1、高中生物說課稿：dna是主要的遺傳 物質dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 遺傳與進化第三章, 第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎（如有絲分裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：1.知識目標：（1）說出遺傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的能力;（2）通過模 擬科學發現的過程，滲透科

2、學研究方法，培養學生科學探究的能 力;（3）進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力三、說教學重點難點：為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點：肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強 調學生是學習的主人，教師是學習

3、者的組織者，引導者與合作 者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要 體現“啟發式的理念，弁運用多媒體進行教學，增加教學的新穎 性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創設情景等活 動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充 分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。五、說學法我們常說：現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而，我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小

4、組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動， 既發揮了集團軍的作 用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主 學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上， 本節課教學過程的設計分四個環 節：第一環節：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數分裂及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰在遺傳中起著決定性作用呢？同學們，這節課我們以課本為學習材料，自己來探究和

5、解決這一問題。第二環節：學習新知（自主探索，解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究鋪墊 ：選擇合適 的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適？學生討論：（略）學生探究： 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖 過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力

6、強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡， 分析每一步 實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發給學生：實驗步驟現象結論設計意圖分析將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內（以上空白地方由學生填寫）質疑：同學們，如果你是當時的科學家，你認為在確定轉化因子的實驗中，關鍵的設計思 路是什么？學生討論、交流:（略）多媒體展示，美艾弗里和 他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測：哪一種情況

7、能促使r型細菌轉化成s型細菌？ 為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且 dna的純度越高，轉化效率越大。結論 1:轉化因子一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實 驗時怎樣觀察？引導提問：dna和蛋白質的化學元素構成？”旁 欄思考題：為什么選擇35s和32p這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：（掛圖）結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續性，是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題：煙草花葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉，但兩者致病病斑 不同，如下圖，

8、結合圖中（a）,（b） 、（c）三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環節：課堂小結，強化認識 （1）和學生共同整理知識結 構，構建知識網絡:（2）對本節課學生的探究活動予以評價，尤其是對學生在探究過程中善于假設，多向思維，收集材料進行探究學習的科學精神給予高度贊許，弁教育學生要有一絲不茍的治學態度，掌握一定的科學研究方法。第四環節：練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發展智力的重要手段，因此，我安排學生 課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節dna是主要的遺傳物質1、實驗材料的探究：2、肺炎雙球菌的轉化實驗：3、噬菌體的侵染實驗

9、：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結： 2017-10-02dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用_dna是主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二遺傳與進化第三章,第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎（如有絲分裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：1.知識目標：（1）說出遺傳物質的主要載體;（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的能力;（2）通過模 擬科學發現

10、的過程，滲透科學研究方法，培養學生科學探究的能 力;（3）進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力三、說教學重點難點：為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點：肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強調學生是學習的

11、主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作 者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要 體現“啟發式的理念，弁運用多媒體進行教學，增加教學的新穎 性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創設情景等活 動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充 分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。五、說學法我們常說：現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而，我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節課我主要采取一下方法：1.小組合

12、作學習法，通過小組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動， 既發揮了集團軍的作 用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主 學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上， 本節課教學過程的設計分四個環 節：第一環節：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、減數分裂及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰在遺傳中起著決定性作用呢？同學們，這節課我們以課本為學習材料

13、，自己來探究和解決這一問題。第二環節：學習新知（自主探索， 解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究鋪墊 ：選擇合適 的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適？學生討論：（略）學生探究： 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖過程中兩種成分分開，生

14、活史短，繁殖力強。 2、肺炎雙球菌的 轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡， 分析每一步 實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發給學生：實驗步驟現象結論設計意圖分析將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內（以上空白地方由學生填寫）質疑：同學們，如果你是當 時的科學家，你認為在確定轉化因子的實驗中，關鍵的設計思路是什么？學生討論、交流:（略）多媒體展示，美艾弗里和他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測

15、：哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌？ 為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且 dna的純度越高，轉化效率越大。結論 1:轉化因子一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實 驗時怎樣觀察？引導提問：dna和蛋白質的化學元素構成？”旁 欄思考題：為什么選擇35s和32p這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：(掛圖)結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續性，是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題：煙草花葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉，但兩者致病病斑 不

16、同，如下圖，結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環節：課堂小結，強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構，構建知識網絡:(2)對本節課學生的探究活動予以評價，尤其是對學生在探究過程中善于假設，多向思維，收集材料進行探究學習的科學精神給予高度贊許，弁教育學生要有一絲不茍的治學態度，掌握一定的科學研究方法。第四環節：練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發展智力的重要手段，因此，我安排學生3、課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究：2、肺炎雙球菌的轉化實驗：噬菌

17、體的侵染實驗：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結:2017-10-02dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用_dna是主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 遺傳與進化第三章, 第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎（如有絲分裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：1.知識目標：（1）說出遺傳物質的主要載體;（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的能力;（2）通過

18、模 擬科學發現的過程，滲透科學研究方法，培養學生科學探究的能 力;（3）進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力三、說教學重點難點：為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點：肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強

19、 調學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要 體現“啟發式的理念，弁運用多媒體進行教學，增加教學的新穎 性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創設情景等活 動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充 分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。五、說學法我們常說：現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而，我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節課我主要采取一下方

20、法：1.小組合作學習法，通過小組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主 學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上， 本節課教學過程的設計分四個環 節：第一環節：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數分裂及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢？同學們，這節課我們以

21、課本為學習材料， 自己來探究和解決這一問題。第二環節：學習新知（自主探索，解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究鋪墊 ：選擇合適的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適？學生討論：（略）學生探究： 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖 過程中兩

22、種成分分開，生活史短，繁殖力強。2、肺炎雙球菌的轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡， 分析每一步 實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發給學生：實驗步驟現象結論設計意圖分析將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內（以上空白地方由學生填寫）質疑：同學們，如果你是當 時的科學家，你認為在確定轉化因子的實驗中，關鍵的設計思 路是什么？學生討論、交流:（略）多媒體展示，美艾弗里和 他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進

23、行碰 撞與比較。預測：哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌？ 為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且 dna的純度越高，轉化效率越大。結論 1:轉化因子一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實 驗時怎樣觀察？引導提問：dna和蛋白質的化學元素構成？”旁 欄思考題：為什么選擇35s和32p這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：(掛圖) 結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續性，是遺傳物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題：煙草花葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉

24、，但兩者致病病斑 不同，如下圖，結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環節：課堂小結，強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構，構建知識網絡:(2)對本節課學生的探究活動予以評價，尤其是對學生在探究過程中善于假設，多向思維，收集材料進行探究學習的科學精神給予高度贊許，弁教育學生要有一絲不茍的治學態度，掌握一定的科學研究方法。第四環節：練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發展智力的重要手段，因此，我安排學生課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究：2、肺炎雙球菌

25、的轉化實驗：3、 噬菌體的侵染實驗：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結： 2017-10-02dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用_dna是主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 遺傳與進化第三章, 第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎（如有絲分裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：1.知識目標：（1）說出遺傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情境，培養學生提出問題和解

26、決問題的能力;（2）通過模 擬科學發現的過程，滲透科學研究方法，培養學生科學探究的能 力;（3）進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。 3.情感態度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力三、說教學重點難點：為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點：肺炎雙球 菌轉化實驗的原理和過程。四、說教

27、法眾所周知，新課程理念強 調學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作 者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要體現“啟發式的理念，弁運用多媒體進行教學，增加教學的新穎 性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創設情景等活 動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充 分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。五、說學法我們常說：現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而，我在教學過程中特別重視學法的指 導

28、。這節課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主 學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上， 本節課教學過程的設計分四個環 節：第一環節：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、減數分裂及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢

29、？同學們，這節課我們以課本為學習材料， 自己來探究和解決這一問題。第二環節：學習新知（自主探索，解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究鋪墊 ：選擇合適 的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適？學生討論：（略）學生探究： 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體

30、相似，在生殖 過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。2、肺炎雙球菌的轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡， 分析每一步 實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發給學生：實驗步驟現象結論設計意圖分析將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內（以上空白地方由學生填寫）質疑：同學們，如果你是當 時的科學家，你認為在確定轉化因子的實驗中，關鍵的設計思 路是什么？學生討論、交流:（略）多媒體展示，美艾弗里和 他的同事的實驗，讓學生的思維過

31、程與科學家的思維過程進行碰撞與比較。預測：哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌？ 為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且 dna的純度越高，轉化效率越大。結論 1:轉化因子一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實 驗時怎樣觀察？引導提問：dna和蛋白質的化學元素構成？”旁 欄思考題：為什么選擇35s和32p這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：(掛圖)結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續性，是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題：煙草花葉病毒tmv和車前草病毒

32、hrv都能感染煙草葉，但兩者致病病斑 不同，如下圖，結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環節：課堂小結，強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構，構建知識網絡:(2)對本節課學生的探究活動予以評價，尤其是對學生在探究過程中善于假設，多向思維，收集材料進行探究學習的科學精神給予高度贊許，弁教育學生要有一絲不茍的治學態度，掌握一定的科學研究方法。第四環節：練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發展智力的重要手段，因此，我安排學生課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節dna是主要 的遺傳物質1、實驗材料的

33、探究：2、肺炎雙球菌的轉化實驗：3、 噬菌體的侵染實驗：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結： 2017-10-02dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用_dna是主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 遺傳與進化第三章,第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎（如有絲分裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：1.知識目標：（1）說出遺傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情境，培

34、養學生提出問題和解決問題的能力;（2）通過模 擬科學發現的過程，滲透科學研究方法，培養學生科學探究的能 力;（3）進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。3.情感態度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力三、說教學重點難點：為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點：肺炎雙球菌轉化實驗的原理和

35、過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強 調學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作 者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要 體現“啟發式的理念，弁運用多媒體進行教學，增加教學的新穎性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創設情景等活 動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充 分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。五、說學法我們常說：現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而，我在教學過程中特別重

36、視學法的指 導。這節課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主 學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上， 本節課教學過程的設計分四個環 節：第一環節：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、減數分裂及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰在遺傳 中起

37、著決定性作用呢？同學們，這節課我們以課本為學習材料， 自己來探究和解決這一問題。第二環節：學習新知（自主探索，解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究鋪墊：選擇合適 的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是蛋白質和核酸。設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適？學生討論：（略）學生探究： 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁且 誤差小。病毒是最合適的實驗材料，

38、成分與染色體相似，在生殖 過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。2、肺炎雙球菌的轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡， 分析每一步 實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發給學生：實驗步驟現象結論設計意圖分析將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內 將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內（以上空白地方由學生填寫）質疑：同學們，如果你是當 時的科學家，你認為在確定轉化因子的實驗中，關鍵的設計思 路是什么？學生討論、交流:（略）多媒體展示，美艾弗里和 他的同事的實驗，讓

39、學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰撞與比較。預測：哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌？為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且dna的純度越高，轉化效率越大。結論 1:轉化因子一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實 驗時怎樣觀察？引導提問：dna和蛋白質的化學元素構成？”旁 欄思考題：為什么選擇35s和32p這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：(掛圖) 結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續性，是遺傳物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題：煙草花葉病毒tmv和車

40、前草病毒hrv都能感染煙草葉，但兩者致病病斑 不同，如下圖，結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環節：課堂小結，強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構，構建知識網絡:(2)對本節課學生的探究活動予以評價，尤其是對學生在探究過程中善于假設，多向思維，收集材料進行探究學習的科學精神給予高度贊許，弁教育學生要有一絲不茍的治學態度，掌握一定的科學研究方法。第四環節：練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發展智力的重要手段，因此，我安排學生課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節dna是主要 的遺傳物質1、實

41、驗材料的探究：2、肺炎雙球菌的轉化實驗：3、 噬菌體的侵染實驗：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結： 2017-10-02dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用dna是主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 遺傳與進化第三章,第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎（如有絲分裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：1.知識目標：（1）說出遺傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情

42、境，培養學生提出問題和解決問題的能力;（2）通過模 擬科學發現的過程，滲透科學研究方法，培養學生科學探究的能 力;（3）進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。3.情感態度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力三、說教學重點難點：為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點：肺炎雙球菌轉化實驗的

43、原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強 調學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作 者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要 體現“啟發式的理念，弁運用多媒體進行教學，增加教學的新穎 性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充 分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。五、說學法我們常說：現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而，我在教學過程中

44、特別重視學法的指 導。這節課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動，既發揮了集團軍的作用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主 學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上， 本節課教學過程的設計分四個環 節：第一環節：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、減數分裂及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教師引導：染色體的主要成分是dna和蛋白質，究竟誰在遺傳

45、 中起著決定性作用呢？同學們，這節課我們以課本為學習材料， 自己來探究和解決這一問題。第二環節：學習新知（自主探索，解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究鋪墊 ：選擇合適 的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇什么樣的生物做實驗材料才合適？學生討論：（略）學生探究： 從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁且 誤差小。病毒是最合適的實

46、驗材料，成分與染色體相似，在生殖 過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。2、肺炎雙球菌的轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡， 分析每一步 實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發給學生：實驗步驟現象結論設計意圖分析將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內（以上空白地方由學生填寫）質疑：同學們，如果你是當 時的科學家，你認為在確定轉化因子的實驗中，關鍵的設計思 路是什么？學生討論、交流:（略）多媒體展示，美艾弗里和 他的同事的實

47、驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測：哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌？ 為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且 dna的純度越高，轉化效率越大。結論 1:轉化因子一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實 驗時怎樣觀察？引導提問：dna和蛋白質的化學元素構成？”旁 欄思考題：為什么選擇35s和32p這兩種同位素分別對蛋白質和 dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：(掛圖) 結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續性，是遺傳物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題：煙草花葉病

48、毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉，但兩者致病病斑 不同，如下圖，結合圖中(a),(b) 、(c)三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環節：課堂小結，強化認識 (1)和學生共同整理知識結 構，構建知識網絡:(2)對本節課學生的探究活動予以評價，尤其是對學生在探究過程中善于假設，多向思維，收集材料進行探究學習的科學精神給予高度贊許，弁教育學生要有一絲不茍的治學態度，掌握一定的科學研究方法。第四環節：練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發展智力的重要手段，因此，我安排學生課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節dna是主要 的遺

49、傳物質1、實驗材料的探究：2、肺炎雙球菌的轉化實驗：3、 噬菌體的侵染實驗：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結： 2017-10-02dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用_dna是主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 遺傳與進化第三章,第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎（如有絲分裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節的學習起到了鋪 墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：1.知識目標：（1）說出遺傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1

50、） 結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的能力;（2）通過模 擬科學發現的過程，滲透科學研究方法，培養學生科學探究的能 力;（3）進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。3.情感態度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養學生交流與合作的意識， 提高學習的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯系，感受生物就 在身邊，培養應用意識和提高解決問題的能力三、說教學重點難點：為了使學生能較順利用地達到教學目標，我確定了如下的教學重點和難點。教學重點：（1）肺炎雙球菌轉化實驗的原理和過 程;（2）噬菌體侵染細菌實驗的原理和過程。教學難點：肺炎雙

51、球菌轉化實驗的原理和過程。四、說教法眾所周知，新課程理念強 調學生是學習的主人，教師是學習者的組織者，引導者與合作 者”。因此，為了更好地突出重點，突破難點，在教法上我主要 體現“啟發式的理念，弁運用多媒體進行教學，增加教學的新穎 性，同時我還采取1、活動探究法：引導學生通過創設情景等活 動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。2、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討 論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。五、說學法我們常說：現在的文盲不是不懂字的人，而是沒有 掌握學習方法的人 ;因而，

52、我在教學過程中特別重視學法的指 導。這節課我主要采取一下方法：1.小組合作學習法，通過小組 間的合作，學生參與整個課堂及課下活動， 既發揮了集團軍的作 用，學生也在活動的過程中學會了與人合作和交流。我還讓學生通過觀察、討論、分析、探究去發現知識，逐漸培養他們的自主 學習的習慣和能力。最后，我來具體談一談這一堂課的教學過程 六、說教學過程根據教學大綱要求，結合學生的實際，在分析教 材合理選擇教法和學法基礎上， 本節課教學過程的設計分四個環 節：第一環節：復習提問，導入新課首先讓學生回顧有絲分裂、 減數分裂及受精作用的過程， 說出遺傳物質的載體是染色體， 然 后教師引導：染色體的主要成分是dna和

53、蛋白質，究竟誰在遺傳 中起著決定性作用呢？同學們，這節課我們以課本為學習材料， 自己來探究和解決這一問題。第二環節：學習新知（自主探索，解決問題）1、探究活動之一：實驗材料的探究鋪墊 ：選擇合適 的實驗材料，這是科學研究取得成敗的關鍵。無論是高等的、復 雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質基礎都是 蛋白質和核酸。設疑：既然都含有蛋白質和核酸，你覺得選擇 什么樣的生物做實驗材料才合適？學生討論：（略）學生探究：從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來進行分析、比較、篩 選最佳材料。教師點拔：越簡單，越低等的生物，含有的物質 越少，分析起來簡便、快捷、干擾因素少，容易得出結論，弁且 誤差

54、小。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖 過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。2、肺炎雙球菌的轉化實驗這一部分，讓學生沿著科學家的思維軌跡，分析每一步實驗說明一個什么問題，設計的意圖何在 ？以學案的形式，事先 印發給學生：實驗步驟現象結論設計意圖分析將無毒性的r型活細菌注射到小白鼠體內將有毒性的s型活細菌注射到小白鼠體內 將加熱殺死后的s型注射到小白鼠體內 將無毒性的r型細菌與加熱殺死后的s型細菌混合，注封 到小白鼠體內（以上空白地方由學生填寫）質疑：同學們，如果你是當 時的科學家，你認為在確定轉化因子的實驗中，關鍵的設計思 路是什么？學生討論、交流:（略）多媒體展示，美艾弗里

55、和 他的同事的實驗，讓學生的思維過程與科學家的思維過程進行碰 撞與比較。預測：哪一種情況能促使r型細菌轉化成s型細菌？ 為什么？實際：只有加入dna,r型細菌才能轉化成s型細菌，弁且 dna的純度越高，轉化效率越大。結論1:轉化因子一dna,dna 是遺傳物質。3、噬菌體侵染細菌的實驗設疑：噬菌體非常小，實驗時怎樣觀察？引導提問：dna和蛋白質的化學元素構成？”旁欄思考題：為什么選擇35s和32p這兩種同位素分別對蛋白質和dna作標記？用144c和18o等同位素，行嗎？讀圖、分析：（掛圖）結論2:噬菌體的復制過程中dna具有連續性，是遺傳 物質。4、煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題：煙

56、草花葉病毒tmv和車前草病毒hrv都能感染煙草葉，但兩者致病病斑 不同，如下圖，結合圖中（a）,（b） 、（c）三個實驗結果，各說明什 么問題？整個實驗說明什么？結論3:少數生物的遺傳物質是 rna第三環節：課堂小結，強化認識 （1）和學生共同整理知識結 構，構建知識網絡:（2）對本節課學生的探究活動予以評價，尤其是對學生在探究過程中善于假設，多向思維，收集材料進行探究學習的科學精神給予高度贊許， 弁教育學生要有一絲不茍的治學 態度，掌握一定的科學研究方法。第四環節：練習鞏固練習是使 學生掌握知識形成技能發展智力的重要手段，因此，我安排學生課后要完成教材p46的練習。七、說板書設計第一節dna

57、是主要 的遺傳物質1、實驗材料的探究：2、肺炎雙球菌的轉化實驗：3、 噬菌體的侵染實驗：4、煙草花葉病毒的侵染實驗：5、小結： 2017-10-02dna是主要的遺傳物質一、說教材的地位和作用 _dna是 主要的遺傳物質是人教版高中生物必修二 遺傳與進化第三章, 第一節。在此之前，我們已經學習了遺傳的細胞基礎 （如有絲分裂、減數分裂、受精作用等），這為過渡到本節的學習起到了鋪墊作用。二、說教學目標基于對教材的分析和理解，我將從知識、能力、情感三方面確定本節教學目標：1.知識目標：（1）說出遺傳物質的主要載體；（2）通過分析肺炎雙球菌的轉化實驗和噬菌 體侵染細菌實驗，得出dna是主要的遺傳物質。2.能力目標：（1） 結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的能力;（2）通過模 擬科學發現的過程，滲透科學研究方法，培養學生科學探究的能 力;（3）進一步培養學生分析、比較、推理、歸納等科學思維能力。3.情感態度價值觀目標：（1）提高學生學習生物的興趣，體會到 生物來源于生活，又服務于生活（2）培養學生交流與合作的意識， 提高學習的積