1、當前小學體育課堂教學中存在的問題與對策 當前小學體育課堂教學中存在的問題 曼林小學 吳新月新體育課程實施幾年來，取得了理想的效果。但在體育課堂教學層面上也暴露了一些問題，主要集中在課前、課中和課后三個方面。只有真正做到注重研究、備好教案，注重實效、保證質量，注重反思，促進交流，才能真正有效地提高體育課堂教學的效益。 一 小學體育課堂教學中存在的問題結合這幾年新課程理念下的課堂教學實踐及參與教學研討觀摩活動的心得，我發(fā)現(xiàn)當前的小學體育課堂教學中存在著課前、課中和課后三方面的問題。1 課前研究不深，準備不夠2 課中看似熱鬧，實則無效 過分強調過程評價，忽視了總結性評價傳統(tǒng)的體育教學中，我 比較注重

2、結果的評價，往往采用統(tǒng)一的模板去衡量每一個學生，沒有考慮到學生的差異。但實施新課程后，我 卻發(fā)現(xiàn)了一個截然相反的現(xiàn)象， 我在教學中采用的評價幾乎都用于過程評價，對結果評價很少涉及。一個最簡單的例子就是 我在評價學生的練習結果時都只采用了籠統(tǒng)的口頭表揚，而沒有深入到內在，即學生經(jīng)過練習后到底是進步了還是沒有變化， 都沒有進行評價。3 課后只有反饋，沒有反思上課后幾乎沒有進行反思相信很多老師肯定有很多這樣的時候，課上好后就完成了任務，至于這堂課是好還是壞已無關緊要了“跟咱沒關系了”。 反思只是流于淺層面，沒有深入研究“為什么”。有的老師就是有反思，可能他也只是停留在淺層面，停留在當時，停留在“聽聽

3、激動，想想要動，回來不動”的狀態(tài)上。我想這個感覺大多數(shù)老師都是有的吧！或者說大多數(shù)的老師的反思充其量職能算是反饋，根本沒有再往深層次去考慮，沒有再進一步問自己一個為什么，這種狀態(tài)是非常無奈的，幾乎不會有大的收獲。二 存在問題的原因分析1 過于注重安全教育和學生學習的情感體驗在新課程理念下，我們發(fā)現(xiàn)一些傳統(tǒng)體育教學中的精華也隨著糟粕一起被拋棄了，學生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)被忽視了，教師的主導作用被忽視了，學生的挫折教育被忽視了。2 強調了學生的主體作用，忽視了教師的主導作用在新課程的理念下，要確立學生的主體地位是最常被提起的。但新課程后，我們似乎又有些矯枉過正了，學生的主體地位的的確確被確保了，但教

4、師的主導作用卻被忽視了。3 淡化了對體育學習的基本要求，使評價運用出現(xiàn)了偏差新課程強調關注每一個學生，關注學生的個體差異。要求我們在教學中要盡量滿足學生個體發(fā)展的需要，確保每一個學生受益。但這種做法造成的直接后果就是教師在教學中從一個極端走向了另一個極端，片面地認為學生在學習中學會什么并不重要，重要的是要“會學”，重要的是學生努力了就行。 4 解決的對策探討在新課程實施過程中，出現(xiàn)這樣的問題， 我認為也是正常的。我 認為要解決這些問題，最關鍵的是要正確理解新課程理念，把先進理念落到實處，要改變基層體育教師的新課程培訓策略，要提高體育教師的綜合執(zhí)教能力，要改革現(xiàn)行的學生體育學習評價機制。落實到實

5、際的課堂教學中，要提高小學體育課堂教學的效益， 我認為還是應從課前、課中和課后三方面下功夫。1 課前注重研究，備好教案 教師能否在新的課程標準下編寫教案，就是教師教學行為是否開始轉變的具體體現(xiàn)。教案是一堂課的設計思路與組織方法的集中體現(xiàn)，也是教學行為的開始。（1）目標統(tǒng)領教學內容 新課標下的體育課不是“帶著教材走向學生”，而是“帶著學生走向教材”。給學生提供更多的可選擇的空間，既激發(fā)學生的練習興趣，練習充滿情趣，讓發(fā)展學生終身意識的目標從時間上延伸到課外；從空間上延伸到校外。（2）以學生為主設置目標新課程教案在學習目標的設定上，可以站在學生角度與立場上來定。由于學習手段的多樣性，主體就可以按照

6、自己的需求來選擇最適合自己的方法去進行練習。此時，學習對學生有一種約束力，不同學生可以實現(xiàn)自己不同的目標，學生在實現(xiàn)學習目標時則有很大的靈活性。（3）給學生自主、探究、創(chuàng)新的空間 新課程能使學生學會自我鍛煉的能力，使學生能把課堂中所學的用到課余鍛煉中。因此，我們應更多關注學生的動態(tài)表現(xiàn)。如學生的選擇性與創(chuàng)造性的表現(xiàn)，學生興趣愛好，學生的合作意識、團體精神，師生之間的交流等。例如學生學練興趣正濃時，就可適當增加練習時間；相反，有的環(huán)節(jié)學生不大感興趣，則應及時縮短或調整。2 課中注重實效，保證質量教師在進行教學設計時應考慮如何吸引學生自覺參與學練，同時又能巧妙的完成各項教學任務。也就是說，最關鍵的

7、是如何保證既有實效，又能達到一定的“質”和“量”。（1） 注重合理性課的組織是一項復雜而細致的工作。課組織的合理性，直接影響到體育課的效果。因此，我們在教學時要注重教學組織的合理性，使每節(jié)課都能在短短的四十分鐘內發(fā)揮最大的效應。如在教學組織時要注意場地、器材布局合理且充滿趣味，能使學生不感到枯燥、乏味；要注意身體練習多樣化、游戲化，使學生可以輕松、愉快地完成任務與目標；要注意提高器材利用率，盡可能地使一材多用；要注意因地制宜自創(chuàng)教具，根據(jù)有關教材需要，教師動手制作簡易、安全；要注意利用學生的心理特點，適當增設一些對抗性強的項目，如球類練習，使學生產(chǎn)生強烈的求勝欲望，既達到鍛煉目的，同時也提高了

8、學生的集體主義觀念和班級凝聚力等。（2）注重實效性除了合理性，我們還應注重的是實效性，要強調教師能控制課堂。走進新課程后，我們覺得教師在課堂中的組織作用不僅不能減弱，反而要加強，應該不斷提升教學行為能力與藝術。如我們應常以趣、新、奇的方式導入課，組織有效的教學秩序；多讓學生自己說、自己做，關注學生的主體意識的表現(xiàn)，給學生在學習活動中較大的靈活性，同時也要給予學生發(fā)表自己的意見并在實踐中進行了嘗試；注重分層教學，因人評價。采用哪種組織形式，教學時間如何分配，主要根據(jù)教學內容性質、難易程度、場地器材、性別差異等具體情況而確定，不能模式化、形式化。在評價時盡量注重差異，引導學生多進行自我橫向比較，使

9、得學生在評價中體驗快樂；注意培養(yǎng)和使用體育骨干，發(fā)揮小組合作的作用，開展互助教學；讓教師的語言(體態(tài))豐富起來，讓師生的交流真實起來。（3）注重安全性教學的安全性是至關重要的，因此，我們在教學時應根據(jù)學校體育場地設施的實際情況，在設計課時，重視對練習方法的介紹，在課的各個環(huán)節(jié)中應采取有效預防措施，避免安全事故的發(fā)生。3 課后注重反思，促進交流 要改變現(xiàn)有的只有反饋沒有反思的課后交流現(xiàn)狀，我們認為關鍵是抓好自身和同伴互助兩個環(huán)節(jié)。（1）自身反思我們認為每個教師都應經(jīng)常進行課后的自我反思，主要可以進行教學方案的制定、教學內容的確定、教學方法的選擇、教學手段的運用、教學過程的組織等進行分析研究。（2

10、）同伴互助我們可以通過評課等形式進行同伴間的互助交流，通過交流使教師逐步形成互相學習、共同進步的良好研究氛圍。在評課時，我們可以圍繞以下這些要點進行：課堂教學要面向全體學生，力圖使每個學生都能不同程度地得到發(fā)展；要促使學生全面和諧的發(fā)展，包括知識、體力、道德、情感、態(tài)度、價值觀等；要尊重學生個性發(fā)展的特點，讓學生在教學中充分體現(xiàn)主體性、主動性和創(chuàng)造性；要以培養(yǎng)學生的體育實踐能力為核心；要著眼于學生終身體育的發(fā)展。（3）撰寫案例 我認為另一個重要的反思形式就是撰寫教學案例。因為通過教學案例的撰寫，就可以使教師對自身的課堂教學行為有一個全面的、及時的反饋，使教師的思想、行為的改變獲得力量，從而達到揚長避短、精益求精的目的。 在新體育課程的實施過程中難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，作為一線的體育教師應正確對待，積極應對，