1、激發學生學習興趣 增強教學實效性教師對思想政治課的評價是： 中學德育之重要渠道，該課 程具有較強的思想性、時代性、理論性。學生的評價則是“枯燥、 乏味、空洞、與現實差距大”。課堂上教師口若懸河、津津樂道， 學生則是瞌睡連天、神游八極。怎樣才能把學生原本以為枯燥無味的思想政治課變成受他 們喜愛、歡迎的課呢？改變當前中學生對思想政治課厭學的重要 途徑之一應當是激發學生的學習興趣。 興趣是激發心理活動和思 維活動的興奮劑和催化劑，它能使學生情緒高漲、思維高度活躍。面對這種情況，結合自己近幾年工作經歷，針對教學中學生 實際，淺談幾點看法，與各位老師共勉：一、完善的人格展現魅力，激發學生學習興趣18 世

2、紀啟蒙思想家盧梭曾經說過：“教育的藝術是使學生 喜歡你教的東西。”作為政治課教師，要有大愛之心，在教育教學中不斷提高自 身素質，擁有更高超的教育教學藝術。樹立良好的課堂形象、積 累淵博的知識、運用幽默風趣的語言、 信手拈來實事案例 這 樣才能更好地抓住學生的心，引導學生不斷進步。“親其師，信其道”，融洽的師生關系會增強學生對課程的 興趣。教師要樹立“師生平等，生生相長”的師生觀，平等、和 諧的氣氛可使師生互動、互感，教學相長，能夠使學生在心理上 喜歡這門學科和教師，并從學習當中得到前所未有的滿足感和自 信心，進而提高自己的學習效率。另外，能展示自己氣質的外在裝扮也能讓學生感受到教師的 人格魅力

3、，所以教師還可以通過自己得體的打扮、端莊的儀表等外在形象來吸引學生的注意力， 從而提高自己的自信心，培養教 學興趣。二、幽默的語言活躍課堂，喚起學生學習興趣美國著名心理學家和教育家布魯納認為：“如果學習任務對學生來說是太痛苦的話，那么他遲早會放棄。”一句生動的比擬、一個令人莞爾的笑話、 一個幽默的事例都 能打破沉悶的課堂氣氛，融洽師生情感，給學生留下深刻的印象， 引發學習興趣，使學生在輕松愉快、和諧的氛圍中掌握知識。例如，在講“市場調節的局限性”時，用一幅題為老漢跟 不上趟的漫畫，以及“甜蘋果變成傷心果”的材料讓學生進行 討論，旨在讓學生在幽默、和諧中明確市場調節并不是萬能的， 它有自身的局限

4、性，在輕松的氛圍中自然接受教師的熏陶，一點就通甚至不點自通。這樣的課堂教學生動、幽默，如果以這種形 式導入新課，使學生在一課之始就興趣盎然， 自然會使得課堂緊 緊地抓住學生，引導學生很快進入主體角色。三、精妙的點撥啟發學生，引導學生學習興趣著名教育專家于春祥老師說：“人是表達的動物，課堂因表達而精彩。”課堂精講點撥是一門精妙的啟發藝術，可以讓學生在解決問 題的過程中獲得新的思維發展。 在學生自主學習和合作探究的基 礎上，學生仍然迷茫困惑時，老師的精確講解和點撥就會使學生 豁然開朗，茅塞頓開，思維得到拓展。例如，高一政治講我國的外交政策時， 我設計了一系列思考 題與學生互動：我國的外交政策的宗旨

5、、目標與準則是什么？當 今時代的主題是什么？主權國家的義務是什么？我國的現代化 建設需要什么環境？學生通過一系列的問題的回答，終于理解了我國的外交政策。作為政治教師，在整個教學過程中就要做到創設引起學生學 習興趣和學習高潮的教學情境，引導學生思考，通過生生互動， 讓學生自己去感悟認知過程。 課堂效率如何，與學生是否主動參 與是密切聯系的。例如，在政治與生活學習人大代表的權利與義務知識點 時，我利用多媒體創設了這樣的情境：某鎮政府，為了發展房地 產，要征用大批優質農田，這與國家保護耕地政策有矛盾。如果 你是人大代表，談談就解決這一問題將如何履行職責，并說明履行職責的依據。問題情境的創設極大地調動

6、了學生自主學習和探 究的熱情。四、恰當的事例貼近學生，培養學生終身學習的興趣“理論是灰色的，生活之樹常青。”有趣實用的學科，學生 自然會興趣盎然、自覺主動地學習。教師在教授課程時恰如其分地聯系社會生活， 聯系學生的思 想實際，經常運用相關社會熱點問題，把教材中的抽象概念、觀 點和原理還原為具體生動的現實生活， 擴大學生視野， 激發學生 興趣。既是思想政治課的特點，也是思想政治課的優勢。例如，講“價值規律”的內容、表現形式與作用時，就可以 讓學生親自去市場調查，了解如生豬、鮮魚、VCD等某種有代表性商品的價格變動性質與原因， 并運用所學的原理進行分析， 寫 出論文。又如，講述我國民主法制建設時， 則可聯系村委會直選， 可組織學生下鄉調查以強化學生的感性認識， 在此基礎上進行理 論分析，使學生對我國民主法制建設的性質、特點、重要性、必 要性有深入的認識和理解。總之，在中學政治教學中， 調動學生學習興趣和主動性的有