1、淺談小學語文課堂教學中淺談小學語文課堂教學中練習的設計與實施練習的設計與實施上海市教委教研室上海市教委教研室 薛薛 峰峰2021.1 2021.1 一一 、小學語文課堂練習的內涵和意義、小學語文課堂練習的內涵和意義 掌握一種技藝是需求一定量有針對性，呈序列的練習。 有效的練習普通包括課前預習、課堂練習、課后復習。這三部分是一個有機的整體，它們互為補充構成一個完好的練習系統。 課堂練習尤為重要，有效的課堂練習能抑制練習過程中的無效力動及其帶來的負作用，提高教學效益。 一一 、小學語文課堂練習的內涵和意義、小學語文課堂練習的內涵和意義 語文課堂教學中的練習是指教師為協助學生了解積累言語，讀懂文章內

2、容，了解文章主旨，感受表達方式，掌握學習規律和方法而精心設計的聽、說、讀、寫的言語實際活動。 它承當著穩定知識、訓練技藝、培育才干、開展思想和熏陶情感等義務，是語文課堂教學的重要組成部分，也是培育學生語文實際才干的主要途徑和重要戰略之一。二、小學語文課堂練習設計的根本原那么二、小學語文課堂練習設計的根本原那么1、目的性原那么、目的性原那么 課堂練習設計目的指向必需明確。課堂練習設計目的指向必需明確。2、針對性原那么、針對性原那么 針對學生學習的重點與難點，學習最近開展區針對學生學習的重點與難點，學習最近開展區來設計。來設計。3、多樣性原那么、多樣性原那么 語文課堂練習的內容和方式應是豐富多彩的

3、。語文課堂練習的內容和方式應是豐富多彩的。 二、小學語文課堂練習設計的根本原那么二、小學語文課堂練習設計的根本原那么4、整體性原那么、整體性原那么1表達語文課程三維目的的有機整合。表達語文課程三維目的的有機整合。2練習內容的整體性。練習內容的整體性。 即課堂練習的設計應留意新舊知識的內在聯絡，即課堂練習的設計應留意新舊知識的內在聯絡，由淺入深，由近及遠，循序漸進。由淺入深，由近及遠，循序漸進。 3練習構造的整體性。練習構造的整體性。 課堂練習的設計應有三個不同的層次：根底練課堂練習的設計應有三個不同的層次：根底練習、綜合練習和情境遷移。習、綜合練習和情境遷移。三、小學語文課堂練習設計的分類三、

4、小學語文課堂練習設計的分類1、識記性練習、識記性練習 大致包括：大致包括：1識記字音、字形、詞語、成語的意義和用法。識記字音、字形、詞語、成語的意義和用法。2記背名言、警句、典故、故事、精彩片段。記背名言、警句、典故、故事、精彩片段。3記背古詩文名篇。記背古詩文名篇。4識記與語文相關的各學科知識。識記與語文相關的各學科知識。三、小學語文課堂練習設計的分類三、小學語文課堂練習設計的分類2、了解性練習、了解性練習 了解性閱讀的根本訓練普通要經過三個階段：了解性閱讀的根本訓練普通要經過三個階段：1字面了解字面了解 2文本了解文本了解 3評價性鑒賞性了解評價性鑒賞性了解 3、運用性練習、運用性練習 運

5、用性練習是促使學生把對文本的了解，經過運用性練習是促使學生把對文本的了解，經過口頭或書面的方式與他人交流的重要途徑。口頭或書面的方式與他人交流的重要途徑。 四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析 案例案例1 一年級第二學期一年級第二學期 教學最后，教師圍繞著本課所學的生字新詞，教學最后，教師圍繞著本課所學的生字新詞，設計了這樣一個說話訓練：選用設計了這樣一個說話訓練：選用“女扮男裝、女扮男裝、替父從軍、赫赫戰功、英勇善戰、巾幗英雄替父從軍、赫赫戰功、英勇善戰、巾幗英雄這些詞語引見一下花木蘭。這些詞語引見一下花木蘭。四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡

6、析四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析案例案例2 二年級第一學期二年級第一學期教學中，教師圍繞著楓樹、樺樹和松樹的回答，設教學中，教師圍繞著楓樹、樺樹和松樹的回答，設計了一個說話練習：請同窗以四人小組的方式，借計了一個說話練習：請同窗以四人小組的方式，借助提示，讀讀說說，這三種樹樹葉變化的不同緣由。助提示，讀讀說說，這三種樹樹葉變化的不同緣由。提示：提示：楓樹在秋天會換紅外套是由于楓樹在秋天會換紅外套是由于_。樺樹在秋天會脫衣服是為了樺樹在秋天會脫衣服是為了_。松樹在秋天既不用換衣服，也很少脫衣服是由于松樹在秋天既不用換衣服，也很少脫衣服是由于_。案例案例3 二年級第二學期二年級第二學期

7、1自讀課文，要求：借助拼音自學生字新詞，讀通課文。 思索，課文引見了發生在高爾基和他兒子之間的什么事。 2檢查自瀆情況 分節讀課文。 第一節，齊讀。其他分節讀。 第二節讀完，出示“探望，留意一個前鼻音，一個后鼻音，讀好它。 第三節讀完，出示“栽種，讀正確，先平后翹。 第五節讀完，出示“欣賞，分清前后鼻音，讀。 讀完，出示“寫信，信，前鼻音，誰讀？ 2課文讀完了，課文的內容還記得嗎？ 誰探望誰；誰栽種什么； 誰欣賞誰什么；誰寫信給誰 3把他們說的四句話連起來，就是課文大約的內容。他會嗎？沒關系，教師來幫他們。四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析 案例案

8、例4 三年級第一學期三年級第一學期 教學中，教師緊扣文中教學中，教師緊扣文中“吩咐一詞，設計了這吩咐一詞，設計了這樣一個說話練習：女主人究竟吩咐保姆干什么？樣一個說話練習：女主人究竟吩咐保姆干什么？默讀課文的默讀課文的36小節，聯絡課文有關內容說一小節，聯絡課文有關內容說一說。說。四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析案例案例5 三年級第一學期三年級第一學期教師引導學生領會牛頓在暴風雨中是如何教師引導學生領會牛頓在暴風雨中是如何“丈量。丈量。由于課文中沒有詳細描畫牛頓由于課文中沒有詳細描畫牛頓“丈量的過程，因丈量的過程，因此此教師設計了以下一個課堂練習

9、：教師設計了以下一個課堂練習： 其實牛頓每跳一次所做的丈量是需求分幾步完成其實牛頓每跳一次所做的丈量是需求分幾步完成的，借助提示，說一說：的，借助提示，說一說： 跳之前，他先要跳之前，他先要 ，跳完之后，他又要，跳完之后，他又要 ，接著，接著 ，最后，最后 。四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析案例案例6 三年級第一學期三年級第一學期部分板書部分板書 連蹦帶跳連蹦帶跳 500多年前多年前 中心廣場中心廣場 急忙急忙 跑跑 發現發現 險情險情 歡歡慶勝利慶勝利 加快腳步加快腳步 心急如焚心急如焚 這可怎樣辦呢？這可怎樣辦呢？“這指的是這指的是 四、小學

10、語文課堂練習設計實施案列舉和簡析四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析案例案例7 四年級第一學期四年級第一學期抽抽噎噎抽抽噎噎 掛著淚痕掛著淚痕放聲大哭放聲大哭流淚了流淚了淚花晶瑩淚花晶瑩誰這樣哭了，為什么會哭？誰這樣哭了，為什么會哭？誰能將這些內容連起來說一說文章的大致內容。誰能將這些內容連起來說一說文章的大致內容。留意留意“特別的作業特別的作業四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析 案例案例7 四年級第一學期四年級第一學期 運用運用“先概括，后詳細方式，說一說先概括，后詳細方式，說一說 小莉小莉 ，她，她 馬克馬克 ，他，他 教師教師 ，她，她四

11、、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析案例案例8 四年級第一學期四年級第一學期1我們曾經知道灰塵的來源有我們曾經知道灰塵的來源有5方面，不看書，填上正方面，不看書，填上正確的標點：確的標點： 刮風了，地面上無數的沙粒、泥粉就揚起來了刮風了，地面上無數的沙粒、泥粉就揚起來了 在工在工廠里，高高的煙囪吐出濃黑的煙廠里，高高的煙囪吐出濃黑的煙 火山迸發，會帶來無火山迸發，會帶來無數的灰燼數的灰燼 車輛奔跑、人走路，又會帶起多少灰塵車輛奔跑、人走路，又會帶起多少灰塵 此外還有天上的流星，它和空氣一摩擦，整個兒都燒掉變成此外還有天上的流星，它和空氣一摩擦，整個兒都

12、燒掉變成灰塵了，聽說每晝夜就有灰塵了，聽說每晝夜就有1430萬噸這樣的宇宙灰塵落到地球萬噸這樣的宇宙灰塵落到地球上。上。2討論：為什么第討論：為什么第4個來源后用句號而不用分號呢？個來源后用句號而不用分號呢？四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析案例案例9 五年級第一學期五年級第一學期 教學中，教師要求學生思索：雷利有一個怎樣的教學中，教師要求學生思索：雷利有一個怎樣的爸爸？假設他就是雷利，他將怎樣引見本人的爸爸爸？假設他就是雷利，他將怎樣引見本人的爸爸？爸？ 借助提示，用上句式，銜接地引見我的爸爸。借助提示，用上句式，銜接地引見我的爸爸。爸爸爸爸 ，

13、可是，可是 。四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析 案例案例10 五年級第一學期五年級第一學期1伯父魯迅先生做了什么伯父魯迅先生做了什么2他以為他能做的只是他以為他能做的只是3卻無法改動卻無法改動三個問題逐個落實，三個問題逐個落實，“2“3兩問最后要求學生銜接表達兩問最后要求學生銜接表達四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析案例案例11 五年級第一學期五年級第一學期“跟他呆在一同的那一個小時里，他說的話加起來不跟他呆在一同的那一個小時里，他說的話加起來不會超越五十個字，沒拿一件玩具給我，一次也沒笑會超越五十個

14、字，沒拿一件玩具給我，一次也沒笑 過，不過我還是很喜歡到他那兒去。過，不過我還是很喜歡到他那兒去。 聯絡課文內容，斯塔笛說了哪些話？聯絡課文內容，斯塔笛說了哪些話？ 教師提示學生關注教師提示學生關注“加起來一詞，創設情境，組加起來一詞，創設情境，組織對話。織對話。 四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析案例案例12 五年級第一學期五年級第一學期 火山口火山口 壁陡底平黝黑壁陡底平黝黑 樹木樹木 郁郁蔥蔥郁郁蔥蔥 藥材藥材 豐富名貴豐富名貴 動物動物 種類繁多種類繁多 谷底谷底 陰暗潮濕陰暗潮濕 看著這些景物，他能用上轉機關系的關聯詞把看著這些景物，他能

15、用上轉機關系的關聯詞把他感遭到的地下森林的他感遭到的地下森林的“奇說出來嗎？奇說出來嗎？ 四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析案例案例11 五年級第一學期五年級第一學期1請兩位學生分別在黑板上分兩行默寫請兩位學生分別在黑板上分兩行默寫“咆哮而下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里以及滔滔不絕、一瀉千里以及“生命垂危、描畫枯槁、生命垂危、描畫枯槁、奄奄一息。奄奄一息。2思索：教師為什么要把這思索：教師為什么要把這6個詞語分兩組出示？個詞語分兩組出示？3要求學生用上這兩組詞簡要說說巴西總統親身為要求學生用上這兩組詞簡要說說巴西總統親身為塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮

16、的原委。塞特凱達斯大瀑布舉行葬禮的原委。4引導學生深化品讀重點句子，想象這引導學生深化品讀重點句子，想象這6個詞語所描個詞語所描畫的兩種截然不同的景象，積累描寫大瀑布今昔情況畫的兩種截然不同的景象，積累描寫大瀑布今昔情況的語句。的語句。 半晌，我喃喃地說：“噢對不起!但為什么？ “別的孩子都這么玩兒。 “呃我說，“可是他怎樣能打中呢？ “我通知他，總會打中的。母親安靜地說，“關鍵是他做了沒有。 我沉默了。作者說話時是怎樣的一種情況呢？這些省略號省略了“我的許多沒有說出的話，他能把這些話說出來嗎？然而作者沒有向他們那樣，把這些話說出來了，而是欲言又止，這是為什么？一個外人都這樣，怕損傷了孩子，但那位母親卻沒有，甚至是鐵石心腸，一直是安靜的回答她在通知作者，也是在通知孩子殘忍深深的愛看不見的愛四、小學語文課堂練習設計實施案列舉和簡析四、小學語文課堂練習設計實施