1、集體備課教案課任語文任課班級六年級（ ）班集體備課部分個(gè)人補(bǔ)充部分課題綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活課 時(shí)：授課人：中心發(fā)言人鄧貝鄧貝備課時(shí)間上課時(shí)間 教學(xué)目標(biāo)1.通過閱讀材料中的文章，感受作者對小學(xué)生活的懷念，對母校，對老師，對同學(xué)的感情。2.回顧個(gè)人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷，老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。3.用多種形式表達(dá)對老師和同學(xué)，對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4.會寫臨別贈言，簡單的倡議書，建議書，演講稿。（選做）重點(diǎn)“綜合性學(xué)習(xí)要以學(xué)生自己的活動為主。“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀(jì)念冊”為中心開展活動。難點(diǎn)教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達(dá)

2、情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。教學(xué)方法教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動。“閱讀材料”供學(xué)生在開展活動時(shí)閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。學(xué)情分析 教學(xué)過程 一、揭示主題，激發(fā)興趣 閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 同學(xué)們，我們即將告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，走進(jìn)新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)

3、生活。臨近畢業(yè)之時(shí)，你想到了什么？你想做些什么呢？現(xiàn)在就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去回味難忘的小學(xué)生活吧！ 回憶上學(xué)期“輕叩詩歌的大門”的綜合性學(xué)習(xí)之經(jīng)歷 歷數(shù)開展過的活動， 說說在活動中讓你感覺最快樂和最難忘的事。 談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項(xiàng)。 談?wù)勀銓@次綜合性學(xué)習(xí)的期待，或者說說你希望在這次活動中能開展哪些活動。 二、瀏覽教材，交流感受 快速自由瀏覽整組教材，感興趣的對方可以讀仔細(xì)一些。 交流瀏覽后的感受。 瀏覽了教材，你知道了什么？ 你產(chǎn)生了哪些困惑或疑問？ 你認(rèn)為這次開展綜合性學(xué)習(xí)可以開展哪些活動？ 三、合作討論，制定計(jì)劃 談話指導(dǎo)：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作

4、制定活動計(jì)劃。有了好的活動計(jì)劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？ 學(xué)生匯報(bào)制定好的計(jì)劃的要求，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：自由組成小組；討論活動內(nèi)容；制定活動計(jì)劃；活動計(jì)劃包括：活動時(shí)間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；活動結(jié)束后要展示活動成果。 閱讀活動建議 提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家看教材123、135頁。 學(xué)生自由讀123、135頁的“活動建議”，思考以下問題： 從活動建議中，你知道了什么？ 哪些建議要特別注意？ 明確建議，突出活動主題。 指名讀“活動建議”。 匯報(bào)交流：你讀懂了哪些要求？ 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)

5、提示：圍繞“成長足跡”和“依依惜別”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展這些活動。第一板塊：成長足跡難忘的啟蒙 一、激情談話，導(dǎo)入課題 有人說：“老師是人類靈魂的工程師。”“老師像蠟燭，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”同學(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵和幫助呢？ 你們也寫過“我的老師“之類的作文，寫得好不好呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)沙健孫寫的難忘的啟蒙一課比較一下，看看你寫的文章有沒有課文寫得那么生動，那么有真情實(shí)感。 二、自主閱讀，合作探究 閱讀課文，思考下面的問題。 “啟蒙“是什么意思？ 文章重點(diǎn)回憶了年哪幾件事？通過這幾件事表現(xiàn)了啟蒙

6、老師的什么精神？表達(dá)了作者的什么思想？ “我“的啟蒙老師使我受到了哪些教育？ 劃分文章結(jié)構(gòu)，并指出哪一部分是文章的重點(diǎn)。 學(xué)生討論之后，教師明確。 “啟蒙”指開發(fā)蒙昧，使初學(xué)者得到最基本的、入門的知識。 文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念之情。 如熱愛自己的祖國，嚴(yán)格要求學(xué)生，寫作要實(shí)事求是，學(xué)習(xí)要認(rèn)真。 課文要按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序?qū)懙模渲谢貞洸糠值娜率侨牡闹攸c(diǎn)。 第一部分：第1自然段。 第二部分：第2

7、8自然段。 第三部分：第910自然段。 體會“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語課卻那么寬容，從而進(jìn)一步感悟到老師們怎樣的教學(xué)態(tài)度？ （“寬”指對日語科寬容，“嚴(yán)”指老師對作文、寫字要求嚴(yán)格，從中可以進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。） 三、歸納總結(jié)，拓展延伸 章旨：難忘的啟蒙這篇回憶啟蒙老師的文章通過點(diǎn)回憶抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念

8、之情。 出示魏巍的我的老師，讓學(xué)生進(jìn)一步體會。 四、暢談老師，布置作業(yè) 說說你對啟蒙老師的印象。 提出要求：選擇讓你印象最深的事例，說說這件事對你產(chǎn)生了什么影響。 通過學(xué)習(xí)這篇文章，你想到了哪位老師？他給你留下了怎樣的印象？用具體事例說事這個(gè)老師的美好品質(zhì)，有興趣的同學(xué)可以寫下來。 五、板書設(shè)計(jì)難忘的啟蒙 “騙人”的演講機(jī)智勇敢、愛國嚴(yán)厲的批評求真求實(shí)寬容的日語課民族氣節(jié)老師領(lǐng)進(jìn)門 一、初讀課文，了解作者 學(xué)生通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。 同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者身份嗎？ 簡介作者：當(dāng)代作家劉紹棠。 二、教師引導(dǎo)，學(xué)生探究 這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別四十年的老師，心

9、情如何？他們的交談中，大作家說的最多的一個(gè)詞語是什么？ 你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？ 出示：“仍然像當(dāng)年的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬的向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。” 大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”。（指課題）誰來讀讀課題？ 同學(xué)們，這個(gè)“門”指的是什么門？ 田老師培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。 田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么絕招，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事） 田老師編故事、講故事可以說是“天下一絕”，你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎？（學(xué)生自主交流）還可以從哪些地方看出來？ 我聽得入了迷，恍如身臨其境，田老師戛然而止，我

10、卻仍在發(fā)呆；直到三年級大同學(xué)捅了我一下，我才驚醒。 我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。 指導(dǎo)學(xué)生朗讀、談體會。 田老師講故事真是娓娓動聽，身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家。我深深感謝田老師，可他老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭啊。” 這句話應(yīng)怎樣理解？ 田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭”又該如何理解呢？（略） 這幾種解釋都正確，如果要你選擇一種最恰當(dāng)、最符合他老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一種？ 學(xué)生齊讀：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。 出示：指名讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。 “十年樹木，百年樹人”這句話怎樣理解？

11、 “插柳之恩，終身難忘”又如何理解？ 請你加上“因?yàn)樗浴卑焉厦鎯删湓捄铣梢痪湓挕?學(xué)生齊讀這兩句話。 三、歸納總結(jié)，體會寫法 總結(jié)：文章通過具體事例的敘述，表達(dá)出對田老師深深的感激之情。文章重點(diǎn)寫了田老師教一首小詩，他以詩為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。 章旨：老師領(lǐng)進(jìn)門這篇回憶錄通過回憶作者童年時(shí)代在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)種子的事，表現(xiàn)了老師的才華橫溢和對學(xué)生的循循善誘，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛老師，對

12、老師深深的感激之情。 表達(dá)方法：文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點(diǎn)睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。 四、布置作業(yè)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們真切的感受到一名成名作家對老師的感激。那么，給你印象最深的老師是誰呢？因?yàn)槭裁醋屇銓λ腥绱松畹挠∠螅肯却蚋垢澹缓髮懴聛怼Ｎ濉鍟O(shè)計(jì)老師領(lǐng)進(jìn)門娓娓動聽身臨其境引人入勝新來的王老師 一、激情導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，在六年的學(xué)習(xí)過程中，一定有許多老師幫助過你們。下面讓我

13、們學(xué)習(xí)新來的王老師，一起感受老師對學(xué)生的關(guān)切之情。 二、自讀課文，交流感悟 讓學(xué)生自讀課文，并思考下列問題： 這篇文章寫了一件什么事？ 王老師提問蔡林的時(shí)候，蔡林為什么不回答？同學(xué)們?yōu)槭裁磿逄么笮Γ?王老師送給蔡林的“差生檔案”中寫的是什么？ 想象：蔡林看完這份“差生檔案”之后，心里會怎樣想？ 在你六年的學(xué)習(xí)和生活中，一定會有不順利的時(shí)候，讀完這篇文章之后，能引起你怎樣的回憶？ 組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流、明確： 文章寫了新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事。 因?yàn)樗J(rèn)為自己是“差生”，同學(xué)們也認(rèn)為差生不能回

14、答問題。 這個(gè)“差生檔案”中記載的是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的缺點(diǎn)。 學(xué)生想象，自由發(fā)言。 三、歸納總結(jié)，交流體驗(yàn) 歸納：蔡林的想法很有代表性：他認(rèn)為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認(rèn)為。我，我自己也承認(rèn)”。所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實(shí)這個(gè)“差生檔案”是一個(gè)個(gè)名人小時(shí)候的“缺點(diǎn)”，他們的成就今天已經(jīng)人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進(jìn)步。 章旨：新來的王老師這篇小說通過描寫一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑

15、，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學(xué)習(xí)的事，表現(xiàn)了老師教育學(xué)生善于對癥下藥，激勵差生，表達(dá)了作者對老師的崇敬和感激之情。 在你學(xué)習(xí)和生活的過程中，有哪些老師幫助過你？選擇你印象最深的事例，和同學(xué)們交流。 總結(jié)：在成長的過程中，一個(gè)小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。讓我們永遠(yuǎn)記住那些關(guān)心、幫助我們的老師吧，努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報(bào)他們。 四、布置作業(yè) 將課堂上交流的資料整理成文章。 五、板書設(shè)計(jì)新來的王老師“差生檔案”鼓勵忘不了的笑聲 一、開門見山，導(dǎo)入新課 前幾篇文章都是寫老師的，這篇文章是寫同學(xué)的。讓我們看一看作者事通過什么來表現(xiàn)自己對同學(xué)的留戀的。 二、初讀課文，整體感

16、知 文章都寫了哪些人物？他們都有哪些共同的特點(diǎn)？ 明確：文章都寫了“我”小隊(duì)的隊(duì)員，有余曉、魯珊、方萍、陳立。他們共同的特點(diǎn)是愛笑。 除了寫上面這幾個(gè)人的笑聲，文章還寫了哪些笑聲？ 明確：還寫了野炊時(shí)候的笑聲、春游時(shí)的笑聲、智力競賽得勝時(shí)的笑聲、早會評比獲獎時(shí)的笑聲。 三、合作探究，重點(diǎn)交流 請同學(xué)們把疑難問題和還沒解決的問題提出來，全班同學(xué)一起合作研討。 教師巡視，參與討論。若有不同的意見，集中全班討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 學(xué)生問題參考： 作者認(rèn)為，這些笑聲都是什么樣的笑聲？ 作者的寫作視角有什么特點(diǎn)？ 教師引導(dǎo)： 最后一段中表明：都是快樂的笑聲、團(tuán)結(jié)的笑聲、充滿理想的笑聲。 文章圍繞：“小隊(duì)的

17、同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)，字里行間洋溢著同學(xué)之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。 四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) 這是一篇視角獨(dú)特的文章，抓住了同學(xué)們的笑聲表現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)，表現(xiàn)了同學(xué)們互相幫助、共同進(jìn)步的情景。我們寫作文也要選擇合適的角度，抓住特點(diǎn)，表現(xiàn)某一主題。 章旨：忘不了的笑聲這篇描寫同學(xué)的文章通過圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學(xué)的特點(diǎn)，表達(dá)了同學(xué)之間的親切情誼。 作業(yè)： 把學(xué)習(xí)這節(jié)課的收獲寫在筆記本上。 回憶六年生活中給印象最深的同學(xué)，并把他的特點(diǎn)寫下來作文上的紅雙圈 一、激

18、情導(dǎo)入，揭示新課 在新來的王老師一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對學(xué)生又有哪些幫助。 二、自讀課文，合作探究 學(xué)生自讀課文，思考以下問題。 文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？ “我”的作文補(bǔ)考有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？ 當(dāng)“我”聽說作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？ “紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響？ 組織學(xué)生就以上問題進(jìn)行交流，教師明確： 文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。

19、 貼在報(bào)告欄上發(fā)表在縣辦刊物上發(fā)表在地區(qū)刊物上發(fā)表在正式刊物上。 “我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。” 影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。 三、總結(jié)歸納，體會手法 章旨：作文上的紅雙圈這篇課文通過描寫因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對老師的感激之情。 從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？ 明確：文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對自己人生的引領(lǐng)作用。 師：作文補(bǔ)考可以說是作者成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個(gè)紅雙圈，則開啟了她文學(xué)創(chuàng)作的大門。可見，有時(shí)

20、候，成功就來自于一點(diǎn)小小的鼓勵。 四、交流體驗(yàn)，布置作業(yè) 文中講述的故事在你身上發(fā)生過嗎？請與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?學(xué)生交流后，教師適當(dāng)總結(jié)。 讓學(xué)生將交流的情況整理成文。活動： 一、激情談話，導(dǎo)入主題 六年了我們聆聽著老師的教誨，與同學(xué)一起學(xué)習(xí)、勞動、游戲。今天就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的情景，讓我們一起分享那一個(gè)個(gè)印象最深的老師、同學(xué)，一件件難以忘懷的事吧。 二、勾起回憶，引起共鳴 想想在小學(xué)生活里，曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓你難忘的人或事？可借助照片，小組互說。 全班交流。 根據(jù)交流，小組內(nèi)完成下面的表格。難忘的小學(xué)生活類別內(nèi)容難忘的理由難忘的老師難忘的同學(xué)難忘

21、的一節(jié)課難忘的一次活動難忘的運(yùn)動會難忘的文藝演出難忘的 三、例舉點(diǎn)撥，學(xué)生習(xí)作 師以我的啟蒙老師引導(dǎo)。 解題：從題目上看，這片作文有什么特點(diǎn)？（寫人的記敘文，“老師”前面有兩個(gè)定語“我的”、“啟蒙 ”不要隨意漏掉一個(gè)定語。） 可以寫哪些老師？ 凡是初學(xué)一門知識，使你得到基本的入門知識的人，就是啟蒙老師。可寫文化課的老師，也可寫科技小制作的啟蒙老師，唱歌跳舞的啟蒙老師，體育運(yùn)動的啟蒙老師 在習(xí)作中我們都可以寫些什么？怎樣寫？ 可以寫記憶中啟蒙老師那些最使自己感動的事，通過這些事情來說明是啟蒙老師的循循善誘、誨人不倦的教誨，才將你領(lǐng)進(jìn)門的。可以通過語言、動作、肖像等描寫刻畫啟蒙老師。 出示范文，體

22、會寫法。（見附錄） 學(xué)生選題構(gòu)思習(xí)作。 四、交流評議，修改謄抄第二板塊：依依惜別導(dǎo)語激情 成長的過程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無論酸甜苦辣，都將成為珍貴的回憶。今天就讓我們重溫那過去的歲月，喚起美好的回憶，暢談自己成長的故事。 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣 你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人挑選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校。你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點(diǎn)說明，附在其中，好不好？ 二、選取范例，重點(diǎn)講評 你為什么用這張照片？它有什么特別的意義

23、？它能說明什么？想一想，誰愿意說一說？ 講評重點(diǎn)：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。 板書：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹要清楚。 三、練習(xí)口述，全班交流 獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事？ 小組交流，練習(xí)口述。 請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好？ 教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。 四、選題習(xí)作，、修改謄清 選題：介紹照片中的“我”； 為同學(xué)的照片寫一份說明（照片中的“他”）。 限定時(shí)間，快速習(xí)作。 找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。 把小作文修改、謄清。 五、合作討論，制作相冊 師：六年的小學(xué)生活對每一個(gè)人來說都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對過去日子的美好回憶，也將是對未來學(xué)習(xí)生活的激勵。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長大成才，在不同