1、“書”香墨香滿校園天啟小學規范漢字書寫教育特色學校創建匯報開展好寫字教學，使學生正確掌握漢字的字形和書寫技能，有利于培養學生熱愛祖國語言文字的情感，陶冶情操，培養審美能力，對于全面推進素質教育，提高青少年人文素養，傳承和弘揚中華優秀文化具有重要意義。自2010年以來，我們以創建規范漢字書寫特色學校建設為突破口，抓師資隊伍研訓，促學生讀寫習慣養成。經過幾年來的探索與實踐，學生的書寫能力得到了增強，審美情趣與良好的學習習慣得到了培養，教師教學水平、書寫水平及審美能力顯著提高，規范漢字書寫教育取得了初步成效，形成了獨特的辦學特色。現將創建工作匯報如下。一、學校基本情況天啟小學座落在碧波蕩漾、風景宜人

2、的沂河西岸，緊靠205國道。學校創建于1910年，現占地面積3525653平方米。學校現有24個教學班，14521名學生，教職工68名，教師學歷達標率100。校園整體布局合理，教學區、運動區、生活用區分明，育人環境優美，校園文化特色凸顯。學校按照教育思想現代化、辦學條件標準化、學校管理規范化、規范漢字書寫教育常規化、學生素質優良化的要求，構建適合學生個性發展和終身發展的教育體系，學校確立“書香校園、翰墨飄香”的教學特色和“以字育德、以字啟智、以字修身、以字促美”的教育目標，強化規范漢字書寫教育，提高學校育人水平，形成了以“讀”為趣、以“寫”為樂的辦學特色。經過我們不懈努力，幾年來，有300多篇

3、學生作品在各級刊物發表，500多名學生在各級活動中受獎，40多篇教學論文在國家、省、市級刊物上發表。學校先后被評為“省級規范化學校”、“省級藝術教育示范學校”、“省級教學示范學校”和“ 省級優秀交通安全示范學校”、“市級文明單位”等稱號。 二、健全機制，強化管理語言文字是人們交流思想的工具，同時也是促進社會發展的工具。近年來，我校把貫徹中華人民共和國國家通用語言文字法，進一步推廣普通話，推行規范漢字書寫工作納入學校的工作重點，加強語言文字規范化管理，積極開展語言文字規范化活動。組織師生認真學習中華人民共和國國家通用語言文字法的內容，認真學習上級有關語言文字工作文件精神，交流工作經驗，專項研究布

4、置工作任務，在全校范圍內形成了語言文字工作層層有人抓，事事有人管的良好局面，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責任心和緊迫感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好的基礎。一是健全規范漢字書寫的立體化管理網絡。為此，學校成立了天啟小學規范漢字書寫教育工作領導小組，校長為組長，分管教學工作的副校長為副組長，領導組下設語言文字辦公室，由教導主任、大隊輔導員具體負責規范漢字書寫教育工作的實施。每個年級組由年級組長負責活動的落實，成員由各年級語文學科教師組成。使這項工作有校長負責抓，教導處、大隊部具體抓，各部門、年級組長配合抓，形成了校長抓教導處、大隊部，教導處、大隊部抓年級組，年級組抓學科教師的“層

5、層抓，抓層層”的規范漢字書寫教育工作網絡，為規范漢字書寫教育工作的開展提供了組織保障，使每項工作落到實處，形成了“齊抓共管，全員參與”的良好局面。二是健全了規范漢字書寫教育制度。學校高度重視語言文字規范化工作，把規范語言文字，提高語言文字應用能力作為推進素質教育，提高教學質量的一項重要內容來抓，工作領導組定期召開專題會議，研究部署學校各個階段的工作任務及整改措施，制訂了天啟小學語言文字規范化相關規定、天啟小學關于加強寫字教學的相關規定、天啟小學規范漢字書寫教育考核細則等一系列制度；每學年根據學校工作實際制定規范漢字書寫教育工作計劃，將規范漢字書寫教育列入學校管理常規、基本功訓練，使規范漢字書寫

6、教育滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學活動中，為規范漢字書寫教育工作的順利開展提供了制度保障。由于學校領導重視，我校的規范漢字書寫教育工作，真正做到了有機構，有隊伍，有目標，有計劃，有措施，有創新，有成效。三、營造良好育人環境，強化漢字規范書寫意識校園是教師和學生學習、工作、生活的主要場所，是學生成長和發展的搖籃。良好育人環境的創設，可以使學生陶冶情操，啟迪智慧，催人奮進，從而達到全方位育人，提高學生全面素質的目的。為充分發揮環境育人的作用，我校緊緊圍繞“創建規范漢字書寫特色學校”的要求，以漢字書寫為主要特色，布置校園教育環境，營造漢字書寫教育的濃厚氛圍。努力使每層樓、每間教室、每間辦公室

7、、每面墻壁都在訴說與書法教育有關的人文歷史，讓學生在富有書法藝術的氛圍中受到感染，得到熏陶。（一）大力宣傳。為營造一種人人講普通話，人人寫規范字的濃厚氛圍，我校每學期利用升旗儀式、校園紅領巾廣播站、宣傳欄、宣傳標語、主題班會等喜聞樂見的形式宣傳漢字是中華文化之瑰寶，是開啟中華文化巍巍大廈的金鑰匙，是中華民族的靈魂。尤其是每學期初 “開學典禮”儀式上，校長總是要向全體師生分析語言文字規范書寫的重要性，部署學校創建規范漢字書寫教育特色學校的思路與措施，號召全體師生爭做語言文字規范化的楷模。（二）校園文化彌漫“書”香。學校高度重視規范漢字書寫教育，圍繞“創建規范漢字書寫特色學校”的要求，對學校的整體

8、文化氛圍進行規劃，以漢字藝術教育、讀寫習慣、儒家經典為主線精心開辟每一面墻壁。漫步校園，處處可見漢字文化的滲透：辦公樓大廳有老師們每日一“比”的粉筆字，教室外墻壁設有每周一“評”的漢字書寫展示欄，校園里還張貼著分別用隸書、楷書、魏碑等字體加以呈現、書寫的標語，如“有識為智，德高為賢”、“書香校園，翰墨飄香”、“請講普通話寫規范字”、“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”等，各具風格的字體不僅彰顯漢字的獨特魅力，還把漢字的精髓賦予每一位孩子；漫步在樓道和走廊上，全體師生利用網絡、圖書館、媒體資源等設施尋求與書法教育有關的文字、圖片資料，匠心獨特的設計、制作了書法鏡框。凝聚著師生心血與汗水的書法鏡框中

9、有學生耳熟能詳的毛澤東、周恩來，也有他們以前不曾聽說的顏真卿、柳公權走進書法長廊，學生們猶如置身于書法藝術的百花園，琳瑯滿目，美不勝收；操場圍墻上布置了“國學經典”、“唐詩宋詞”，學生在課下可以吟詩填詞，沐浴唐宋之風；教學樓墻壁上塑有孔子的頭像，摘論語里的經典名句，一個隸書的“寫”字，讓學生時刻銘記學校的特色。漢字文化在會議室、宣傳櫥窗、每個班級乃至學校的每一個角落，一幅幅畫面，一句句經典名言，無不散發出學校濃厚的育人氛圍。 四、加強隊伍建設，重視習慣養成 (一)強化教師隊伍的培訓和交流。俗話說的好，打鐵還得自身硬 ，為此學校十分重視漢字書寫教育隊伍建設，建立了一支以漢字書寫教育骨干為主導，以

10、全體語文教師為主干，以全體教師為主體的教師隊伍，由學校教導處牽頭，組織教師參加有關書法教育的講座、觀看相關的電教錄像，聘請了縣內有寫字經驗的孫伶東教師為大家講解漢字、寫字教學的知識和技能。并組織教師展開討論，撰寫學習心得，相互交流；我們高度重視教師規范漢字書寫基本功訓練，積極開展粉筆、鋼筆字書寫練習，要求青年教師每天練一張鋼筆字，每天練一板粉筆字，由年級組長組織檢查，每月由教導處統一檢查。定期開展青年教師基本功比賽、寫字教學研討課，定期檢查教師的備課、上課板書及作業批改情況，查學生的書寫質量及教師的指導情況，將檢查情況納入教學常規考核，進行量化打分。并就寫字教學中所出現的問題及取得的成效進行分

11、析與總結，促進了教師相互間的交流，進一步增強了學生與教師認真練字的意識。 (二)加強學生書寫習慣的指導和培養。學生良好的書寫習慣的養成不是一日之功，規范學生漢字書寫教育，重在普及，主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好字，逐步提高他們的書寫能力，我們認真落實國家相關課程標準中關于寫字教學的要求，1-6年級均開設了寫字課，每周一節，指導學生一是“學會用眼練字”，要從整體上觀察字的結構；二是“學會用手臨字”，從摹仿開始，手握筆要穩，強調對格臨寫落筆的位置要找準；三是“學會用心總結”，教會學生舉一反三，觸類旁通的能力。培養學生正確的書寫習慣和持之以恒的練字品質。為了使學生寫字訓練時間得到保障，我們除了選用了和語文課本配套的寫字教材外，還根據實際情況開設了校本書法課，成立了興趣小組。現在已經形成了兩課一操練字模式，設計了漢字書寫的紙張和練習本，非常有本校特色，很受學生歡迎。五、初見成效，再求發展 經過多年的實踐，我校在規范漢字書寫教育工作中取得了初步成效。一是規范漢字書寫教育工作進一步常規化、制度化、科學化；二是進一步激發了全體師生的書寫興趣，全校師生規范漢字書寫的意識普遍增強，書寫水平及審美能力顯著提高；三是學生在書寫訓練中，意志品質增強，自控能力提高。從統計情況看，全校學生對寫字有興趣的