1、優質教案教 案2021年西師版三年級上語文教案學校：XXXX年級：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優質教案2021年西師版三年級上語文教案只要教師認真研究，都有可能寫出有價值的教學案例。只要認真地運用教學理論深入分析教學案例，都有可能提出獨到的見解。這里給大家分享一些西師版三年級上語文教案，供大家參考。西師版三年級上語文教案1教學目標：1、用自己喜歡的方法認識10個生字，并能正確書寫。2、了解課文內容，根據批注，學會在閱讀中體會詞語的表情達意功能。3、自主閱讀，學會批讀，會讀書。4、體會課文字里行間表現出的“人獅情深”，激發學生愛動物、愛大自然的情感。5、指導學生正確、流利、

2、有感情的朗讀課文。教學重點：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動物之間的濃厚情感。教學難點：根據旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，能用恰當的語氣來表達這兩個場面的動人描寫。教學準備：1、有關的掛圖或幻燈片或光碟等。2、學生課前預習課文，查閱收集有關古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。教學時間：2課時教學過程：一、創設情境，導入新課。1、昨天，你們都收集到有關古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況?抽生說，從哪兒知道的?2、師生共同交流查閱的有關奴隸、古羅馬的資料。3、出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個手無寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼前一場血

3、淋淋的慘劇就要發生，可是，奇跡發生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場歡聲雷動。奴隸和獅子反映的就是古羅馬發生的事情。4、板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、認識生字：(1)學生互助互學(強調“奴隸”的聲母);(2)交流檢查識字效果(重點指導“隸”、“德”的筆順筆畫)。3、(出示詞語)這些詞語，你能讀嗎?自己大聲地讀一讀，把它讀正確。4、多種方法調動讀書，引導整體感知課文主要內容。5、這是一個什么樣的故事呢?請大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。三、深入局部，品讀課文。1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。2、把讓你感動的

4、句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。3、全班交流并說一說為什么讓你感動。(根據學生的回答相機進入重點段的學習)4、學習第二自然段(1)出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。(2)誰來讀一讀第二自然段?(3)從安德洛斯的行動中，你體會到什么?(板：善良、勇敢)把你的體會寫在批注欄。(4)我們還學過寫人與動物和睦相處的文章嗎?翻翻前面學過的課文雪兒，想想這兩篇課文有什么相同的地方?(5)人與動物都是有生命有感情的，應該互相關愛和諧相處，你能通過朗讀來贊美這位關愛獅子的奴隸嗎?自己練一練。(抽讀、范讀、齊讀)(6)過渡：同學們讀得非常動情，我們仿佛看到了安德洛斯倚在獅子身邊，幸福生活的情景。

5、安德洛斯的行動深深地感動著我們，故事還有哪些地方也讓我們深深地感動呢?5、學習第五自然段(1)出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。(2)能把你們的感動用朗讀告訴我嗎?自己練一練。(3)誰來讀?從他的朗讀中，你們聽出了什么?(抽讀，評價。指導學生用恰當的語氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關系，體會其中的思想感情。)(4)師范讀，生齊讀。(5)師小結：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間(生接)情深意重。板：知恩圖報，情深意重。讓我們深情地一起讀。“觀眾席上爆發出”。四、總結升華，拓展延伸。1、一個故事

6、總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學習了奴隸和獅子，它給了我們什么樣的啟示呢?和同桌說一說。抽生說。2、你能說一說自己知道的人與動物和諧相處的故事嗎?3、課后閱讀老師提供的奴隸英雄。西師版三年級上語文教案2教學內容：九年義務教育六年制小學語文第九冊第19課古詩三首(之一)楓橋夜泊。教學目標：1.有感情地朗讀、背誦詩文;2.了解古詩大意和“借景抒情”的寫法;3.培養對古詩意境的想象和感悟能力;4.理解詩人的愁緒，感受詩人的情操。教學重點：感受古詩意境，體會詩人情感。教學難點：對詩中“愁緒”的理解和把握。教具準備：多媒體課件。教學時間：一課時。教學過程：一、激趣導入，感受魅力1.介紹楓橋夜泊的深遠

7、影響，導入新課。2.讀詩題，理解詩題。3.創設情境，教師激情誦讀。二、讀通詩句，初步感知。1.自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。2.檢查學生朗讀情況。3.再讀古詩，讀出自己的感受。三、賞析品味，體會意境。1.抓住“客”字，理解詩人孤獨寂寞、思念家鄉之愁。2.介紹作者，補充資料，理解詩人人生求索之愁、憂國憂民之愁。3.詩人的愁緒，是通過什么表現出來的?4.從哪些景物中，你能感覺到詩人的憂愁?5.創設情境，朗讀、背誦。四、開闊視野，拓展延伸。1.你想對滿懷愁緒的詩人說些什么?2.欣賞網上的一篇散文楓橋尋夢，再次體會詩文意境，感受古詩魅力。3.在詩意的氛圍中，齊聲誦讀詩文。西師版三年級上語文教案3教材

8、簡析：父子騎驢是一篇寓言故事，講的是一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了四種意見，結果都遭到了路人的非議，最后終于明白“我們應該有自己的主見”的道理。故事的情節雖然簡單，卻反映了生活中一個深刻的哲理：不要盲目聽從別人的意見，在生活中應當學會自主，做事要有自己的主見。否則不但不能讓大家滿意，還會使自己無所適從。教學目標：1、學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。2、正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段落。3、理解課文內容，理解“我們應該有自己的主見”這句話包含的哲理。教學重點、難點：1、學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。2、通過課文內容的理解，領會文章所包含的為人

9、處事的哲理。教學過程：一、 復習導入1、今天我們繼續學習第27課父子騎驢。通過上節課的學習，我們知道這是一篇什么故事?對!這是一篇寓言故事。我們知道寓言故事都是通過一個淺顯的故事，告訴我們一個深刻的道理，比如前幾天我們學習的水滴石穿和守株待兔，你還知道哪些?2、那么這篇寓言故事又會告訴我們一個什么道理呢?現在請同學們打開課本第27課。二、初步感知1、請同學們快速閱讀課文，在文中找一找：父子倆在回家的途中都遇到了哪些人?并用不同符號勾畫出這些人說話。(出示課件)2、指名回答，父子倆回家途中遇到了哪些人?3、他們對父子二人騎不騎驢有什么看法?父子二人又是怎樣做的?三、精讀課文1、交流老先生說的話現

10、在請同學們先把老先生說的話自由讀一遍，哪位同學愿意把老先生說的話讀給大家聽?(指名讀)(父子倆牽著驢，一位老先生看見了哈哈大笑說：)(1)什么樣的笑才是哈哈大笑?生表演哈哈大笑。(2)、老先生看見了父子倆牽著毛驢，為什么會哈哈大笑呢?(他笑父子二人太笨，有驢不騎，竟然牽著走)(3)、你認為他這種笑是一種什么笑?(嘲笑)你怎樣理解“竟然”?(4)、老先生覺得父子二人怎么做才是在他意料之中呢?(人騎著驢走)小結：老先生覺得，驢就是為人服務的，人不能牽著驢走，應該騎著驢走。而現在呢?卻是父子牽著驢走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他們父子倆太笨。(5)、指導感情朗讀(指名讀，齊讀)(6)、聽了老先

11、生的話，父親怎樣想，又怎樣做了呢?指名讀(兒子騎驢，板書)(7)、“便”說明什么?(父親不假思索就聽從了老先生的話)過渡：兒子騎驢，父親走路，他們開開心心地走在回家的路上，可沒走多遠遇見了一位老奶奶，老奶奶怎么說呢?2、交流老奶奶說的話(1)、指名讀老奶奶說的話(兒子騎驢，父親走路，一位老奶奶看見了忍不住說：)(2)、“孝”是什么意思?作為孩子，你覺得怎樣做才是孝?(3)、老奶奶看見兒子騎驢，父親走路，她就覺得這是什么?(兒子不孝)所以老奶奶就忍不住說(4)、你覺得老奶奶的話應該讀出什么語氣?(指導感情朗讀，指名讀，分組讀)(5)、聽了老奶奶的話，父親又怎樣想怎樣做了呢?( 板書：父親騎驢)過

12、渡：這對父子呀，牽著驢走，老先生笑他們笨;讓兒子騎驢，父親走路，又受到了老奶奶的指責，現在聽從老奶奶的話，父親騎驢，兒子走路，他們總該走到家了吧!他們到家了嗎?又遇到了誰?她又是怎樣評價這對父子的呢?3、交流年輕媽媽的話(1)、齊讀年輕媽媽的話(父親騎驢， 兒子走路，一位年輕媽媽看見了大聲說：)(2)、年輕媽媽為什么這樣說?(她懷里抱著孩子，她愛自己的孩子，她是站在一個母親的角度上說的)(3)、年輕媽媽的話，父親覺得有道理嗎?所以這次決定(父子騎驢，板書)過渡：這次父子騎驢，再不會有人說了!總該到家了吧!可沒想到，又遇見了一群孩子，這群孩子怎么說?4、交流孩子們說的話(1)、請男同學把孩子們說

13、的話齊讀一遍。(父子騎驢，一群孩子看見了指指點點說：)(2)表演讀。(理解“指指點點”的意思。)(3)、聽了這群孩子的話，父親怎么想?(真是左右為難啊!板書)(4)、是啊!這么多人，這么多意見，而且覺得都有道理，父親左右為難，不知如何是好。如果是你和家人一起牽著毛驢回家，你會怎么做?為什么?(現在請同桌的兩個同學一起討論討論)交流匯報(5)、父親最后的決定是什么呢?現在請同學們讀一讀父親的話。(我們應該有自己的主見，就照原來的做，還是牽著驢子走，誰累了就騎上去休息一下。)?“主見”是什么意思?(主見就是對事情確定的意見)(6)?現在父親終于下決心有了自己的主見，他們快快樂樂地回家了。你能帶著自己的理解讀一讀父親下決心說的這句話嗎?5、從這個寓言中你明白了一個什么道理。(要有主見)四、聯系實際現實生活中你是否遇到過讓你左右為難，拿不定主意的事呢?最后怎樣解決了?五、總結升華這篇寓言故事通過講一對父子牽著一頭驢走在回家的路上，他們先后聽從了老先生、