1、那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎課文的主要寫了誰？課文的主要寫了誰？葉圣陶葉圣陶肖復興肖復興那片綠綠的爬山虎 葉圣陶（葉圣陶（1894189419881988）我國現代著名作家、教育家、我國現代著名作家、教育家、出版家。葉圣陶為我國的教出版家。葉圣陶為我國的教育事業傾注了畢生的精力。育事業傾注了畢生的精力。他從事教育和教學工作他從事教育和教學工作7070多多個春秋，積累了豐富的經驗，個春秋，積累了豐富的經驗，撰寫了大量有關教育教學的撰寫了大量有關教育教學的專論、專著和書簡。有專論、專著和書簡。有葉葉圣陶集圣陶集和和葉圣陶語文教葉圣陶語文教育論集育論集等著作。等著作。那片綠綠的爬山虎肖復興：北京

2、人。肖復興：北京人。19471947年年生。當代著名散文家。擔生。當代著名散文家。擔任過大中小學教師，曾任任過大中小學教師，曾任小說選刊小說選刊副主編，現副主編，現任任人民文學人民文學副主編。副主編。已出版近六十種書，曾獲已出版近六十種書，曾獲全國及北京、上海優秀文全國及北京、上海優秀文學獎多種。著有學獎多種。著有肖復興肖復興自選集自選集3 3卷，卷，肖復興散肖復興散文文藝術卷、情感卷等。藝術卷、情感卷等。 那片綠綠的爬山虎pinjinfnlin一篇一篇推薦推薦翻開翻開眼簾眼簾czoshnki動詞動詞燥熱燥熱刪掉刪掉楷模楷模wqihntng握手握手融洽融洽黃昏黃昏客廳客廳那片綠綠的爬山虎冊冊刪

3、刪一冊一冊 書書那片綠綠的爬山虎 第一件第一件 葉圣陶先生給葉圣陶先生給“我我”修改作文的修改作文的事事 。 第二件第二件 “我我”到葉老家里做客。到葉老家里做客。課文寫了幾件事情？課文寫了幾件事情？那片綠綠的爬山虎默讀默讀1-51-5自然段，要求：自然段，要求：思考一：文中是怎樣具體描寫葉老先思考一：文中是怎樣具體描寫葉老先生對肖復興的作文的修改？用生對肖復興的作文的修改？用“”劃出。劃出。 思考二：面對葉老先生密密麻麻的修思考二：面對葉老先生密密麻麻的修改，肖復興產生了怎樣的心里感受？改，肖復興產生了怎樣的心里感受？用用“”劃出。劃出。 那片綠綠的爬山虎 映入眼簾的是紅色的修改符號映入眼簾

4、的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。線、曲線。 那片綠綠的爬山虎 映入眼簾的是紅色的修改符號映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。線、曲線。那片綠綠的爬山虎“修改作文修改作文”這部分是怎樣具體這部分是怎樣具體表現葉圣陶先生一絲不茍的態度的？表現葉圣陶先生一絲不茍的態度的？你看了有什么感受？肖復興呢？你看了有什么感受？肖復興呢？ 我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符

5、號和改我一下子愣住了：映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線?；蛑本€、曲線?；氐郊?，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題回到家，我仔細看了幾遍葉老先生對我作文的修改。題目目一張畫像一張畫像改成改成一幅畫像一幅畫像，我立刻感到用字的準確，我立刻感到用字的準確性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有性。類似這樣的修改很多，長句斷成短句的地方也不少。有益處，我記得十分清楚：益處，我記得十分清楚：“怎么你把包幾何課本的書皮去掉怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？了呢？”葉老先生改成

6、葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書紙去掉了怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？呢？”刪掉原句中刪掉原句中“包包”這個動詞，使得句子干凈了也規范這個動詞，使得句子干凈了也規范了。而且了。而且“書皮書皮”改成改成“包書紙包書紙”更確切，因為書皮可以認更確切，因為書皮可以認為是書的封面。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中為是書的封面。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。評語評語樹立寫作的信心樹立寫作的信心一絲不茍一絲不茍那片綠綠的爬山虎一張畫像一張畫像 一幅畫像一幅畫像（張：量詞，用于紙、皮子等）（張：量詞，用

7、于紙、皮子等）（幅：量詞，用于布帛、呢絨、圖畫等）（幅：量詞，用于布帛、呢絨、圖畫等）用字的準確性用字的準確性那片綠綠的爬山虎怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？怎么你把包幾何課本的書皮去掉了呢？怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？怎么你把幾何課本的包書紙去掉了呢？刪掉原句中刪掉原句中“包包”這個動詞，使得句這個動詞，使得句子干凈了也規范了。子干凈了也規范了。我雖然未見葉老先生的面，卻從他的我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。如春風拂面。那片綠綠的爬山虎（1 1）使得句子干凈了也規范了。）使得句子干凈了也規范了?！案蓛?/p>

8、干凈”，在這里指句子簡潔明，在這里指句子簡潔明白，不啰嗦。白，不啰嗦?！耙幏兑幏丁?，指語言標準、典范。，指語言標準、典范。那片綠綠的爬山虎 （2 2）我雖然未見葉老先生的面，卻）我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，及溫暖，如春風拂面。如春風拂面。 “拂拂”，輕輕擦過，輕輕擦過，“春風拂面春風拂面”指像春風一樣從臉上輕輕擦過，形容使指像春風一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻，更形象地表達出自己對葉老的感比喻，更形象地表達出自己對葉老的感受。受。 那片綠綠的爬山虎 修改

9、后的作文做到用字修改后的作文做到用字（ ）（）（ ），句子），句子（ ）（）（ ）。）。 練習：練習：準確準確確切確切干凈干凈規范規范那片綠綠的爬山虎 這一篇作文寫的全是具體事實，這一篇作文寫的全是具體事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事上深受感動，就不能寫得這樣畫的事上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。親切自然。葉老先生的肯定和鼓勵，樹立了我葉老先生的肯定和鼓勵，樹立了我寫作的信心。寫作的信心。那片綠綠的爬山虎填空練習：填空練習：當翻到我的那篇作文時，我當翻到我的那篇作文時，我（ ）。

10、）。當我仔細看了葉老的修改后，我當我仔細看了葉老的修改后，我（ ）。）。當我看到葉老簡短的評語后，我當我看到葉老簡短的評語后，我（ ）。）。一下子愣住了一下子愣住了感受到他的認真、平和以及溫暖，感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面如春風拂面樹立了寫作的信心樹立了寫作的信心那片綠綠的爬山虎了解一些修改符號了解一些修改符號那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎那片綠綠的爬山虎總結修改作文的方法：總結修改作文的方法：* *把用詞不準確的地方改準確。把用詞不準確的地方改準確。* *把不通順的句子改通順。把不通順的句子改通順。* *把長句斷成短句。把長句斷成短句。* *刪去

11、重復啰唆的詞句。刪去重復啰唆的詞句。* *增添一些詞句，使表達的意思更清增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。楚、更完整。* *改正錯別字和用錯的標點符號。改正錯別字和用錯的標點符號。那片綠綠的爬山虎 課文從幾個方面寫了課文從幾個方面寫了“我我”到葉老先生家做客時的情景？到葉老先生家做客時的情景？爬山虎爬山虎葉老先生對我的態度葉老先生對我的態度那片綠綠的爬山虎課文幾次描寫了爬山虎？課文幾次描寫了爬山虎？ 剛進院里，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼剛進院里，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上光都變

12、成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。面跳躍著，閃爍著迷離的光點。用（用（ ）比喻（）比喻（ ）。）。小精靈小精靈陽光陽光襯托出肖復興的心情由緊張變輕松。襯托出肖復興的心情由緊張變輕松。那片綠綠的爬山虎 落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻爬山落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。有生氣。把（把（ ）比喻成（）比喻成（ ）。）。爬山虎爬山虎濃濃的湖水濃濃的湖水從溫柔的小精靈到綠得沉郁的湖水從溫柔的小精靈到綠得沉郁的湖水 ，說

13、，說明經歷了與葉老爺爺的談話，使得我的心明經歷了與葉老爺爺的談話，使得我的心情平靜了下來。情平靜了下來。 虎虎有生氣：因為葉老爺爺的期待，使他虎虎有生氣：因為葉老爺爺的期待，使他收到了鼓舞，有了信心。收到了鼓舞，有了信心。 那片綠綠的爬山虎 小作者來葉圣陶老先生家做客，小作者來葉圣陶老先生家做客，卻寫起葉圣陶家的卻寫起葉圣陶家的“爬山虎爬山虎”，這樣，這樣寫的用意是什么？寫的用意是什么？ 借景抒情，作者正是借生機勃勃的借景抒情，作者正是借生機勃勃的“爬山虎爬山虎”，來表現出，來表現出“我我”受到葉圣陶受到葉圣陶老先生的鼓勵后來到他家的高興激動的心老先生的鼓勵后來到他家的高興激動的心情。情。那片

14、綠綠的爬山虎寓情于景寓情于景/借景抒情借景抒情 剛進院時，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日剛進院時，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。迷離的光點。 落日的余暉染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，落日的余暉染紅了窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻綠的沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。那片綠綠的爬山虎葉老先生對葉老

15、先生對“我我”的態度是什么樣的？的態度是什么樣的？ 葉老先生見了葉老先生見了我，像會見大人一我，像會見大人一樣同我握了握手，樣同我握了握手，一下子讓我覺得距一下子讓我覺得距離縮短不少。離縮短不少。 我們的交談很我們的交談很融洽，仿佛我不是融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，小孩，而是大人，一個他的老朋友。一個他的老朋友。作家就是作家就是這樣做的這樣做的平易近人平易近人真誠待人真誠待人作品就是作品就是這樣寫的這樣寫的親切自然親切自然一絲不茍一絲不茍那片綠綠的爬山虎這個夏天的事讓我懂得了什么？這個夏天的事讓我懂得了什么？作者受到了什么啟發？作者受到了什么啟發？作家就是這樣做的，作家的作品就是作家就是這

16、樣做的，作家的作品就是這樣寫的。受到這樣的啟發：做人應該有這樣寫的。受到這樣的啟發：做人應該有葉老這樣的人品，像他那樣真誠質樸、平葉老這樣的人品，像他那樣真誠質樸、平易近人；做事也應該像也應該像葉老那樣易近人；做事也應該像也應該像葉老那樣一絲不茍、嚴肅認真。一絲不茍、嚴肅認真。那片綠綠的爬山虎 作品就是這么寫的作品就是這么寫的 認真細致認真細致一絲不茍一絲不茍作家就是這樣做的作家就是這樣做的 平易近人平易近人親切自然親切自然那片綠綠的爬山虎在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。象征寫法象征寫法 與題目呼應，含蓄地寫出了與題目呼應，含蓄地寫出了1515歲那個歲那

17、個夏天的事情一直留在作者的腦海中，不曾夏天的事情一直留在作者的腦海中，不曾忘懷。葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨忘懷。葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進。一直激勵著他前進。那片綠綠的爬山虎 課文先寫葉圣陶先生給課文先寫葉圣陶先生給“我我”修改作文的修改作文的事：事：“我我”看到了葉老對作文的修改，閱讀了看到了葉老對作文的修改，閱讀了葉老的簡短評語，對葉老的人品產生了初步印葉老的簡短評語，對葉老的人品產生了初步印象，也樹立了寫作的信心。象，也樹立了寫作的信心。 然后寫然后寫“我我”到葉老家里做客，兩次具體到葉老家里做客，兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎：下午剛進描寫了葉老家院子里

18、滿墻的爬山虎：下午剛進院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日院時見到的陽光照耀下的爬山虎和黃昏時落日余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達余輝映照下的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達了自己當時的心情。了自己當時的心情。 表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、表現了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。 總結總結那片綠綠的爬山虎 課文為什么以課文為什么以“那片綠綠的爬那片綠綠的爬山虎山虎”為題？為題？ 因為在葉老家做客見到那片爬山因為在葉老家做客見到那片爬山虎，葉老教導我懂得了應該怎樣做人、虎，葉老教導我懂得了應該怎樣做人、怎樣作文。時間過去近三十年了