1、單擊頁(yè)面 即可演示 跟著杜小康，走孤獨(dú)之旅跟著杜小康，走孤獨(dú)之旅 人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大人離家原因有三：一是外面有一個(gè)廣大 無(wú)邊的世界。二是離家也許是出自無(wú)奈。三無(wú)邊的世界。二是離家也許是出自無(wú)奈。三 是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著是人的眼中、心里，總有一個(gè)前方在召喚著 他。他。 曹文軒散文：曹文軒散文：前方前方 孤獨(dú)之旅孤獨(dú)之旅 作者：曹文軒作者：曹文軒 曹文軒簡(jiǎn)介曹文軒簡(jiǎn)介 1954年年1月生于江蘇鹽城月生于江蘇鹽城 農(nóng)村。農(nóng)村。1974年入北京大學(xué)年入北京大學(xué) 中文系讀書(shū)，后留校任教。中文系讀書(shū)，后留校任教。 現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委現(xiàn)為中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委 員會(huì)委員，北

2、京市作家協(xié)員會(huì)委員，北京市作家協(xié) 會(huì)理事，北京大學(xué)教授。會(huì)理事，北京大學(xué)教授。 代表作代表作 草房子草房子，文風(fēng)，文風(fēng) 于清唱中隱藏一種激情，于清唱中隱藏一種激情， 于詩(shī)意中飽滿一種思想。于詩(shī)意中飽滿一種思想。 活動(dòng)目標(biāo)： 1賞讀課文，在驛站中把握知識(shí)； 2品味孤獨(dú)，在旅程中收獲感悟。 注意下列字詞的讀音：注意下列字詞的讀音： 嬉鬧嬉鬧 摻雜摻雜 撩逗凹地撩逗凹地 膽怯膽怯 戳破戳破 驅(qū)除驅(qū)除 尋覓尋覓 x chn m lioo qichuq 復(fù)習(xí)小說(shuō)文體特征：復(fù)習(xí)小說(shuō)文體特征： 1 小說(shuō)以刻畫(huà)小說(shuō)以刻畫(huà)人物人物形象為中心，通過(guò)故事形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)情節(jié) 的敘述和的敘述和環(huán)境環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反

3、映社會(huì)生活。描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活。 人物人物 故事故事 環(huán)境環(huán)境 2小說(shuō)的三要素小說(shuō)的三要素 用自己的話來(lái)概括小說(shuō)的故事情節(jié)，用自己的話來(lái)概括小說(shuō)的故事情節(jié)， 在小組內(nèi)討論，要求語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔明了。在小組內(nèi)討論，要求語(yǔ)言必須簡(jiǎn)潔明了。 初讀感知：初讀感知： 開(kāi)端開(kāi)端: 發(fā)展發(fā)展: 高潮高潮: 結(jié)局結(jié)局: 寫(xiě)杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨寫(xiě)杜小康因家道破落不得不輟學(xué)跟父親去放鴨. 寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。寫(xiě)杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的感受。 寫(xiě)杜小康在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨的情景寫(xiě)杜小康在蘆葦蕩遇到暴風(fēng)雨的情景. 鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也鴨子們長(zhǎng)大了，杜小康也“長(zhǎng)大長(zhǎng)大”了了 *已經(jīng)

4、是陌生的天空和陌生的水面已經(jīng)是陌生的天空和陌生的水面那船那船 上的人已是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的面孔。上的人已是杜小康從未見(jiàn)過(guò)的面孔。 *沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠沒(méi)有其他聲音，天地又如此空曠 *四周只是草灘和凹地，已無(wú)一戶人家四周只是草灘和凹地，已無(wú)一戶人家 *他們最大的敵人，也正一步步地向他他們最大的敵人，也正一步步地向他 們逼近，它們就是孤獨(dú)們逼近，它們就是孤獨(dú) 。 *他們一連十多天遇不到一個(gè)人。他們一連十多天遇不到一個(gè)人。 “孤獨(dú)孤獨(dú)”的含義：的含義： 1杜小康因?yàn)榧业乐新洌坏貌皇W(xué)。杜小康因?yàn)榧业乐新洌坏貌皇W(xué)。 離開(kāi)同學(xué)、學(xué)校也就失去了充滿童真童趣離開(kāi)同學(xué)、學(xué)校也就失去了充滿童真童趣

5、 的生活。的生活。 2 離家去放鴨，來(lái)到離家去放鴨，來(lái)到“陌生的天空和陌生的天空和 陌生的水面陌生的水面”感到一種恐懼：對(duì)自然環(huán)境感到一種恐懼：對(duì)自然環(huán)境 的、對(duì)前途的。的、對(duì)前途的。 在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的過(guò)程在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的過(guò)程 杜小康由害怕孤獨(dú)到能面對(duì)孤獨(dú)到勇杜小康由害怕孤獨(dú)到能面對(duì)孤獨(dú)到勇 敢戰(zhàn)勝孤獨(dú)，作者用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)了主敢戰(zhàn)勝孤獨(dú)，作者用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)了主 人公人生成長(zhǎng)的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn)人公人生成長(zhǎng)的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霰憩F(xiàn) 這一過(guò)程的語(yǔ)句，探究主人公的心路歷程。這一過(guò)程的語(yǔ)句，探究主人公的心路歷程。 跳讀課文跳讀課文 杜小康的心理是如何變化的杜小康的心理是如何變化的? 出發(fā)時(shí)出發(fā)時(shí)：

6、茫然，恐懼茫然，恐懼 到達(dá)蘆蕩時(shí)到達(dá)蘆蕩時(shí)：害怕，膽怯害怕，膽怯 安頓之后安頓之后：感受感受 孤獨(dú)孤獨(dú) 時(shí)間一久時(shí)間一久： 不再忽然地恐慌不再忽然地恐慌 那天雨后天晴那天雨后天晴：堅(jiān)強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng) 鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅鴨群是杜小康親密的伙伴。作者以較大的篇幅 描寫(xiě)這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系描寫(xiě)這些鴨子，這與表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么聯(lián)系? 失學(xué)后失學(xué)后 放鴨是生活的全部放鴨是生活的全部 孤獨(dú)中孤獨(dú)中鴨群是伙伴、是心靈的安慰鴨群是伙伴、是心靈的安慰 風(fēng)雨中風(fēng)雨中 護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅護(hù)鴨感到成長(zhǎng)的艱辛和喜悅 鴨下蛋鴨下蛋甘苦中的喜悅甘苦中的喜悅?cè)松某晒松某晒?2

7、1. 學(xué)生速讀課文，找出文中有關(guān)景物描寫(xiě)的片段。學(xué)生速讀課文，找出文中有關(guān)景物描寫(xiě)的片段。 （1）四周已只是草灘或凹地，已無(wú)一戶人家。）四周已只是草灘或凹地，已無(wú)一戶人家。 （2）黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里惟一的炊煙。它們）黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里惟一的炊煙。它們 在晚風(fēng)中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)，在晚風(fēng)中向水面飄去，然后又貼著水面，慢慢飄去。當(dāng)鍋中的飯已經(jīng)煮熟時(shí)， 河水因曬了一天太陽(yáng)而開(kāi)始飄起炊煙一樣的熱氣。此時(shí)，熱氣與炊煙，就再也河水因曬了一天太陽(yáng)而開(kāi)始飄起炊煙一樣的熱氣。此時(shí)，熱氣與炊煙，就再也 無(wú)法分得清楚了。

8、無(wú)法分得清楚了。 （3）這里的氣味，倒是好聞的。萬(wàn)頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空）這里的氣味，倒是好聞的。萬(wàn)頃蘆葦，且又是在夏季青森森一片時(shí)，空 氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清氣里滿是清香。蘆葦叢中還有一種不知名的香草，一縷一縷地?fù)诫s在蘆葉的清 香里，使杜小康不時(shí)地去用勁嗅著。香里，使杜小康不時(shí)地去用勁嗅著。 （4）水邊的蘆葉里，飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)。有時(shí)，它們幾十只幾百只聚集在一起）水邊的蘆葉里，飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)。有時(shí)，它們幾十只幾百只聚集在一起 時(shí)，居然能把水面照亮，使杜小康能看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)正浮在水面上。時(shí)，居然能把水面照亮，使杜小康能看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)正浮在水

9、面上。 （5）那天，是他們離家以來(lái)所遇到的一個(gè)最?lèi)毫拥奶鞖狻Ｒ辉缟希炀完幊粒┠翘欤撬麄冸x家以來(lái)所遇到的一個(gè)最?lèi)毫拥奶鞖狻Ｒ辉缟希炀完幊?下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨下來(lái)。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺(jué)得風(fēng)也是黑的。臨 近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里近中午時(shí)，雷聲已如萬(wàn)輛戰(zhàn)車(chē)從天邊滾動(dòng)過(guò)來(lái)，過(guò)不一會(huì)，暴風(fēng)雨就歇斯底里 地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲地開(kāi)始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世紀(jì)已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲 和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。和千萬(wàn)支蘆葦被

10、風(fēng)撅斷的咔嚓聲。 （6）雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。）雨后天晴，天空比任何一個(gè)夜晚都要明亮。 這些自然環(huán)境的描寫(xiě)，在杜小康處于人生的三個(gè)階段這些自然環(huán)境的描寫(xiě)，在杜小康處于人生的三個(gè)階段 時(shí)作用是不同的。在主人公恐懼孤獨(dú)時(shí)，更加襯托人時(shí)作用是不同的。在主人公恐懼孤獨(dú)時(shí)，更加襯托人 物內(nèi)心世界的無(wú)法排解的孤獨(dú)。面對(duì)孤獨(dú)時(shí)，把暴風(fēng)物內(nèi)心世界的無(wú)法排解的孤獨(dú)。面對(duì)孤獨(dú)時(shí)，把暴風(fēng) 雨的天氣寫(xiě)得如此惡劣，也為人物在一夜之中能迅速雨的天氣寫(xiě)得如此惡劣，也為人物在一夜之中能迅速 成長(zhǎng)起來(lái)，提供了一種可能，讓人們不禁想到這自然成長(zhǎng)起來(lái)，提供了一種可能，讓人們不禁想到這自然 界的風(fēng)雨不也是人生中的風(fēng)雨

11、嗎界的風(fēng)雨不也是人生中的風(fēng)雨嗎?再大再瘋狂，只要再大再瘋狂，只要 你能勇于面對(duì)，努力抗?fàn)帲裁礃拥哪隳苡掠诿鎸?duì)，努力抗?fàn)帲裁礃拥摹帮L(fēng)雨風(fēng)雨”走不過(guò)走不過(guò) 去呢去呢?雨后那明亮的月亮、明亮的天空也正是杜小康雨后那明亮的月亮、明亮的天空也正是杜小康 此時(shí)的心情，也如這月這天，明亮而清澈，他已磨煉此時(shí)的心情，也如這月這天，明亮而清澈，他已磨煉 了自己的意志，由一個(gè)不懂事的孩子慢慢成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)了了自己的意志，由一個(gè)不懂事的孩子慢慢成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)了 起來(lái)，環(huán)境造就了他的性格，同時(shí)他也使環(huán)境不再那起來(lái)，環(huán)境造就了他的性格，同時(shí)他也使環(huán)境不再那 樣單調(diào)而孤寂。樣單調(diào)而孤寂。 1體現(xiàn)了人的力量體現(xiàn)了人的力量：人能克服

12、困難，：人能克服困難， 戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。戰(zhàn)勝困難，取得勝利走向成熟。 2成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，成長(zhǎng)是要付出代價(jià)的，“孤獨(dú)孤獨(dú)”是是 重要的一筆。重要的一筆。 3人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn)人要戰(zhàn)勝大自然，更重要的是戰(zhàn) 勝自我。勝自我。 4青少年要面對(duì)困難，而不要躲避青少年要面對(duì)困難，而不要躲避 困難，努力贏取勝利，會(huì)有一種困難，努力贏取勝利，會(huì)有一種 自豪感和成長(zhǎng)感。自豪感和成長(zhǎng)感。 “孤獨(dú)是 一種正常并且健 康的 心態(tài)如 果程度得當(dāng)?shù)脑挕?它標(biāo)志著一種人 格的成熟。它使 人 少了許多盲目。 它使人在嘈雜的 生活中有了一份 保護(hù)身心健康 的清靜。” 曹文軒 學(xué)習(xí)能力遷移學(xué)習(xí)能力遷移： 旅程贈(zèng)語(yǔ) 孤獨(dú)也是一種美。孤獨(dú)也是一種美。 因?yàn)楣陋?dú)的存在，因?yàn)楣陋?dú)的存在， 生命才有真正的意義。生命才有真正的意義。 讓我們感謝孤獨(dú)，讓我們感謝孤獨(dú)， 并享受孤獨(dú)吧并享受孤獨(dú)吧! 因?yàn)榻?jīng)歷孤獨(dú)，因?yàn)榻?jīng)歷孤獨(dú)， 即是經(jīng)歷成長(zhǎng)。即是經(jīng)歷成長(zhǎng)。 送幾句名言送幾句名言 苦難是人生的老師苦難是人生的老師 巴爾扎克巴爾扎克 好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。好的木材并不在順境中生長(zhǎng)；風(fēng)越強(qiáng)，樹(shù)越壯。 馬里歐特馬里歐特 在寒冷中顫抖過(guò)的人倍覺(jué)太陽(yáng)的溫暖，經(jīng)歷在寒冷中顫抖過(guò)的人倍覺(jué)