1、 小學英語課前預習點滴談 課前預習是小學英語高效課堂的一個重要組成部分。如何進行有效的課前預習？今天我代表小英語組全體成員根據我們組的教學實踐，談一談英語課前預習的幾點看法，與大家共勉。一預習的重要性“好的開始是成功的一半”，預習是學習全過程的第一個環節，其著眼點是為學生自己“更好的學”，為教師”更順利的教”, 為真正實現課堂的有效打下基礎。什么是預習?簡言之，就是學生在教師講述新課之前自主學習的過程。學生在課前預先學習相關的資料，找出自己的疑問和困惑，初步了解學習內容的重難點及認識新舊知識之間的聯系。它是課堂教學中的重要環節，能使學生針對性地聽課，做到有的放矢，從而提高課堂效率。同時還能培養

2、學生自主學習的能力，即靠自己的能力去發現和解決問題，從而獲得新知識的能力。有了這些積累和鋪墊，學生在英語學習中更加充滿自信，并能在輕松愉快的學習氛圍中輕松地完成學習任務。長期以往，形成良好預習習慣，毫無疑問，學生就掌握了通向知識寶庫的鑰匙。因此，預習在教學活動中起著重要作用。二明確課前預習的任務和目標 教師僅認識到預習的重要還遠遠不夠，還應讓學生了解預習、明確預習目標并掌握預習的方法。處于小學階段的學生,雖然已經有了一定的預習能力,但由于年齡尚小,在習慣、方法等方面還存在著不小的差距。那么,如何指導小學生進行有效的英語預習呢?小學生的英語有效預習，最重要的就是要幫助學生找到明確的預習目標。課前

3、何時預習、預習什么、預習多少，哪些是課文的重點、難點，一定要做到心中有數，切不可眉毛胡子一把抓。在確定目標的過程中,有三點值得注意：一是清晰。小學生的自覺性的預習能力畢竟有限，所以預習的任務和要求必須要講明確。比如聽磁帶跟讀課文三遍，記住單詞的中文意思等等,這些要求必須細致入微。二是有度。預習階段的要求不能過高,否則學生上課時的興趣就會減弱；同時也不能過低,否則學生過于輕松，反而會產生一種打不起精神的感覺。所以，預習題的難易度直接影響學生預習的效果，預習題如果設置得太難，學生就會產生畏難情緒。預習題要求表述要細化、清楚，便于學生預習。三是有序。英語與其他課程不同，沒有教師的教，有時學生根本不會

4、讀。所以，在安排預習的時候，要明確地告訴學生，首先是聽，然后是跟讀，再次才是“明確單元的知識要點”，有一個完整的知識脈絡。三、預習的方法和內容教師還要及時指導，精心設計預習作業并及時檢查督促。1.指導學生預習方法預習對很多學生而言，就是從頭到尾看教材，要想使預習達到預期效果，就要讓學生學會預習，使他們獲得學習的主動權。教師在教學實踐中要加強對學生預習方法的指導，使學生樂學，會好，好學。現行的英語教學模式主要有三種類型：會話練習，句型練習和閱讀練習。針對不同的教學內容應該指導學生選用合適的預習方法。簡單說來，總體可以分為以下幾個步驟：一讀：聽錄音初步掌握生單詞的讀音、讀順課文或了解新授內容；從語

5、音起步，指導學生運用字母的發音規則和拼讀規則讀出單詞，要求盡量正確。二劃：劃出看不懂的單詞、句子；鼓勵學生首先根據上下文猜測生詞的含義，從課文理解其使用的語言環境。三思：聯系上下文仔細揣摩或結合課后練習的內容再讀再悟；四提：在不明白處作“？”號，準備聽課時向老師請教；五查：查閱資料，嘗試弄懂不理解的地方；六練：嘗試運用句型練習說話。七記：預習過程中要做好預習筆記做好預習筆記須做到以下幾點：一是摘抄新舊短語和表達法。舊的短語和表達法一段時間不用，很快就會生疏，每一次復現都是一次有效的復習；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語言材料和語言知識；三要注意把預習過程中遇到的難點記錄下來，以便聽課

6、的時候有針對性；四是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。2、細化預習內容 在小學英語預習作業中教師布置最多的是聽音式和朗讀式的作業。即上完一堂新課，就對學生布置新的預習任務，即回家跟錄音磁帶朗讀三遍或更有甚者朗讀半小時等。這雖是一種最簡單、最低的要求，但是要求過于泛泛，沒有明確的目的性，再加上小學生本身的年齡特點，接受能力和自覺意識較弱，長期以往效果并不明顯。我們應該布置明確的預習任務，預習的內容應根據年級的不同而適當調整。（1） 單詞部分 要求聽磁帶跟讀單詞，并能掌握單詞的發音及拼讀，理解詞義并識記重點詞匯及短語。對于簡單的單詞要掌握其發音規律,這個要求是針對高段

7、學生的。（2）lets talk部分在預習話題部分的時候，我們可以給予學生非常具體的任務：如閱讀有關參考書的某些章節，給定話題的范圍，明確討論的問題等。我們可以在新授pep 4 unit 2 my favourite season part a lets learn中設計這樣的預習題目：1.口頭操練及討論話題（1） how many seasons are there in a year?（2） which season do you like best? why?（3） what can you do in spring/summer/fall/winter?（4） whats the we

8、ather like in spring/summer/fall/winter? 2.make a poem spring is warm. summer is （3）read部分1閱讀課文，了解文章大意。2標出不會的語句、難點，做好筆記，以備課堂學習時解決。3熟讀課文,鼓勵背誦文中用粗體字書寫的重要句子 有了這些框架及精心設計的預習題目，學生預習目的性就更明確了。通過這一系列的口頭及書面的表達，學生在課堂上也變得有話可說了，能充分激發學生的表現欲和學習熱情。 3.精心設計預習作業.為使學生預習目的明確，最好配以適量的預習題，但益精不益多。預習作業要有針對性，突出教材重點、難點，有利于實現教學目標。作業形式要靈活，避免單一呆板。根據不同課型，可以布置學生獨立完成的作業，也可布置小組活動共同完成的作業。另外，預習作業要有層次性，對于學優生側重知識的綜合運用，對于學困生側重于基礎知識的掌握。對于中間學生著眼于基本技能的培養，這樣既能讓學習好的學生吃得飽，又能讓能力弱的學生做得了。4.及時檢查督促懶惰是人類的通病，小小年紀的學生也不可避免，所以布置預習作業一定要和預習檢查相結合。檢查的方式可以是口頭的，也可以是書面的。檢查時可集中進行，也可小組分散進行，但教師一定要保證每次檢查都落實，次次結果都了然。否則，會使檢查流于形式、預習只是一種形式。最后也是最重要的：檢查反饋的信息一定要和課