1、大學生職業生涯規劃存在的問題及對策摘要】 大學生職業生涯規劃是大學生自我評估、自我定位、自我發展，最終達到自我實現的個人發展過程。文章通過分析我國高校大學生在職業生涯規劃中存在的主要問題，闡述了造成這些問題的原因，并針對商題提出了相應的對策和建議，以期對我國大學生職業生涯規劃教育有積極的作用。關鍵詞 大學生；職業生涯規劃；問題；對策隨著我國高等教育體制的改革，高等教育已經從精英化轉向了大眾化，大學生的就業形勢也越來越嚴峻。大學生通過職業生涯規劃提高自身的綜合素質及就業競爭力是解決就業問題的有效途徑。職業生涯規劃是指大學生對自己的職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛

2、好、能力、特點進行綜合分析與權衡，總結時代特點，根據自己的職業傾向，確定最佳的職業目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。一、我國大學生職業生涯規劃的現狀分析隨著我國社會主義市場經濟的不斷完善，大學生就業體制也發生了巨大的變化。現在中國大學生面臨的是“機構性失業”，即一方面大學生就業難；另一方面許多職位招不到人。我國正逢經濟發展的大好時機，企事業單位求才若渴，高級技術人才缺乏。可見，造成大學生就業難的內因是大學生沒有對自身進行切合實際的職業生涯規劃。二、大學生職業生涯規劃中存在的問題(一)職業生涯規劃意識薄弱目前，大多數學生缺乏職業生涯規劃的意識。不少大學生覺得計劃不如變化快，認為職業生涯規

3、劃是一件無關緊要的事，很多人沒有真正理解職業生涯規劃的涵義和內容，也沒有意識到職業生涯規劃對自身發展的重要性，不了解制定職業生涯規劃的具體步驟，缺乏進行職業生涯規劃的技巧和方法。于是，大部分大學生在選擇職業時帶有很大的盲目性，往往根據自己對社會的感性認識做出判斷，缺乏對自己的正確定位和就業環境的分析，沒有長遠合理的目標規劃。(二)自我認知不夠科學客觀自我認知是職業生涯規劃重要步驟，也是決定職業生涯選擇的重要因素，科學的職業生涯規劃是在科學的自我認知基礎上進行的。自我認知是對個體本身的一些特質進行的客觀探索，即發現自己是什么樣的人，從而選擇適合自己的職業，為進行職業決策提供科學的依據。自我認知主

4、要從興趣、需要、價值觀、能力、氣質和性格幾個方面人手。不少大學生的自我認識比較片面，缺乏綜合性，多數學生在就業時沒有關注到自己的性格適合哪一職業，只關注能否找到一份穩定的工作，在上大學選專業時也沒有考慮到職業興趣和能力傾向，基本上考慮哪個專業比較熱門且容易就業。在自我認知的方法上主要從主觀的角度或者是朋友、同學的評價中獲得反饋信息認識自己，缺乏具體量化的評價，很少人掌握并使用標準化的職業測評工具認識自我。(三)職業社會認知比較模糊職業社會也就是職業世界，是一個人實現其生涯理想的外部平臺。大學生進行職業生涯規劃要對現代職業社會有所認識，了解職業社會的一般內容、社會用人單位的范圍、三大產業的職業狀

5、況；了解社會需求以及市場經濟體制下我國大學畢業生市場化配置的就業體制；了解當前和今后一個時期我國總體就業狀況和大學生就業形勢以及大學生進入職業社會的主要途徑；掌握職業環境評估、職業信息的獲取和職業信息評估的方法等。然而，很多大學生由于知識技能儲備、社會生活經驗等方面都存在不足，對職業社會缺乏清晰的認識，從而導致職業定位模糊，發展方向迷茫。(四)職業價值取向出現偏差社會的普遍價值觀念和生活習慣能夠影響個人職業生涯決策的有效性，在當前市場經濟大背景的社會環境下，大學生的職業價值判斷標準出現了明顯的現實主義，并帶有較多經濟利益傾向。很多大學生忽視了職業的理想價值，把對前途和事業的長遠追求轉化為對經濟

6、收入、福利待遇的具體要求。在沈陽農業大學進行的“大學生職業設計和職業選擇”的問卷調查中，在“你理想中的職業的相關因素”選項中，收入占41 ，職務占41 ，權利占77 ，聲望占133 ，就業地區占37 ，發展階段占40 ，其他占4 。由此可見，經濟因素成為很多大學生畢業生擇業的首要影響因素。(五)規劃缺乏可行性。執行力度不足切實可行的職業生涯規劃能使一個人走向成功，華而不實的規劃可能使一個人誤入歧途。因此大學生制定的職業生涯規劃要實事求是，根據自己所學專業進行規劃，根據社會需求進行規劃，根據個人興趣與能力特長進行規劃，這符合樣要求的職業規劃才具有可行性。同時，制定的規劃要有時問的限度，將規劃的目

7、標和行動劃分到不同的時間段內完成，將整個目標劃分為若干個小目標，每個目標明確預期實現的時間并實施行動。現在許多大學生的職業生涯規劃并沒有明確的實現規劃的時間限度和各個階段的目標任而不能合理安排自己從大一到大四各個階段的具體學習奮斗目標，致使設想的目標無法按期實現，甚至有的大學生做完了規劃就拋之腦后，沒有付諸實際行動，再美好職業規劃也無法實現。三、職業生涯規劃存在問題的原因分析(一)社會環境因素1傳統就業觀念的束縛職業生涯教育的前提建立在市場經濟條件下的人力資源管理與流動的基礎上，包括自由轉換職業、自由遷徙、自由競爭機制等。總體說來，我國處在從計劃經濟向市場經濟的轉型期，現階段人才的流動不只是取

8、決于人才自身水平，還受到戶籍制度、人事制度、文憑、行業與地區保護等人為設立的障礙的限制，此外，我國地區間經濟發展差異較大，市場所提供的就業崗位不足，資源分配不均等也限制著人才自由流動。雖然目前的勞動用工制度發生了一些轉變，“統包統分”的就業體制已經被打破，并向“雙向選擇”的就業制度轉變，但新的人才市場機制并未完全建立起來，許多人還受到傳統的就業方式的思維模式的影響，未能及時轉變傳統就業觀念。2社會價值取向的誤導我國目前處在經濟政治體制改革、觀念更替的變革時期，受到社會環境因素的影響，社會價值觀出現多元化發展，嚴重影響了大學畢業的就業擇業觀，使一些學生在就業時過分追求高工資、高福利的大企業事業單

9、位或者三資企業，礙于隋面不愿屈就于有發展前途的中小企業；過分看重社會地位和工作環境，不愿從基層做起，不愿在西部等落后偏遠地區就業，缺乏腳踏實地的精神。目前社會上出現的千軍萬馬擠獨木橋的考公務員熱就說明了這一現象，價值觀的偏差不僅不利于畢業生的順利就業，也影響大學生自身價值和社會價值的實現。(二)高校職業生涯規劃指導工作滯后1職業指導和測評不夠專業化我國高校數量多、類型也不同，職業指導工作開展的基礎參差不齊，從事職業生涯指導工作的主要是高校就業指導機構的行政人員和輔導員，缺乏專業的職業教育指導教師。職業指導隊伍在數量上也達不到國家要求的比例，同時人員組成不夠穩定，不能充分地有針對性的對學生開展專

10、業化、個性化的指導。職業測評技術通過對人才的實際能力和潛在能力進行測量，將最合適的人放在最合適的位置上，它可以幫助學生進行自我分析，明確自己的優勢和劣勢，開展個性化、人性化的求職定位。但我國高校目前采用的職業測評工具主要是依賴對國外量表的修訂，西方的文化背景不能完全適合我們，脫離我國實際國情，導致測評報告不夠權威和專業，失去了參考性，采用這樣的測評結果會影響測評的準確性以及職業生涯規劃的科學性、可行性。2職業指導工作亟待提高，缺乏對學生的全程指導隨著高等教育的快速發展和就業問題的出現，許多專家和一線的就業工作者開始探討如何在新形勢下幫助畢業生就業。多數研究者主張，高校畢業生就業指導工作應從“就

11、業指導”向“職業指導”轉變。但職業指導在高校還是新生事物，許多高校開展的職業指導仍處于借鑒階段，復制發達國家和地區的職業指導經驗。在指導形式上，知識傳授多，技能培養少；指導信息上，就業信息多，職業信息少；指導人員的構成上校內教師多，社會專業人士少。大部分高校僅針對大三、大四的學生進行就業政策分析，擇業技巧、就業程序與途徑等實戰技能的培訓，沒有對大一、大二的學生進行理論引導，幫助他們明確方向，制定學習目標。同時，高校在大學生社會實踐基地和校企合作的建設方面有待提高，沒有給學生提供充分地鍛煉途徑 影響了大學生職業生涯規劃活動的順利開展。四、改善大學生職業生涯規劃問題的對策和建議(一)高校構建完備的

12、職業生涯規劃指導體系1職業生涯規劃指導課全程化大學生職業生涯規劃指導課要貫穿大學生從入學到畢業的全過程，根據各個階段學生的特點采取不同的教育方式和模塊化的教學內容，進行與學生發展要求相適應的指導課程。課程應從大學一年級開始，依據大學生成長階段的特點和職業生涯的發展規律，分步驟、有計劃的對大學生分年級、分階段地進行針對性的職業生涯設計指導、心理健康教育指導、學業指導、擇業指導、就業指導、升學指導、創業指導等，以幫助大學生樹立正確的職業觀和人生目標，培養走上社會應具備的素質和技能，順利實現職業目標。2建立專業的職業生涯規劃指導隊伍職業生涯指導工作具有綜合性、開放性、實踐性的特點。高校開展職業生涯指

13、導要從實際出發，針對不同層次學生的需求提供不同的服務和指導。因此，專業的職業生涯規劃指導隊伍建設是開展職業生涯規劃工作的關鍵。高校要培養一批專兼職相結合、校內外相結合、多學科相結合、多系統相結合，既熟悉國家的相關政策，熟悉學生的基本情況，也熟悉用人單位的情況，作風優良，扎實敬業的職業指導師資隊伍。首先，以高校就業指導中心為主的專職人員，通過專業培訓、組織學習等途徑，使他們具備過硬的業務素質和合理的知識結構。其次，以學生輔導員、班主任和心理學、管理學等相關學科背景的教師為輔，借助他們在教學管理方面的經驗可以收到事半功倍的效果。從長遠來看，教育主管部門和高校應盡快制定從事職業指導工作教師的任職條件

14、，設立專門的培養制度、認定制度和管理制度，以保證這一隊伍的穩定性、專業性。3構建社會實踐體系，開展職業生涯規劃活動高校要廣泛開展校企合作，拓展大學生實習實踐基地。通過在專業對口單位的實習，大學生可以直接接觸到自己專業內的最前沿信息，了解事業單位的具體工作情況和要求，對自己在大學期間的理論知識轉化運用，對自己的綜合能力和職業目標有更清醒的認識，也可以評估和調整自己預定的生涯規劃。實習單位通過對實習生的綜合評價、雙向選擇，對優秀畢業生繼續留用，簽訂就業合同，也拓展了高校的就業渠道。高校還可以邀請相關行業的專家或成功人士進入校園開展講座，向同學們介紹不同行業的工作描述和職業前景，幫助同學們了解當前的

15、就業環境和就業形勢。學校通過開展職業生涯規劃活動，可以進一步加強學生的職業生涯規劃意識、理念和方法，讓學生對自己未來的道路有明確的認識，從而有目標的提高自己的職業素質和職業能力，增加社會適應能力。(二)學生個人要積極努力提高綜合素質1大學生要加強職業生涯規劃意識 社會正處于變革的時代，充滿了激烈的競爭，要想在競爭中立于不敗之地，在學生階段就要具有職業生涯規劃意識。大學生要正確認識自己的個性特質，對自己的優勢和劣勢進行全面分析，在充分認識自己的優勢、劣勢的基礎上，樹立明確的職業理想和職業發展目標，并評估個人目標與現實之間的差距，學會運用科學的方法采取可行的措施，實現職業理想和目標。通過參加學校職

16、業生涯課程的學習了解職業生涯規劃的流程和主要內容；積極參加大學生社團活動、社會兼職活動等了解潛在的職業機會；參加大學生創業大賽以及職業生涯規劃大賽等競賽，培養自己的規劃能力和意識。2培養綜合的競爭能力競爭能力是衡量學生是否符合社會需要的試金石，也是學生實現自身價值的通行證，是學生的核心競爭優勢。大學生通過大學期間的學習不僅要學會專業技術知識，同時還要具有非專業素質和能力，學會求知、學會做事、學會合作和學會生存。大學生只有將合理的知識結構和社會需要的綜合能力結合起來，才能在激烈的就業競爭中取得相對的優勢，只有這樣才能把握住來之不易的職業機會，實現職業發展目標(三)建立健全科學合理的職業生涯規劃工

17、作體系。職業生涯規劃教育是一個系統的工程，地方高校應該充分挖掘教育資源，結合自身的實際情況，建立健全符合本校情況的職業生涯規劃工作體系。首先，完善職業生涯規劃師資隊伍。職業生涯規劃具有極強的專業性，這就需要一支專業的職業生涯規劃師資隊伍，地方高校呵以引進職業生涯規劃規劃專業的專家、畢業生充實到師資隊伍，可以對現有從事學生工作的人員進行培訓來擴充師資隊伍，還可以通過到學校、企業聘請教師、職業規劃師補充到職業規劃師資隊伍中去。總之，只有一支完備的職業規劃師資隊伍，才能使地方高校的職業生涯規劃教育充滿活力。其次，建立健全職業生涯規劃課程體系。2007年教育部頒發的大學生職業發展與就業指導課程教學要求

18、中指出，職業發展與就業指導課應作為必修課開設。職業生涯規劃教育是有目的，有計劃、有組織的綜合性教育活動，職業生涯課橫向廣度多樣豐富，可采用課堂講授、學術講座、素質拓展訓練、社會實踐鍛煉、一對一咨詢測評等方式。另外，還可以根據不同的年級開設不同的課程，實現縱向深度發展。第三，構建大學生的職業生涯規劃的測評體系。一方面，大學生在知己、知彼、抉擇是一個動態的過程，期間難免會出現認知上的偏差，因此，構建大學生的職業生涯規劃的測評體系顯得尤為重要，科學的職業生涯規劃規劃測評能使學生建立較為科學合理的自我觀念，從多方面幫助學生了解自己潛在的素質特征，同時還可以使自己的個性揚長避短，從而為每一個大學生建立一

19、個科學、合理、有針對性的大學生職業生涯規劃。另一方面，構建大學生的職業生涯規劃實踐平臺。通過咨詢、測評，大學生制定適合自己的大學生職業生涯規劃，地方高校所處的位置不同，經濟條件差異巨大，地方高校可以通過舉辦大學生職業生涯規劃大賽、建立大學生創業園，甚至組織學生去企業實習鍛煉，通過參與社會性的項目來檢測自我認知，外界認知和自己的抉擇是否正確，這樣通過認識一實踐一再認識一再實踐，最終使自己的職業生涯規劃變得科學合理。五、總結發展大學生職業生涯規劃教育，既是社會發展對全面提高學生素質的客觀要求，也是教育主動適應社會主義市場經濟體制和人力資源合理配置的需要；既是深化教育改革的需要，也是實現受教育者自我

20、完善和可持續發展的需要。參考文獻1 孫長纓當代大學生就業研究M北京：高等教育出版社，2008(8)1571582 趙永吉，田愛民大學生職業生涯規劃現狀調查及問題分析J高等農業教育，2004(12)：443 李兵寬，劉啟輝大學生職業生涯規劃體系建設芻議J中國高等教育，2005，1：764 陳德明大學生職業生涯規劃的問題與對策J大學生就業，2008(12)44455 韓麗霞等做好大學生職業生涯規劃的探討與思考J思想政治教育研究，2006(3)：396 王帥.大學生職業生涯規劃中存在的問題及對策研究. 企業導報2011年第16期:2357 賁永青等. 地方高校大學生職業生涯規劃中的問題與對策研究.

21、中國商界2011年11月第l1期:6美文欣賞1、 走過春的田野，趟過夏的激流，來到秋天就是安靜祥和的世界。秋天，雖沒有玫瑰的芳香，卻有秋菊的淡雅，沒有繁花似錦，卻有碩果累累。秋天，沒有夏日的激情，卻有浪漫的溫情，沒有春的奔放，卻有收獲的喜悅。清風落葉舞秋韻，枝頭碩果醉秋容。秋天是甘美的酒，秋天是壯麗的詩，秋天是動人的歌。2、 人的一生就是一個儲蓄的過程，在奮斗的時候儲存了希望；在耕耘的時候儲存了一粒種子；在旅行的時候儲存了風景；在微笑的時候儲存了快樂。聰明的人善于儲蓄，在漫長而短暫的人生旅途中，學會儲蓄每一個閃光的瞬間，然后用它們釀成一杯美好的回憶，在四季的變幻與交替之間，散發濃香，珍藏一生！

22、3、 春天來了，我要把心靈放回縈繞柔腸的遠方。讓心靈長出北歸大雁的翅膀，乘著吹動彩云的熏風，捧著濕潤江南的霡霂，唱著蕩漾晨舟的漁歌，沾著充盈夜窗的芬芳，回到久別的家鄉。我翻開解凍的泥土，挖出埋藏在這里的夢，讓她沐浴燦爛的陽光，期待她慢慢長出枝蔓，結下向往已久的真愛的果實。4、 好好享受生活吧，每個人都是幸福的。人生山一程，水一程，輕握一份懂得，將牽掛折疊，將幸福盡收，帶著明媚，溫暖前行，只要心是溫潤的，再遙遠的路也會走的安然，回眸處，愿陽光時時明媚，愿生活處處晴好。5、 漂然月色，時光隨風遠逝，悄然又到雨季，花，依舊美；心，依舊靜。月的柔情，夜懂；心的清澈，雨懂；你的深情，我懂。人生沒有絕美，

23、曾經習慣漂浮的你我，曾幾何時，向往一種平實的安定，風雨共度，淡然在心，凡塵遠路，彼此守護著心的旅程。滄桑不是自然，而是經歷；幸福不是狀態，而是感受。6、 疏疏籬落，酒意消，惆悵多。闌珊燈火，映照舊閣。紅粉朱唇，腔板欲與誰歌？畫臉粉色，凝眸著世間因果；未央歌舞，輪回著緣起緣落。舞袖舒廣青衣薄，何似院落寂寞。風起，誰人輕叩我柴扉小門，執我之手，聽我戲說？7、 經年，未染流殤漠漠清殤。流年為祭。琴瑟曲中倦紅妝，霓裳舞中殘嬌靨。冗長紅塵中，一曲淺吟輕誦描繪半世薄涼寂寞，清殤如水。寂寞琉璃，荒城繁心。流逝的痕跡深深印骨。如煙流年中，一抹曼妙嬌羞舞盡半世清冷傲然，花祭唯美。邂逅的情劫，淡淡刻心。那些碎時光

24、，用來祭奠流年，可好？8、 緣分不是擦肩而過，而是彼此擁抱。你踮起腳尖，彼此的心就會貼得更近。生活總不完美，總有辛酸的淚，總有失足的悔，總有幽深的怨，總有抱憾的恨。生活亦很完美，總讓我們淚中帶笑，悔中頓悟，怨中藏喜，恨中生愛。9、 海浪在沙灘上一層一層地漫涌上來，又一層一層地徐徐退去。我與你一起在海水中盡情的戲嬉，海浪翻滾，碧海藍天，一同感受海的胸懷，一同去領略海的溫情。這無邊的海，就如同我們倆無盡的愛，重重的將我們包裹。10、 寂寞的嚴冬里，到處是單調的枯黃色。四處一片蕭瑟，連往日明凈的小河也失去了光彩，黯然無神地躲在冰面下懨懨欲睡。有母女倆，在散發著絲絲暖意的陽光下，母親在為女兒梳頭。她溫和的把頭發理順。又輕柔的一縷縷編織著麻花辮。她臉上寫滿笑意，似乎滿心的慈愛永遠裝不下，溢到嘴邊。流到眼角，紡織進長長的。麻花辮。陽光親吻著長發，像