1、閔行區民辦文博小學備課教案學校 民辦文博小學設計者 孫學靜執教者孫學靜學科語文 單元 第一單元課題6.馬鳴加的新書包 課時 1課時班級 二（2）班執教日期2.28一 教學目標1. 能在閱讀中識記“姥、舅、嬸、禮、共、股、班、業、行、線”10個生字，會寫“禮、共、業、行、線”5個生字，積累“姥姥、舅舅、嬸嬸”等9個詞語。2. 能有感情地朗讀課文，讀出不同的語氣，體會馬鳴加說話時不同的心情。3. 能用自己的話，講一講這個故事。二目標制定依據1教材整體分析：本文選自兒童文學作家鄭春華的兒童系列生活故事一年級的馬鳴加。這一系列作品是作家專為低年級學生創作的兒童生活故事。作品以表現小學生的校園生活和趣事

2、為主，選取了一個個充滿想像力和生活情趣同時又貼近當下兒童生活的細節，展現了他們面臨的紛繁復雜的外部世界，深刻詮釋了孩子們的真實生活中的快樂和苦惱，塑造了一個聰明、機靈、頑皮、充滿奇思妙想的小男生的形象。 教學重點： 有感情地朗讀，讀出不同的餓語氣，體會馬鳴加說話時不同的心情。教學難點： 能用自己的話講一講這個故事。2、學情分析 學生經過兩周的學習，基本上都進入了正常的學習階段，狀態已經穩定。本節課又是一篇兒童作品，而且是閱讀課文，相信孩子們學習起來，會更加的得心應手。三、板書設計 6. 馬鳴加的新書包 一天背一只 羞愧 只用一只書包 懊喪 繡上名字四、教學準備： 教 學 過 程教學環節 教師活

3、動學生活動設計意圖一、揭示課題1.有個小男孩，他的名字叫馬鳴加，他喜歡小學的生活，很聰明也很活潑，但是有時也很馬虎。他有五只不同顏色的新書包，想不想聽聽一個發生在馬鳴加和他新書包之間的故事？2.揭示課題：板書6.馬鳴加的新書包 學生回答學生齊讀課題 開頭用課文中的故事引入目的在于這個故事比較貼近生活。二、整體感知，自學生字1.馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家帶著問題，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標上小節號。（出示自學提示）2.檢查自學情況。生字、詞語、分節朗讀全文3.馬鳴加和他的新書包之間發生了一個怎么樣的故事呢？請大家再讀讀課文，完成下面這個填空。（出示課件）

4、4.交流小結 學生自由閱讀學生按老師提示完成學生自由討論完成 識字環節主要讓學生談談識字的好方法，教師要及時歸納，便于學生掌握。關于課文主要內容的填空，主要是檢查學生的自學情況。三、學習課文1.俗話說“言為心聲”，讓我們找一找文中描寫馬鳴加語言的句子，好好地讀一讀，品味品味。2.師生交流3.出示句子馬鳴加不同意：“一個星期上五天學，一天背一只，正好！”馬鳴加懊喪地對媽媽說：“你看，只用一只書包也不行。” 板書：一天背一只 羞愧 只用一只書包 懊喪4.指導不同的語氣朗讀5.結果怎么樣做才行呢？ 板書：繡上名字6.文中出了他們說的話以外，還有很多想的句子，找出大家一起讀一讀。7.學生交流讀后感受例如：書包怎么會輕呢？書包是空的，當時馬鳴加是怎么想的呢？8.你想對馬鳴加說什么？ 學生自由讀出句子分角色朗讀開火車讀、小組讀、齊讀學生自由讀自由討論，說話練習 重點指導學生讀好描寫馬鳴加語言的句子，可以讓學生根據提示語的要求，反復練讀，通過朗讀，體會馬鳴加的心情。 四、鞏固訓練，說話練習1.課文學完了，大家能用自己的話簡短的介紹一下這個故事嗎？2.選詞說話訓練學生小組內完成 鼓勵學生，訓練學生說話能力。五、拓展延伸作業布置推薦學生閱讀鄭春華系列生活故事一年級的馬鳴加抄寫詞語、完成課后練習學生課外閱讀課后完成訓練學