1、嫦娥奔月（五語）（第一課時）大豐市第四小學(xué)范翠萍（郵編： 224100） 教材簡解 這是一個動人的神話傳說，敘說的是美麗善良的嫦娥為了使老百姓免于受害，自己吃了長生不老藥飛天奔月的故事。 課文情節(jié)曲折，意境優(yōu)美，人物特點鮮明， 洋溢著對真和善的追求， 對學(xué)生有較大的教育意義。 教學(xué)這篇課文時，要力求通過語言的品味， 充分感受人物的外在表現(xiàn)， 進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的蕩滌。 目標預(yù)設(shè) 1、能正確、流利朗讀課文。2、學(xué)會本課生字、綠線內(nèi)只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、初步感知課文，了解故事大意，通過對故事情節(jié)的反復(fù)朗讀，大體把握故事主人公的性格特點。4、借助具體的語言環(huán)

2、境，初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良，為民造福的品質(zhì)。 重點、難點 1、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。2、讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點；3、感受課文的意境美。 設(shè)計理念 在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。 在教學(xué)中，抓住這個神話故事的優(yōu)美語言和一幅插圖，訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和語言感受能力。 設(shè)計思路 引導(dǎo)學(xué)生通過感受人物的外在表現(xiàn)進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的震撼；讓學(xué)生邊讀邊悟，邊悟邊讀，從而領(lǐng)略到文中嫦娥和后羿的美。 教學(xué)過程 一、吟詩嘆月，引入課題1、（示多

3、媒體畫面）在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，心中會不由得冒出許多的詩句來，和著這景，我們來對詩。床前明月光，疑是地上霜。小時不識月，呼作白玉盤。深林人不知，明月來相照。野曠天低樹，江清月近人。海上生明月，天涯共此時。明月幾時有，把酒問青天秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。在古人的眼里， 月亮充滿了神秘的色彩， 于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則神話故事嫦娥奔月。2、板書課題，（齊讀），當你第一次見到這個題目的時候，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的問題？ （嫦娥是誰？她為什么要奔月？她是怎樣奔月的？） 依

4、生質(zhì)疑，師就勢在課題下打上幾個鮮紅的“？”。看看這些小問號， 它們一個個眨著眼睛， 好像在說： 你們誰敢挑戰(zhàn)我？它們又像是一個個小旗幟，正在向勇敢而又智慧的同學(xué)招手呢！二、初讀課文1布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。(l) 借助拼音讀準字音，讀順句子，讀通課文。(2) 拼讀田字格里的 9 個生字，想辦法記住字音、字形，畫出課文中帶生字的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解它們的意思。(3) 想一想：嫦娥是誰 ?她為什么要奔月 ? 她是怎樣奔月的？這個 “奔” 是什么意思 ?2、教師巡視指導(dǎo)。3、剛才大家讀得都很認真，相信老師這兒的詞串一定難不住你（出示詞語）：力大無比為民造福昆侖山奸詐貪婪迫不及待威逼接濟周旋飄飄悠悠皓月

5、當空樹影婆娑企 盼4、自由認讀，個別讀，開火車領(lǐng)讀。5、請 4 位同學(xué)分別讀一行詞語，其他同學(xué)認真聽，仔細想，你發(fā)現(xiàn)這4 組詞語有什么特點？6、第一行詞語讓你聯(lián)想到了后羿.( 讀準字音，誰來提醒大家注意 “羿”的字形 )找找課文中與第一行詞語相關(guān)的段落？（個別讀1、 2 自然段）（哪個句子正說明了“力大無窮”？讀好幾個動詞）7、二、三兩行寫的是逢蒙和嫦娥（“逢”的字音。“蒙”的字形，不要漏掉一橫。）他們倆之間的故事，哪個自然段寫得特別緊張激烈？第五自然段。（第二小組讀。）分別用橫線和浪線畫出寫兩個人的句子老師發(fā)現(xiàn)，形容逢蒙的詞語，解釋都在字里行間了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，

6、貪得無厭，不知滿足。迫不及待：急迫得不能再等待威逼：用威力強迫或進逼周旋：與敵人較量，相機進退。8、吃下仙丹的嫦娥飛上月宮，一去不復(fù)返了。最舍不得她，最思念她的是后羿（個別讀第七小節(jié)，相機解釋凝望）。還有鄉(xiāng)親們（齊讀第八自然段）9、嘗試解答開課疑問。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。1指名分自然段試讀課文，討論每個自然段的段意。2請大家想一想哪些自然段的意思接近就歸納為一段，試著給課文分段。3討論交流后總結(jié)。全文共 8 個自然段，可分為三段：第一段 ( 第 1、2 自然段 ) ：講后羿為民除害，射掉九個太陽。第二段 ( 第 36 自然段 ) ：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段 (

7、 第 7、8 自然段 ) ：講人們想念嫦娥，企盼團圓。四、指導(dǎo)寫字。1、先讓學(xué)生在四人小組中交流自己已經(jīng)記住的生字。2、指名學(xué)生匯報說，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)難寫易錯的字，師相機指導(dǎo)。3、學(xué)生用鋼筆在習(xí)字冊上描紅、臨寫，教師巡視。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭

8、攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)櫍孕惺缇瑫詴耻娛拢囉糜谖羧眨鹊鄯Q之曰愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。“能 ”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書、 長史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報先帝