1、人教版我們的民族小學教學設計 文本解讀： 第一次讀我們的民族小學這篇課文，便被那色彩絢 麗而又樸素自然的文字深深吸引。讀著讀著，一會兒仿佛是 在欣賞一幅多彩的畫，一會兒又像是聽著一曲動聽的歌。課 文字里行間洋溢出的和諧之美，讓人心生許多感動。真是一 篇值得學生用心品讀的好課文！ 課題“我們的民族小學”在原作中為“民族小學”，選 進教科書時編者加上了“我們”，這樣深化了課題的內涵， 還巧妙地把讀者和文本聯系起來，讀起來給人一種親切感。 “我們”，可以指民族小學的孩子們，也可以包括歡唱的小 鳥、山林里的動物朋友和大青樹、鳳尾竹，往大了說，還包 括所有讀者，甚至可以指全國人民。讓學生細細地讀一讀課

2、題，定能拉近和文本的距離，更好地進入文本。此外，“民 族小學”對于學生來說既新奇又親切，可以此為線，引導學 生質疑探究，在朗讀課文時找到文中表現民族小學特點的詞 句。 課文第一自然段寫了上學的路上和來到學校的情景，雖 然只有四句話，但每句話的畫面感都非常強，給人以強烈的 視覺沖擊。例如第一句，將狀語“從山坡上，從坪壩里，從 一條條開著絨球花和太陽花的小路上”前置，第四句“同學 們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高 高飄揚的國旗敬禮。”排比手法的運用，都使得所描繪的景 物變得更加形象生動。四句話角度不同，但連起來卻形成了 一組近乎完美的景象。開滿各色野花的小路和穿著民族服裝 的小

3、學生，對小鳥的關愛、對教師的敬愛和對祖國的熱愛， 處處都體現著美，一種和諧自然的美。正如第一自然段后泡 泡框里的提示“我好像看到了這樣的情景”，此時學生最好 的學習方式就是一邊想象畫面一邊有感情朗讀，積累課文優 美的語言。 “當，當當！當，當當！大青樹上的鐘聲敲響了。 這句話為第二自然段， 作用主要有三： 一是用聲音連接畫面， 巧妙過渡到下文民族小學上課的情景；二是邊疆民族小學的 特點一個表現；三是再次體現了和諧之美。的確，在課文勾 勒的意境里，這樣的鐘聲比任何現代化的鈴聲都更加自然、 悅耳。 第三自然段前五句描寫孩子們上課學習的情景，第六句 描寫下課游戲的場面，寫上課情景的語句都緊緊圍繞著“

4、那 聲音真好聽！”。民族小學的孩子讀課文也許不夠標準、有 感情，但想到這是一群不同民族的孩子，他們語言不同，習 慣不同；這是在邊疆的一所民族小學，一個有些落后的云南 小山村，誰都會認為這聲音是最好聽的。課文用眾多筆墨寫 窗外安靜的場面和動物們聽課的情景無疑也說明了這一點。 作者吳然就曾在一篇文章中這樣說道：“不論是誰，在那樣 偏遠的、靠近國境線的小學里，聽到孩子們稚嫩的、唱歌一 樣的讀書聲，你不能不感動，那是多么好聽的聲音啊 ! ”所 以，“樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都 在聽同學們讀課文。”這些不可思議的語句展現出的是一種 和諧的美，而這美的背后是作者對民族小學濃濃的愛。理解

5、 到這里，可以讓學生在用好聽的聲音朗讀課文的基礎上默讀 全文，讀出文字背后作者的思想感情。 最后一段是作者思想感情的升華，以兩句詩意的語言展 現出來。和第一自然段相似，這兩句話也勾勒出一個現場感 很強的畫面。讓學生通過有感情朗讀，讀出作者對民族小學 的贊美和自豪感，體會到這是一所令人難以忘懷的學校。 “古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子， 在潔白的粉墻上搖晃”學生背下這段美麗的文字，或許 他們會因為腦海里記住了這個意象而產生更多對云南的向 往，又或許他們有一天真的見到了這樣一所民族小學，會不 由自主地吟誦起這些語句來。 教學設計： 第一課時 教學目標： 1、會認 4個生字，會寫

6、12 個生字。正確讀寫“坪壩、 穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游 戲、招引、 熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、 潔白、搖晃” 等詞語。 2、正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步 了解民族小學學生幸福的學習生活。 教學過程： 一、初讀課文。 1、談話引入課文，師生共同板書課題。 師：同學們已經預習了課文，這節課我們開始學習第一 課我們的民族小學。 2、讓學生分段讀課文，檢查預習讀書情況。相機指導 學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。 教師要注意方法的引導和習慣的培養，教學中可提問： 你讀得這么好，能說說你是怎么預習的嗎？ 3、教師指導，學生通過自由讀、比賽讀等方式

7、讀準字 音，把課文讀流利。 師：課文一共有幾個自然段，每段話分別有幾句話，讀 是時候要注意停頓，把課文讀清楚。 （根據學生讀書情況適 時指導） 4、全班把課文齊讀一遍，讀后交流，引導學生整體把 握課文內容，知道課文寫了各民族小學生在民族小學里學習 的情景，進而了解每一部分的內容，理清課文敘述順序。 師：讀完課文，你知道了什么？課文哪里寫了孩子們上 學路上的情景，哪里寫了孩子們學習的情景？ 5、師小結：同學們不僅會讀書，把課文讀得很正確、 很流利，而且會思考，讀懂了課文的意思。 二、學習字詞。 1、出示“坪、壩”等 12 個生字，檢查學生生字預習情 況。 師：大家的課文讀得很好，不知道生字預習得

8、怎么樣呢？ 現在我們進行“我指你讀”的游戲。 2、讓學生說一說自己是怎么記住這些生字的。 師：能說說你是怎么記住這個字的嗎？ 3、根據學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生 字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。 4、學生書寫生字，師巡視，個別指導。 5、組織全班同學評價生字書寫情況，激勵大家把字寫 得更好。 第二課時 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受課 文優美的語言并積累自己喜歡的語句。 3、體會文章表達的自豪和贊美之情，受到民族團結的 教育。 教學過程： 一、學習課文，感受“美麗”。 1、讀課題，談感受，巧妙過渡都課文的學習。 師：這節課我們接著學習

9、我們的民族小學 ，首先請 同學們把課題細細地讀一讀，邊讀邊想，你有什么想說的？ 民族小學和我們的小學一樣嗎？ 2、結合插圖默讀課文， 找出表現民族小學特點的語句， 了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學。隨后教師出示課文 最后一自然段“這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小 學”，讓學生齊讀。 （教師要相機引導學生明確默讀要求： 默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以 動筆畫出重要的詞語和句子。 ） 師：默讀完課文，這所民族小學給你留下了什么印象， 你認為這是一所怎樣的民族小學呢？ （板書：美麗） 3、學習課文第一自然段。 師：現在我們就去孩子們上學的路上看一看吧！ （1）、學生自由

10、讀第一自然段，找到表現“美麗”的詞 語和句子，如“絢麗多彩”等，并談體會。教師可讓學生看 資料袋，并向學生介紹少數民族的相關資料。 （師根據學生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、 校園”） （2）、學生個別讀自己喜歡的句子，教師重點引導體會 “從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小 路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的 老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”兩句的畫面感，讓學 生邊讀邊想象畫面，把民族小學的“美麗”讀出來。 （ 3 ）、小組讀、男女生讀，讀出感情。讀后再談體會。 4、學習課文第二、三自然段。 （1）、指名讀第二自然段，體會民族小學的鐘聲展現出 的獨特的

11、“美麗”，初步了解本段在文中的過渡作用。 （板書：鐘聲） （ 2）、默讀第三自然段， 知道本段前五句寫上課的情景， 第六句寫下課的情景。教師引導學生思考“那聲音真好聽！” 一句的作用。 師：注意到本段有一個特別的標點符號嗎？“！ 你體會到了什么？你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲 很好聽？ （板書：書聲） （ 3）學生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子，讀出 人物、動物和景物的和諧美，進而理解作者對民族小學的喜 愛和贊美。 師：在這樣一所邊疆的民族小學，教室里坐著穿戴不同 的各民族小學生，他們是那么認真地讀著課文，如果你就站 在窗外，你會？ 同學們，就在民族小學孩子們讀書的時候，作者吳然爺 爺就

12、站在窗外，你們猜他心里面在想什么？ （4）、結合“上課了，不同民族的小學生，在同一間教 室里學習。”一句對學生進行民族大團結教育。 師：同學們的想象真豐富，是啊，這讀書聲多么動聽、 多么美妙啊！它和我們教師傳出的讀書聲有什么不同嗎？ 出示“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學 習。”可試著讓學生模仿著說句子， 如“不同民族的小學生， 在同一間教室里畫畫、唱歌。”“里同學們的民族不同，但 老師對他們的愛是相同的。”等等。 師：同學們，我們國家的 56 個民族就像 56 個兄弟姐妹 一樣，大家都是一家人。再想想課文，不同民族的小學生在 同一間教室學習，多么幸福，多么溫馨啊！你們能帶著這樣 的

13、感受再讀讀課文嗎？ 師：讀得真好。 用不同和相同說話， 我還想到了一句“不 同民族的小學生，在同一片操場操場上游戲。”。 （5）、學習第六句，體會下課熱鬧的場景，有感情朗讀 第六句。讀后全班齊讀第三自然段。 （6）、模仿第六句進行小練筆，為本單元語文園地的習 作作準備。可讓學生寫一個游戲，是什么游戲，和誰一起玩 的，玩的過程中做了什么，說了什么，玩后想了什么。 下課了，同學們在 二、總結全課，升華“美麗”。 1、默讀課文最后一自然段，讓學生說說仿佛聽見了什 么，看見了什么？ 2、體會課文結尾省略號的作用，進行思維拓展。 師：這里為什么用省略號呢？你還能接著往下說嗎？ 3、再次齊讀課文最后一自然段，進一步感悟民族小學 的美麗。 4、推薦學生課后閱讀吳然的散文集 小鳥和守林老人 板書設計： 1 我們的民族小學 （小路、服裝、校園） 美麗 （鐘聲、書聲、游戲聲） 附課文： 1 我們的民族小學 早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太 陽花的小路上， 走來了許多小學生， 有傣族的， 有景頗族的， 有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不 同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校 打扮得更加絢麗多彩。同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼， 向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。 “當，當當！當，當當！”大青樹上鐘聲敲響了。 上課了，不同民族的小學生