1、新人教版小學語文五年級上冊“精彩極了”和“糟糕透了”教學設計一、 教學目標1.認識7個生字，會寫15個字；正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2.有感情地朗讀課文。說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。二、教學重點1.體會課文中含義深刻的句子的意思。2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。三、教學準備生字生詞卡片、課件四、課時安排 1課時五、教學過程（一）談話導入，由題激趣1、美國作家巴德.舒爾伯格你們熟悉嗎？今天

2、我們就一起來學習他寫的一篇文章。2、板書課題，看到這個題目，你想了解些什么，或者產生了哪些疑問?（可能提出的問題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產生了什么樣的影響？）3、就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。（二）初讀課文，讀通讀順1以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。2認讀本課生字。3生生輪讀，互相評價。（三）速讀課文，整體感知 1快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序寫的？課文可以分成哪幾部分？2交流。（教師點撥，指導學生理清文章的順序本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內容構成的。）(

3、四)品讀課文，體會情感1、引導品讀“童年的故事”（1）自讀，思考：當“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標注。反復讀讀，再跟小組的同學討論一下。（2）學生自學，作批注。（3）匯報交流。（在交流中引導學生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質量；另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經太多了，才說“糟糕透了”的。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示

4、“我”。）（4）指導感情朗讀。重點指導描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應的語句。2、自主品讀“后來的認識”（1）默讀作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。（2）質疑、討論。學生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學生互相解答。教師應引導學生提出并討論這兩個問題：a、成年后，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？（作者體會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量。母親的愛是“我”創作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發行了一部部作品的力量來之于

5、父母兩方面，所以我是多么的幸運。）在交流時應注意引導學生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。b、作者為什么說“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點那就是愛”？（這一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進）（3）把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會

6、作者內心的感受。（五）回讀課文，總結收獲1從頭再讀文，想一想學習了本文，你有哪些收獲。2學生總結寫法（當學生總結出文章抓住了人物的神態、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學生到文章里去找找并畫出這樣的句子，再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法）。3背誦自己喜歡的句、段。（六）拓展延伸，學習寫法1拓展閱讀：父愛，在拐彎處。（1）談感受。（2）體會表達方法。2借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。 教學流程素材說明 （一）談話導入，由題激趣1、美國作家巴德.舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學習他寫的一篇文章。2、板書課題，看到這個題目，你想了解些什么，或者產生了哪些疑問?（二）初讀課文，讀通讀順1以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。2認讀本課生字。3生生輪讀，互相評價。生字生詞卡片（三）速讀課文，整體感知1快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序寫的？課文可以分成哪幾部分？2交流。(四)品讀課文，體會情感1、引導品讀“童年的故事” 2、自主品讀“后來的認識”課件出示重點詞句（五）回讀課文，總結收獲1從頭再讀文，想一