1、 假期中讀了李鎮(zhèn)西老師假期中讀了李鎮(zhèn)西老師做最好做最好的教師的教師當(dāng)我讀到第四章當(dāng)我讀到第四章走出走出教育誤區(qū)教育誤區(qū)一下子就吸引了我的一下子就吸引了我的眼球。眼球。走出教育誤區(qū)走出教育誤區(qū)李鎮(zhèn)西老李鎮(zhèn)西老師總結(jié)自己走過的教育之路，得出結(jié)師總結(jié)自己走過的教育之路，得出結(jié)論論人非圣賢孰能無過。在本章，人非圣賢孰能無過。在本章，李老師結(jié)合自己在工作中曾經(jīng)出現(xiàn)的李老師結(jié)合自己在工作中曾經(jīng)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，認(rèn)真分析、總結(jié)，得出經(jīng)驗(yàn)教錯(cuò)誤，認(rèn)真分析、總結(jié)，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)班主任和老師提出了幾個(gè)方面訓(xùn)，對(duì)班主任和老師提出了幾個(gè)方面的建議。的建議。一、把教育的失誤變成財(cái)富一、把教育的失誤變成財(cái)富老師在工作中，由于

2、自己的覺悟和認(rèn)識(shí)老師在工作中，由于自己的覺悟和認(rèn)識(shí)上的原因，或者是時(shí)間和空間的關(guān)系，上的原因，或者是時(shí)間和空間的關(guān)系，難免出現(xiàn)失誤，而對(duì)于錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，應(yīng)難免出現(xiàn)失誤，而對(duì)于錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，應(yīng)把錯(cuò)誤服務(wù)于以后的工作和自身素質(zhì)的把錯(cuò)誤服務(wù)于以后的工作和自身素質(zhì)的成長，不怕犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤以后要認(rèn)成長，不怕犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤以后要認(rèn)真分析，使自己以后在這些方面不再犯真分析，使自己以后在這些方面不再犯錯(cuò)誤，是自己在一次次錯(cuò)誤之后不斷的錯(cuò)誤，是自己在一次次錯(cuò)誤之后不斷的聰明起來，這樣的錯(cuò)誤越多，越能使自聰明起來，這樣的錯(cuò)誤越多，越能使自己變得比別人更聰明。己變得比別人更聰明。二、罰站任安妮二、罰站任安妮我永久

3、的痛我永久的痛 在這一單元里，李老師通過對(duì)任在這一單元里，李老師通過對(duì)任安妮罰站所造成的后果，反思自己不安妮罰站所造成的后果，反思自己不應(yīng)隨便對(duì)學(xué)生體罰，為了殺一儆百，應(yīng)隨便對(duì)學(xué)生體罰，為了殺一儆百，讓學(xué)生教育深刻，老師很容易想出一讓學(xué)生教育深刻，老師很容易想出一些過激地方法，看起來起到了很明顯些過激地方法，看起來起到了很明顯的作用，實(shí)際上這種方法是建立在犧的作用，實(shí)際上這種方法是建立在犧牲一個(gè)學(xué)生自尊的基礎(chǔ)之上的，造成牲一個(gè)學(xué)生自尊的基礎(chǔ)之上的，造成了對(duì)這個(gè)同學(xué)很深、很久的傷害。從了對(duì)這個(gè)同學(xué)很深、很久的傷害。從這方面可以總結(jié)出，在工作中不能感這方面可以總結(jié)出，在工作中不能感情用事，不能以犧

4、牲個(gè)人的自尊來達(dá)情用事，不能以犧牲個(gè)人的自尊來達(dá)到對(duì)集體的教育。而應(yīng)該在下面了解到對(duì)集體的教育。而應(yīng)該在下面了解情況后，在做妥善處理。情況后，在做妥善處理。三、無意中傷害童心三、無意中傷害童心因?yàn)楹蛯W(xué)生開玩笑，不經(jīng)意中卻傷因?yàn)楹蛯W(xué)生開玩笑，不經(jīng)意中卻傷害了深有殘疾的學(xué)生，通過這一事害了深有殘疾的學(xué)生，通過這一事例，給我們這樣的教訓(xùn)，對(duì)學(xué)生說例，給我們這樣的教訓(xùn)，對(duì)學(xué)生說話包括開玩笑一定要注意對(duì)方的隱話包括開玩笑一定要注意對(duì)方的隱私，不能拿別人的隱私開玩笑，否私，不能拿別人的隱私開玩笑，否則，逗樂了大伙兒，傷害了個(gè)體。則，逗樂了大伙兒，傷害了個(gè)體。這種傷害無論日后用任何方式都補(bǔ)這種傷害無論日后用

5、任何方式都補(bǔ)不會(huì)來。不會(huì)來。四、拳頭，竟對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生四、拳頭，竟對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生在這一節(jié)里，李老師對(duì)自己剛參在這一節(jié)里，李老師對(duì)自己剛參加工作后的一次過激行動(dòng)進(jìn)行了加工作后的一次過激行動(dòng)進(jìn)行了分析分析 、總結(jié)。一次告訴同仁，、總結(jié)。一次告訴同仁，在以后的工作中，不要認(rèn)為為了在以后的工作中，不要認(rèn)為為了班級(jí)集體，而作一些過激行為，班級(jí)集體，而作一些過激行為，可能取悅一部分學(xué)生，但一部分可能取悅一部分學(xué)生，但一部分同學(xué)對(duì)老師的素質(zhì)將產(chǎn)生懷疑，同學(xué)對(duì)老師的素質(zhì)將產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為老師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生有這樣過認(rèn)為老師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生有這樣過激的行為，如果老師對(duì)學(xué)生做出激的行為，如果老師對(duì)學(xué)生做出了不應(yīng)該做的事，就會(huì)引起學(xué)

6、生了不應(yīng)該做的事，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師素質(zhì)的質(zhì)疑。同事這樣做對(duì)教師素質(zhì)的質(zhì)疑。同事這樣做是對(duì)班級(jí)的自私的愛。是對(duì)班級(jí)的自私的愛。五、那一夜，我通宵未眠五、那一夜，我通宵未眠 在這一節(jié)里，李老師回憶了曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)在這一節(jié)里，李老師回憶了曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生的違法紀(jì)律，讓老師對(duì)這個(gè)同學(xué)失去信生的違法紀(jì)律，讓老師對(duì)這個(gè)同學(xué)失去信心，然后對(duì)這個(gè)同學(xué)說了對(duì)其失去信心的心，然后對(duì)這個(gè)同學(xué)說了對(duì)其失去信心的話，這話說得也非常過激。使學(xué)生自己認(rèn)話，這話說得也非常過激。使學(xué)生自己認(rèn)為在班主任眼里，是無可救藥的人，是被為在班主任眼里，是無可救藥的人，是被班主任判了死刑的人。學(xué)生犯錯(cuò)是正常的，班主任判了死刑的人。學(xué)生犯錯(cuò)是正常

7、的，對(duì)學(xué)生某一方面的錯(cuò)誤，不能一次對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生某一方面的錯(cuò)誤，不能一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面否定，而是就事論事。對(duì)學(xué)生教進(jìn)行全面否定，而是就事論事。對(duì)學(xué)生教育不能讓學(xué)生覺得自己已成為育不能讓學(xué)生覺得自己已成為“死不悔改死不悔改的人的人”，一定要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的信心，一定要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的信心，使學(xué)生逐漸的改正錯(cuò)誤，并不要求學(xué)生立使學(xué)生逐漸的改正錯(cuò)誤，并不要求學(xué)生立竿見影，一次解決所有問題。竿見影，一次解決所有問題。六、絕不培養(yǎng)告密者六、絕不培養(yǎng)告密者有很多班主任在班級(jí)內(nèi)安插內(nèi)有很多班主任在班級(jí)內(nèi)安插內(nèi)線，以達(dá)到控制班級(jí)的目的，線，以達(dá)到控制班級(jí)的目的，這樣是對(duì)班級(jí)學(xué)生的不信任，這樣是對(duì)班級(jí)學(xué)生的不信任

8、，又使學(xué)生對(duì)班干部或者內(nèi)線的又使學(xué)生對(duì)班干部或者內(nèi)線的人產(chǎn)生痛恨，同時(shí)對(duì)告密的人人產(chǎn)生痛恨，同時(shí)對(duì)告密的人也是一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)，有什么也是一種錯(cuò)誤的引導(dǎo)，有什么錯(cuò)誤要光明正大的指出或提出錯(cuò)誤要光明正大的指出或提出批評(píng)以及積極的建議，不能在批評(píng)以及積極的建議，不能在背后打小報(bào)告，對(duì)大小報(bào)告的背后打小報(bào)告，對(duì)大小報(bào)告的人處于對(duì)他們的愛護(hù)，要不理人處于對(duì)他們的愛護(hù)，要不理睬并且要加以引導(dǎo)。睬并且要加以引導(dǎo)。 不同學(xué)生有著不同的性格、脾氣，不同的思不同學(xué)生有著不同的性格、脾氣，不同的思想素質(zhì)。有的學(xué)生善于接受教育只需點(diǎn)到為止，想素質(zhì)。有的學(xué)生善于接受教育只需點(diǎn)到為止，有的學(xué)生不大樂意接受教育，十分固執(zhí)。

9、這就有的學(xué)生不大樂意接受教育，十分固執(zhí)。這就需要我們采取不同的辦法，不同的態(tài)度，有時(shí)需要我們采取不同的辦法，不同的態(tài)度，有時(shí)要柔中帶剛，有時(shí)要?jiǎng)傊袔幔盐蘸靡嶂袔偅袝r(shí)要?jiǎng)傊袔幔盐蘸谩岸榷取保\(yùn)用好運(yùn)用好“法法”，合理、巧妙的進(jìn)行因材施教，合理、巧妙的進(jìn)行因材施教，使學(xué)生感到教師嚴(yán)而不兇，畏而可敬使學(xué)生感到教師嚴(yán)而不兇，畏而可敬; ;使學(xué)生感使學(xué)生感到言詞誠懇，擊中要害，又充滿愛意。他們就到言詞誠懇，擊中要害，又充滿愛意。他們就會(huì)從內(nèi)心深處愿意改正缺點(diǎn)。反之用發(fā)脾氣、會(huì)從內(nèi)心深處愿意改正缺點(diǎn)。反之用發(fā)脾氣、簡單、粗暴，千篇一律的說教會(huì)使學(xué)生反感，簡單、粗暴，千篇一律的說教會(huì)使學(xué)生反感，習(xí)以為常，甚至產(chǎn)生敵意和你對(duì)著干。習(xí)以為常，甚至產(chǎn)生敵意和你對(duì)著干。 沒有愛的教育就是失敗的沒有愛的教育就是失敗的教育，只要對(duì)學(xué)生充滿愛心，教育，只要對(duì)學(xué)生充