1、精品文檔你我共享AAAAAA特別是對小學生，主要的問題有兩個方 （大多數為半個月到 課堂聽課不能集中注意力，作業完成情況也不太好；很多的留守兒童在父母外出初期學習成績下降，雖然其中但最多只能維持原有的水平，總體上看，不少人78.4%78.4%的教師認為父母外出打工以后，孩子的成績差了，只有9.3%9.3%的多達54.5%54.5%的教師認為父母去打工的孩子學習成績一般較差，對此表26.5%26.5%，無工打、農村青少年的品 盡管可能與學生父母外出打 一些村鎮干部認為近幾年來留守兒童心理問題的社會背景農村留守兒童在成長中確實面臨一些問題，如生活安排、人身安全、身體健康、學習、品行、情緒、交往等等

2、方面，其中有些是留守兒童特有的問題，有些是與農村社會和基礎教 育整體現狀交織在一起的問題。（一） 生活安排留守兒童在生活安排方面一般都有臨時監護人，監護他們的爺爺奶奶或者其他人一般會將他們的生活盡力照顧好， 調查對象都反映沒有孩子因為父母不在身邊而遇到生活上的困難，相反，不少的留守兒童因為父母在外打工，家庭經濟條件比沒有外出打工的家庭要好，其衣著要好一些，身上的零用錢也會相對多一些，但也有極少數因為父母外出打工，長達幾年時間不回家，子女在家與爺爺奶奶生活發生困難的情況。（二） 人身安全留守兒童由于得不到家庭和父母的有力或有效的監管，易產生安全隱患，這種安全問題表現在兩方面，一是受到他人的非法侵

3、害或人身傷害；二是自己行為失控， 走上違法犯罪甚至自殺輕生之路，危及自己的人身和生命，如某校的一女生，托養在伯父家時被人強奸，同村另一小學生父母外出打工， 托付給爺爺奶奶照管，其爺爺、 奶奶在當地被視為弱智人，根本無 監護能力，結果這個孩子偷開別人的摩托車，撞死在電桿上，殷店鎮某村一個孩子托養在親戚家，因缺少照顧，一天突然死在路邊，曾都區發生過三起打工家庭留守兒童自殺的情況， 但是，這些案例并非普遍發生的情況，如在英山縣調查時，就沒有發現因為父母外出打工， 子女在家出現人身安全和身體健康方面的事故。（三） 學習問題父母外出打工對孩子的學習確實造成了一定的影響，面：一方面是學習心理問題，一些留守

4、兒童因為父母離開，在一個時期 一個月的時間內在學習上變得有些消沉， 二是持續性的學習成績不能上升， 大多數人在經過一到兩個月后能有所恢復， 的學習成績有所下降， 教師不同意這一說法， 示不太同意的教師占（四） 品行問題調查發現，父母外出務工的留守兒童在行為方面也會出現問題，尤其是初中階段的男生這個問題表現更為突出，留守兒童行為上的問題主要有：放任自流、不服管教、違反學校紀律， 例如晚上偷偷外出上網，通宵不歸，甚至看不良錄像、同學之間拉幫結派、賭博等，有的孩 子自控力較差，學習行為和日常行為較父母在家時均出現較明顯變化，因失去父母監管，少數少年甚至走上違法犯罪之路，如曾都區某鎮的小明因無人管教，

5、傷害他人，被法院以故意傷害罪判處有期徒刑五年， 并賠償他人損失近三萬元， 一些留守的二無一未無學上、未成年青少年品行問題更多，在一些地區二無一未青少年犯罪案件占到全部案件的4%4%以上，因為父母不在身邊，監護人反映對比較調皮的孩子的監管面臨各種困難，如孩子的爺爺奶奶一般年紀偏大，和監護對象之間存在巨大的代溝，其他類型的監護人在管教孩子上也會遇到困難，對別人的孩子在管教上只能有所為，有所不為，對孩子的不妥當行為有的不好管，有 的管不住，學校的班主任教師也反映，在對一些留守兒童管理上存在困難， 精品文檔你我共享AAAAAA行問題是和現階段農村基礎教育面臨的普遍性問題密切相關的， 工而監管不夠有關，

6、 但是一些父母在家的孩子也存在這些問題，精品文檔你我共享AAAAAA甚至比農村的知識分被迫將孩子留在家 而這些孩子在花在學習適開放式調 并以此作為激 變得更加堅強、需要更深相互影響，農村 由于師資學校校風不正，學校和教師管理無方， 但學校和教師認為現在學校和教師不能懲罰學生、 能留級，學校已經沒有了有效的管理教育學生的手段，此外，大批未成年人父母外出務工還可能會給其子女的成長帶來其他方面的影響，一種影響是導致農村新的讀書無用論抬頭，些孩子（甚至孩子的父母認為，不用讀多少書一樣也能在城市里賺錢， 子們賺錢還要多，好像孩子讀不讀書并不重要，二是一些家長在外務工，里，對子女心生愧疚，于是通過給孩子寄

7、錢來補償自己對孩子的照顧不周， 錢方面又缺乏有效的指導和監督，容易誤入歧途。（五）心理問題 不少的被調查對象都認為外出務工者的子女在父母外出后表現出一些心理上的問題，年齡越小的孩子表現越是突出， 尤其是小學生表現明顯，還有女生比男生更突出， 比較突出的心理問題主要有情緒問題、交往問題和自卑心理等，被調查教師總體上認為父母外出打工兒童在 一般印象、學習、品行、情緒上比父母在家兒童的問題嚴重，6%6%以上的教師認為父母外出打工的孩子絕大多數情緒上有問題、他們比父母在家的孩子更難教育、絕大部分很可憐；7%7%以上的教師認為父母外出打工以后，孩子的成績差了、品德差了；65.9%65.9%的教師認為父母

8、打工的孩子心理上問題較大，但只有31.7%31.7%的教師認為留守兒童與同學的關系較差。總體上，教師對父母都外出打工的孩子的認識和這些孩子的自我知覺之間存在著系統性的差異。即教師多數認為父母外出打工的留守兒童心理問題嚴重、難以管教，但學生問卷和測量資料卻顯示父母是否出去打工對孩子的影響主要表現在求助對象、自信心和人際關系方面，應、孤獨和社交焦慮方面并無顯著差別， 值得注意的是，農村兒童在學習有困難時的求助對象不存在顯著的差異，這可能主要是因為在學習上他們平時都很少得到父母的幫助，但父母在家的孩子在遇到學習以外的其他問題 時，更少向父母求助，而父母都不在家的孩子在遇到同樣困難時候想到向父母求助的

9、可能性 最大，這說明農村兒童與父母的關系可能存在很多問題：父母在身邊時并沒有成為其首選的求助對象，而父母不在身邊時其向父母求助的意愿更多的只不過是一種情感安慰， 查和訪談結果顯示： 父母外出打工的學生大都能夠理解父母在外打工的艱辛， 勵自己好好學習的動力， 調查中也了解到，有極少數孩子在父母出外打工后，自理能力增強，把對父母的思念感激變為學習的動力，學習自覺上進，表現良好，就不同年齡段的孩子來說，小學生看到別人有父母照顧時會產生短暫而明顯的情緒體驗，初中生已經能夠換位思考，并能夠理解和體諒父母外出打工是生活所迫，或者是為了自己能夠上學， 并以此激勵自己好好學習， 相對而言，父母不在的孩子更成熟

10、， 高中生也會在別人的父母來送 東西的時候羨慕別的同學， 或者在生病和失眠的情況下想念父母；被調查的高中生認為父母不在家的學生得到了父母更多的經濟上的支持，從不同角度對留守兒童心理問題的評估是不一致的，從某些極端案例來看， 農村留守兒童的心理問題是非常嚴重的；學校校長和教師一般認為留守兒童有比較多的心理問題，對他們的一般印象、學習、品行、情緒等方面的評價都較差；從學生自我報告結果來看，留守兒童的心理問題主要是在人際關系和自信心方面顯 著地不如父母都在家的兒童，而在孤獨感、社交焦慮和學習適應方面與其他兒童沒有顯著的 差異，這些情況表明，留守現象對農村兒童心理發展的影響是非常深刻而復雜的， 入的研

11、究。農村留守兒童問題實際上是與農村基礎教育的一些其他的問題糾纏在一起， 社會經濟和文化生活的現狀在一定程度上決定了留守兒童問題的復雜性和嚴重性，力量薄弱，大多數中小學校對于寄宿學生都沒有配備專門的生活老師，住校生的管理基本上是由班主任老師負責， 班主任老師負擔極重， 而大班教學，也使所謂的互動式新教學方式落 空，學校教師反映，一個班七八十個學生，老師根本不可能做到因人施教；對于留守兒童特別的心理、感情需求更無法顧及，也在一定程度上失去了對留守兒童的有效教育和管理，-精品文檔你我共享AAAAAA調合作，各級政府應通過制定相應的法律法規, 加大政府投入力度， 加強寄宿制學校的建設,是社會轉型期農村

12、發展中北國風光，里冰封，里雪飄。望長城內外惟余莽莽;大河頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。些教師反映，違紀學生大多是留守兒童。要從根本上解決好農村留守兒童問題，需要家庭、學校、社區以及政府之間的協強化農村父母在子女監護和教育方面的職責， 改善農村兒童的居住和生活條件，在學校設置方面合理布局，盡可能縮小農村小學或教學點的覆蓋范圍，在教育管理上應該利用各種資源為農村兒童提供和改善生活條件，如允許學校在嚴格管理的前提下合理收取一定的費用，改善學生寄宿條件，或者開辦留守兒童宿舍， 吸引打工者將他們的孩子寄宿在學校， 從而加強 對留守兒

13、童的管護，允許利用民間力量在農村興辦寄宿制教育輔助機構，彌補農村中小學與打工家庭之間留下的空白，給不同收入階層的農民子女提供不同的學習、看護、寄宿條件， 對一些地區已經出現的代理家長、托養中心之類民間托管形式， 應該制定相應的政策， 明確其積極作用和地位，規范其運作行為，學校工作要采取綜合措施來幫助留守兒童克服面臨的 各種困難，如加強寄宿管理，包括保育員的選用、培訓，管理方式的改進，相關制度的落實 等，大力加強農村學校的心理健康教育工作， 如重視學生的心理咨詢與輔導，建立留守兒童心理發展檔案，及時發現和診治學生出現的心理健康問題，學校應以豐富多彩的有益身心的活動來引導學生的興趣和愛好，以良好的教育來留住學生的人和心，學校要關注和改善農村未成年人生活的社會環境，利用中小學的現有條件，在節假日為學生提供夏令營之類學習活 動機會，會大大有益于留守兒童的健康成長，此外，組織青年志愿者等社會