書要明智，育才要育德淺談初中生責任心的培養道縣四馬橋中學 周占雄摘要：中華民族素質的全面提高，社會主義事業建設德才兼備的接班人，都離不開長期的德育教育與文化教學。德育教育不好，文化教學就一定不會好，缺乏責任感的人不能稱之為人才，更談不上培養人才。初中階段的學生，學校教學的目的，不應僅僅是成績，讀書要明理，育才要育德，需要培養責任心。關鍵詞：德才兼備；德育教育；文化教學；責任感；責任心教書育人如同冰山雪融，非一日之寒。中華民族綜合素質全面提高，培養社會主義事業建設接班人，都決定著學生必須先天具備德才兼備的綜合素質。有德的人才，才是真正的人才。常言道，“教學好，教育不一定好；但是教育不好，教學一

2、定不會好，更談不上培養人才”。正如教育家指出：百年樹人，德育為先。學校對學生進行思想品德教育，是社會主義精神文明建設的奠基工程，它貫穿于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育相互促進，相輔相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作用1。相繼發生的校園悲劇，使我們震驚、痛心。悲劇折射出事件主角存在的心理問題社會責任心極度弱化，甚至缺失。課余反躬自問：不少學生學習馬虎，做事隨便，生活草率，卻過分注重自我，心中無他人，做事不計后果，我們應該如何來培養初中生的責任心呢？ 初中生由于自我意識，興趣意識及人生觀的發展，使其個性心

3、理漸趨成熟。在育人過程中，單純說教批評，會使這些自尊心很強的初中生容易產生叛逆心理。筆者結合主題班會活動，努力營造健康的心理環境，巧妙地把責任心的教育滲透到學生的一言一行中，猶如春夜喜雨，潤物無聲。 1.在學習中培養學生的責任心托爾斯泰說：“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心?！?.1多角度了解學生情況，與學生做朋友，傾聽學生的聲音學生的學習生活都有一個既定的模式，教師必須對學生的情況了如指掌才能做到對癥下藥。對學生不了解就找不到培養學生學習責任心的突破口。師生之間建立融洽的關系，與學生做朋友，傾聽學生的聲音，了解他們對人對事的一些看法，這是培養學生責任心的基礎。每一個學

4、生來自不同的家庭和教育背景，他們對人對事的看法直接影響他的心態。教師要學會傾聽、分析、處理學生的反饋意見，懂得學生心靈所想，找到樹立學生責任心的鑰匙2。1.2開拓視野，了解現狀，感受危機，激發學習責任心要開拓學生視野，有意識地增加知識拓展，結合歷史課讓學生了解從鴉片戰爭、圓明園的毀滅到香港、澳門的回歸，從民族的興衰史中激發學生的愛國情懷。了解國家的科技狀況，從中國飛天夢的實現到今天的“嫦娥奔月”，從2008奧運會到2010年上海世博會的成功舉辦，讓學生領略到這都是科技和時代的進步。讓學生產生民族自豪感和責任感，懂得這是個知識爆炸的時代，如果不學好文化，將跟不上時代的步伐。1.3開展主題班會，樹

5、立學習意識 我所擔任的班級，有少數學生，白天上課不夠專心，有的伏桌，有的竊竊私語，有的偷偷玩手機，老師布置作業隨便應付，甚至抄襲敷衍了事，考試成績一團糟。為什么會出現這和情況呢？我們不妨回顧這些初中生的學習心路，從踏入校門起，背著家長的重托讀理想學校，背著學校的升學率。無形之中，他們的頭腦中形成“要我學”意識。要使這些初中生跨過“要我學”的心理門檻，解決問題的根本是使他們對學習有一個正確的認識是責任而不是負擔3。讓他們知道，學習是社會、國家與民族賦予的歷史責任學習本領造福社會。 于是，我著手安排主題班會我來學校圖個啥。主旨是變“要我學”為“我要學”。方案：自由組合、五人一組，圍繞來學校的目的，

6、及今后的學習計劃，闡述自己的看法。這次主題班會由班長和團支書共同主持。各組代表依次上臺演講和接受其他同學的提問。 通過這次主題班會等活動，使許多同學認識到搞好學習是自己的分內事是學生就不能夠推卸的責任。當初中生對待“學習”的心理漸漸達到“意志”堅定時，“要我學”就會悄然轉變為“我要學”，并自覺地付諸于行動。2.在活動中培養學生責任心2.1明確活動的意義，樹立責任意識活動的時候要宣講活動意義，知道活動要求，懂得不按照要求做的后果。明白自己的行為不僅影響個人形象，還影響班級整體形象。只要學生從情感上理解，就能自動地約束自己的行為，也只有這樣，同學之間才會互相提醒監督。班級的輿論會給落后學生造成壓力

7、，班集體的利益是大家的，樹立了學生的責任心4。學生的責任心加強了，自然就能自己約束自己，創設良好的班集體氛圍。2.2盡職更要盡責，擁有問責意識布置好分工負責表、考勤表、量化管理表等，只有將這些需要學生做到的事情落到實處，獎懲分明，才能調動起學生的積極性。今年，我們班實行新的值日安排，將衛生包干區域劃分到每個學生，學生人人有事做，事事有人做，哪個區域的好壞一目了然，以前需四十分鐘才能掃完的區域現在十分鐘就搞好了。量化表由人專門登記，每周公布，結合文明監督崗的情況和文明班的評比，樹立學生的團隊意識，把班級榮辱和個人行為表現聯系在一起，培養了學生責任心。3.在人際關系中培養學生的責任心學生是在社會大

8、家庭中，他們的人際關系有親子、同伴、師生關系等。人在生活中難免有不如意的事情發生，當我們遇見了就應該主動地學會關愛，學會撫慰，這是我們的責任所在，也是道德責任心的體現。處于花季年齡的初中生，愛慕異性，本屬正常。資料表明，有57的男生、68的女生從1516歲時情竇初開，愛慕異性，開始談戀愛。個別學生情感鬧別扭時，竟然吵著要家長、老師幫她轉班，轉科，甚至轉校。又如城鄉差距，貧富懸殊、地域鴻溝是造成初中生心理不健康的客觀因素，出現了同學之間缺少溝通、多疑、自卑等現象5。為營造健康的心理環境，這就要求初中生必須學會處理人際關系創造和諧氛圍，是能力的要求，更是一種責任的需要。 當初中生，把學會構建和諧的

9、人際關系，當成是一件必須做好的事情時，這份責任心就會驅使他們懂得珍惜同窗情誼，真正意識到走上社會，和睦相處、共創活力團隊、共建和諧社會的重要性。由此可見，學會與人共處，在人際關系中培養自己的責任心是重要的。要引導學生留意身邊的親人、朋友、長輩，不要只是讓別人為我們付出，關愛我們，也要學會換位思考，關愛他人。懂得，關愛身邊的人和事是義不容辭的責任。此外，利用多渠道的方式方法要求初中生應當學會感恩和學會應對挫折，對培養他們的責任心也有輔助作用。一分耕耘，一分收獲。 4.結束語總之，要讓初中生充分認識到搞好學習是分內事，而不應當把學習當做人生的負擔；學會構建融洽的人際關系，珍惜同窗情誼，視作一生之已

10、責；熱忱工作的同時，更要擁有問責意識。有理由相信，只要初中生勇于承擔責任，就會承擔壓力，克服種種困難，去實現自己的奮斗目標，在履行職責中增長才干，獲得社會的認可和贊譽！ 在不斷進步的今天，未來的發展需要更多具有創新精神的人才，如果一個人沒有認真負責的意識，一切都會失去基礎和根本。缺乏責任感的人也不能稱之為人才，面對現代社會繁榮的高速發展，我們沒有先例可循，沒有章節可照，一切都要自己在實踐中去摸索和探尋，我們教育工作者有責任也必須以飽滿的熱情投入到自己的工作中去，找出開拓學生責任心的鑰匙，只有這樣，我們才能在教育教學的道路上鋪就一條康莊大道，為祖國的建設輸送更多的適應新時代的人才！參考文獻1黃繼成.實施素質教育須確立的四個觀念M.2004 2沈小珍.素質教育在班主任工作中的實施M.2004 3汪建兵，申笑梅等.試論學校德育存在的幾個問題及對策J.黑龍江高等教育J.2004，（1）：6162.4巫妃梅.淺談學生思想道德教育之責任心的教育與培養J5齊欣