1、19范進中舉教學設計教學目標1、簡要概括小說故事情節。2、感知藝術形象，比較分析人物的性格特征。3、體會小說的諷刺藝術。4、了解封建科舉制度對知識分子的毒害。 教學重點1、分析范進、胡屠戶等藝術形象。2、了解封建科舉制度對知識分子的毒害。教學難點體會小說的諷刺藝術。教學方法1、比較分析法：以對比的手法為突破口，分析范進、胡屠戶等人物形象。2、圈點批注法：圈點勾畫，充分感知文本。3、討論探究法：小組交流，共同探究范進中舉悲哉？喜哉？ 教學課時1課時教學過程一、情境導入，渲染氛圍十年窗下無人問，一舉成名天下知。天子重英豪，文章教爾曹。萬般皆下品， 唯有讀書高。 一士登甲科，九族光彩新。朝為田舍郎，

2、暮登天子堂。 窮居鬧 市無人問，富在深山有遠親。二、作者簡介吳敬梓，字敏軒，安徽全椒人，清代小說家。號粒民，晚年又號文木老人， 有文木山房詩文集存世。本文選自儒林外史，這也是吳敬梓的代表作。 出身于世代書香的官僚地主家庭，早年熱衷科舉，考秀才，但再也未中舉人。考 場上的失意，家庭生活由富到貧的變化，在與官僚、紳士的交往中，他逐漸看透 了他們丑惡的靈魂，對現實，龍其對科舉制度有了較深刻地認識， 這些對他寫作 儒林外史有很大的影響，魯迅先生說他“身為士人，熟悉其中情形，故其暴 露丑態就能格外詳細。”三、作品簡介是一部章回體長篇諷刺小說，共 55回。全書通過對封建科舉制度的弊害和 知識分子的精神生活

3、的腐朽墮落的描繪，深刻地接露和強烈地抨擊了封建社會道 德風俗的敗壞和政治的黑暗，它是一幅刻畫入微，形象逼真的封建社會儒林百丑 圖。癩I d蛤蟆閻y cn王啐（cu 1） 諱（hu 1） 瘟（wei）桑梓（z 1）四、重點字詞我來記星宿（xi u） 齋公（zh d ） 醉x m （醺） 緊攥（zum） 帶挈（qi e ） 腆（ti出） 兀（wu）綰（wdn）軒敞（ch Mg）五、知情節1、小說刻畫了哪些人物？主要人物是誰？ 2、用簡潔的語言概述故事情節六、識人物1、范進：(1)、范進中舉前后經濟狀況、社會地位發生怎樣的變化？請從文中找出 范進中舉前后對比：項目中舉刖中舉后吃每日小菜飯豬油兩三回

4、餓了兩三天沒有早飯米 餓得看不見眾鄉鄰拿蛋送酒 背米捉雞 胡屠戶送肉住茅草棚張鄉紳送三進三間房屋用無盤費去應考 無錢打發報錄人眾鄉鄰搬桌椅 屠戶送四五千錢 張鄉紳送紋銀50兩地位胡屠戶罵得狗血淋頭 無人理會 無人幫助胡屠戶奉承恭維 眾鄉鄰幫辦各種事情 張鄉紳拜訪拉攏(2)、品讀范進中舉喜極而瘋范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍一下，笑了一聲， 道：“噫！好了！我中了！”說道，往后一跤跌到，牙關咬緊，不省人事。老太 太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我 中了！ ”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大 門不多路，一腳踹在塘里，

5、掙起來，頭發都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的 水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。范進醉心功名，深受科舉之害。2、胡屠戶:本文最大的特色在于它的諷刺藝術。諷刺有多種表現形式：如對比、夸張、 反語以及直接寫實等。思考本文主要用丁哪幾種形式？結合胡屠戶形象分析逐一進行說明。 明確：主要用了對比、夸張和直接寫實三種。(1)、范進中舉前后胡屠戶態度對比項目、r .、人、八 中舉刖中舉后對范進的稱呼現世寶老爺賢婿老爺說話的態度訓斥狗血噴頭恭維奉承討好千恩萬謝所帶的禮品一副大腸一瓶酒七八斤肉四五千錢對嫁女的解釋倒運養到3 0多歲畢竟要嫁與個老爺對相貌的評價尖嘴猴腮不三不四品貌又高 張府也沒有這

6、樣的相貌對才學的評價不是你的文章好 舍與你的才學又好能否考中癩蛤蟆就想天鵝屁吃畢竟要嫁與個老爺對親家母稱呼你那老不死的老娘你豕老太太通過對比，表現出胡屠戶欺貧愛富、趨炎附勢的市儈性格。、夸張胡屠戶打了范進之后，“那只手隱隱的疼將起來；自己看時，把個巴掌仰著, 再也彎不過來。”眾人回家時，“屠戶見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭 替他扯了幾十回。”這種細節上的夸張，用漫畫式的筆法顯示出胡屠戶對范進畏懼、 巴結的情態。 、直接寫實第12段，這里胡屠戶的動作“攥”、“舒”、“縮”、“揣”及“緊緊”、 “連忙”兩個詞活畫出他那副貪財虛偽的小人相。通過對比、夸張、寫實的手法，胡屠戶的性格躍然紙上：這是一個趨炎附勢的市 儈形象，他欺貧愛富、貪財虛偽、庸俗自私。3、眾鄉鄰 張鄉紳請從鄉鄰、張 鄉紳對范進態度的變化這個角度分析他們的性格特征。 鄉 鄰：趨炎附勢，譴責了封建社會的丑惡的道德風尚。張靜齋：是作者刻畫的次要人物。作者具