1、精品文檔 5大自然的語言 【精彩開篇詞】 同學們，我們已學過春和濟南的冬天這兩篇課文，還記得里面都分別描寫了小草。春天，小草嫩嫩的, 綠綠的；冬天草色暗黃。從綠綠的小草中我們知道春天到了；從暗黃色的小草中我們知道冬天已經降臨了，大自然 仿佛會告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢？今天學習的大自然的語言這篇課文，將給我們解釋其中的 道理。 1速讀課文，篩選、概括、整理出本課介紹的物候知識。 2理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。 3. 品味本文生動、準確的說明語言。 4激發學生熱愛科學探索科學奧秘的志趣，培養他們注重觀察、講究實證的科學態度。 第1課時 、新

2、課導入 語言是“人類最重要的交際工具”(列寧語)。我們人類通過語言輸出信息，獲取信息，服務于學習、工作、生 活，人類社會才得以生存和發展。大自然也有“語言”嗎？它告訴我們人類什么？有什么意義？ 多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。 春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風韻，這就是物候現象，也是大自然的 語言。今天我們就來學習大自然的語言。 二、自學指導(一)預習與交流 1 朗讀課文，圈點文中生字詞。 竺可楨(zh uzh en) 載途(z 銷聲匿跡(n 1)候鳥(h cu)經度(j mg) 緯度(we i)草長鶯飛(y ing)草木榮枯(k u) 2理解課文中重點

3、詞語。 (1)解釋下面的詞語。 翩然：動作輕快的樣子。 孕育：懷胎生育，用來比喻醞釀著新事物。文中指生長 銷聲匿跡：原意是不公開講話，不公開露面。文中指昆蟲都無聲無息、無影無蹤了。 載途：滿路，有遍地的意思。 阿公阿婆，割麥割禾：這里是模擬布谷鳥的叫聲，編出來的農諺。禾，這里指稻秧。 農諺：有關農業生產的諺語，是農民在長期生產實踐里總結出來的經驗。 生態學：研究生物之間及生物與非生物環境之間相互關系的科學。 衰草連天：遍地是衰草。 周而復始：一次又一次地循環。 草長鶯飛：綠草茂盛，鶯兒啼飛, 指春天的美好景象。 選擇恰當的詞語填空。 物候觀測使用的是“活的儀器” ，是活生生的生物，它比氣象儀器

4、復雜得多, (B )得多。 A靈驗 B.靈敏 C.靈活 D.靈便 為了便利山區的農業發展，開展山區物候(B )是必要的。 A觀察B .觀測C .預測D .觀望 3.作者鏈接。 竺可楨，氣象學家、地理學家、教育家。中國近代地理學和氣象學的奠基者。在臺風、季風、氣候變遷、農業 氣候、物候、自然區劃等方面有開拓性的研究。主編了中國自然區劃、中國自然地理等叢書，是我國地理學 和氣象學界的一代宗師。 三、自學指導（二）一一合作與探究 （一）整體感知 1“大自然的語言”在文中指什么? 【交流點撥】“花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言?！?2本文可以分為幾部分？如何劃分? 【交流點撥】第一部分（1 - 3

5、閔：弓I出什么叫物候和物候學。 第二部分（4 - 5段）：說明物候觀測對農業的重要性。 第三部分（6 - 10段）：說明決定物候形象來臨的因素。 第四部分（11 - 12閔：說明研究物候學的意義。 （二）速讀課文，思考: 1. 什么叫物候和物候學? 【交流點撥】草木榮枯、候鳥去來等自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。利用物候知識來研究農業生產 的這一門科學，就是物候學。 2. 物候觀測對農業有什么重要性? 【交流點撥】物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對于生物的影響。應用在農 事活動里，比較簡單，容易掌握。 3. 決定物候現象來臨的因素有哪些? 【交流點撥】緯度的差

6、異；經度的差異；高下的差異；古今的差異。 4研究物候學有什么意義? 【交流點撥】首先是為了預報農時，選擇播種日期；安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期；弓I種 植物到物候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。 四、板書設計 1. 什么叫物候和物候學 2. 研究物候學對于農業有什么重要性 緯度的差異 經度的差異 3. 決定物候現象來臨的因素亠十孫乂尸 咼下的差異 大自然的語言 古今的差異 預報農時 安排農作物區劃 4. 研究物候學的意義引種植物 減輕蟲害 便利農業發展 五、拓展延伸 大林寺桃花 白居易 人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。 長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

7、 1談談你對這首詩意思的理解。 【交流點撥】大林寺在廬山香爐頂峰，詩人在初夏時節游覽大林寺。四月，平原上已是春天過去夏天到來的時 節，但詩人卻意外地發現在這高山古寺之中竟有剛盛開的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感無處尋覓的時候，重遇 春景，喜出望外，猛然“醒悟”至U：原來春天轉到這里來了。 2聯系課文中的物候知識，談談你對這首詩中的現象的理解。 【交流點撥】由于高下的差異，植物的抽青、開花等物候現象越往高處越遲?！叭碎g四月芳菲盡，山寺桃花始 盛開”正說明這一點。 第2課時 一、新課導入 上一節課我們研讀了課文，明白了什么是大自然的語言以及研究大自然的語言的意義，這一節課，我們繼續研 讀課文，探究

8、本文是如何來說明事理，把一門科學一一物候學介紹得如此淺顯易懂，饒有趣味的。 二、自學指導（一）預習與交流 1這篇課文介紹了什么知識? 【交流點撥】課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。 2 “大自然的語言”比喻什么? 【交流點撥】“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種 種物候現象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性。 3本文原來的標題是一門豐產的科學一一物候學 ，為什么把它改為大自然的語言？ 【交流點撥】把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直 接說“物候學”更容易吸引讀者；也更

9、合乎“科學小品”這類文章的特點。 4決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整 （或互換）？這樣安排有什么好處? 【交流點撥】不能調整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經度次之，高下 差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這 三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，是從空間到時間的邏輯順序。對四個因素的解說由一個設問句引出， 接下來用“首先” “第二” “第三” “此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。 三、自學指導（二）一一合作與探究 （一）文本探究 1本文的說明對象是什么? 【交流點

10、撥】物候和物候學。 2本文的說明順序怎樣? 【交流點撥】邏輯順序。 （由現象到本質） 描述物候現象一一作出科學解釋一一追究因果關系一一闡述研究意義 決定物候現象來臨的因素（由主到次、由空間到時間） （二）品味語言 1有人認為課文第一、二兩段寫得好，請精讀這兩段文字，說說好在哪里。 (學生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，教師應以鼓勵為主。 2揣摩下列句子，說說加點詞和加線句的作用，體會說明語言的科學性。 (1)古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。 1961年遲十天 (2)北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花期相比 左右，比1960年遲五六天。 (3)植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究 這個因素要考慮到特殊的情況。 【交流點撥】加點的詞語限制較嚴密，體現了說明文語言的科學性。加線的句子表現了作者嚴謹