1、19 我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1. 抓住課文中有關(guān)描寫邱少云以及“我”的內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容，感悟邱少云的精神品質(zhì)。2. 有感情的朗讀課文。方法與過程目標(biāo)：1. 圍繞重點(diǎn)，通過討論，交流，有感情朗讀，理解課文，探究人物。2. 通過擴(kuò)展練習(xí)，加深感悟，升華感情。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn) ：通過作者當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以及邱少云在烈火中的表現(xiàn)，理解邱少云的危險(xiǎn)處境及其所忍受的巨大痛苦， 從而進(jìn)一步體會(huì)他的內(nèi)心， 感悟他的偉大。重難點(diǎn)的突破 ：在整體感知的基礎(chǔ)上，直奔教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟，交流，誦讀，以讀促悟，邊讀邊悟，達(dá)到突破重難

2、點(diǎn)的目的。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入。1. 出示邱少云烈士紀(jì)念碑圖片。2. 學(xué)生齊讀課題。3. 提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、圍繞重點(diǎn)，感悟人物 。1. 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看一看文中稱邱少云是一位怎樣的戰(zhàn)士？隨學(xué)生回答板書：年輕偉大2. 學(xué)生合作探究。（ 1） 為什么稱他為 “偉大的戰(zhàn)士” 呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文， 畫出文中能體現(xiàn)邱少云“偉大”的地方，說一說或?qū)懸粚懽约旱母邢耄缓笤谛〗M中討論一下。我們?cè)谡f的時(shí)候一定要結(jié)合文中的具體語(yǔ)句。（ 2） 學(xué)生默讀，勾畫。第 1頁(yè)（ 3） 小組討論，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3. 全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：語(yǔ)段一：為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利

3、，邱少云像千斤巨石一般。 趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)。 烈火在他身上燒了半個(gè)鐘頭才漸漸地熄滅。這位偉大的戰(zhàn)士，直到最后一息，也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟。學(xué)生發(fā)言后，教師引導(dǎo)學(xué)生：（ 1）理解“紋絲不動(dòng)”“居高臨下”，弄清對(duì)隱蔽紀(jì)律要求的嚴(yán)格，以及邱少云嚴(yán)格遵守作戰(zhàn)紀(jì)律的自覺性。板書：紋絲不動(dòng)(2) 語(yǔ)言訓(xùn)練：用“邱少云寧可，也不。”的句式說說邱少云是怎么做的，體會(huì)他的偉大。（ 3）由表及里，揣摩人物內(nèi)心，感受人物的偉大。出示文中插圖，從他的眼神，表情以及手的動(dòng)作，想像一下他此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。（ 4）指導(dǎo)有感情朗讀。語(yǔ)段二：我的心繃得緊緊的。 這怎么忍受得了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來或者

4、突然叫起來。 我不敢朝他那看兒看， 不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)馈５俏胰滩蛔〔豢矗?我盼望出現(xiàn)什么奇跡火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)：（ 1）抓“心像刀絞”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的痛苦心情，從側(cè)面烘托出邱少云所忍受的痛苦之深，毅力之堅(jiān)定。（ 2）指導(dǎo)有感情朗讀。4. 以讀帶講學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。一個(gè)邱少云倒下了， 千千萬萬個(gè)邱少云站起來了。 讓我們一起讀課文最后兩個(gè)自然段，文中的口號(hào)聲一定要讀出戰(zhàn)士們滿腔怒火，排山倒海的氣勢(shì)。三、擴(kuò)展練習(xí)，升華情感1. 寫碑文。小組合作，寫一句話來贊頌、紀(jì)念這位偉大的戰(zhàn)士。2. 出示碑文，誦讀。第 2頁(yè)四、談收獲：你們能告訴老師你們這節(jié)課的收獲