1、公司絕密教師崗位大練兵計劃在崗位練兵活動中，教師要努力提升自己的教育思想專業能力，努力提高教學質量，做一個有思想能夠適應時代發展的學習型科研型教師，帶著激情和規劃在實踐中不斷積累經驗，促使自己盡快地成長。下面是整理的教師崗位大練兵計劃，希望對大家有所幫助!教師崗位大練兵計劃(一)練兵無止境。崗位練兵是一項起點終點的訓練活動，是提升教師專長的，因此在本學年的崗位練兵活動中，計劃如下:1強化技能訓練教師的功訓練，包括三筆字簡筆畫普通話教具制作口頭說與書面表達等。主要自學自練的反復練習，養成習慣。為教師功，使其過硬的技能，每周安排教師書寫一板粉筆字，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫。并對教師的

2、技能訓練月檢查評比，將評比結果記錄在冊，做教師教學業績的一項積累。在訓練的，注重教師的崗位專業能力必練模塊的訓練。每周一篇教學反思每周一次自學并撰寫自學筆記每周參加一次集體教研雙周一次輔導每月一次教學比武活動，練就自身內功。2以課堂教學為突破口，提高教學技能課堂教學大練兵是崗位練兵活動的，要以課堂教學的改革與創新為著力點，青年教師匯報課骨干教師示范課中老年教師創新課等，每期參加一節公開課，由學校評課組從備課上課說課課后反思及評課等公正公平的打分。以教研組為同步課堂教學創新研討活動，打好課堂教學關。3參加教育科研大練兵，提升自己的科研能力學校以教育科研為先導，牢固“以課題課改”的科研理念，實施一

3、系列要求:每個教師書面分析典型教學案例，命一份學科檢測試題，寫一篇與所任學科的教學論文，當一次集體備課的中心發言人，寫一份高質量的教學反思。對課題組則加大管理的，要求以課題牽動為策略，把崗位練兵與課題相，把書寫結題報告與科研能力相。撰寫出較高質量的科研論文或課題結題報告。讓崗位練兵在科研領域實效4參加各級教研活動，搭建教師展示的平臺5以網絡教研為主，讓崗位練兵步入快車道積極參加信息技術能力的訓練，讓教師網絡資源成功為教育教學服務。讓崗位練兵與現代化教育技術相，讓教師在高效快捷的信息狀態下吸納有利的資源而的為教育教學為學生的發展服務在教師練兵的基礎上，參加評比競賽活動，以賽促練，以賽促學，使教師

4、練就的功，進而素質教育，課程改革，教育教學質量而努力。教師崗位大練兵計劃(二)一練兵目標為了全面提高教師的綜合素質和專業能力的強化訓練. 為了提高自身的教學基本功和專業技能，以全國的教師崗位大練兵活動為契機，經過強化訓練，努力提高自己的專業能力和基本素質。結合學校教研室的要求，針對自身的情況，制定本人的崗位練兵目標如下:1加強學習。首先，創設情境能力專題。教師是創設情境的主導者和調節控制者，通過設置一定的情境，讓學生明確學習的目標，了解上課的內容，產生探究的欲望。其次，指導學生開展自主合作探究學習的能力專題的學習和實踐。我們之所以特別強調倡導自主學習合作學習和探究學習，其理由還在于:有效的教學

5、能夠喚醒沉睡的潛能激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學生的自主學習合作學習與探究學習。2本學期的選練項目是校本研修能力。校本研修以終身學習思想引導教師使學習成為自我發展的內在需要，成為一種生活方式;它促進了課程改革進程中教育教學問題的有效解決，提升了教師的實踐智慧，推動了學校合作文化的建設，對教師的專業發展起到了了獨特的其它形式無法替代的重要作用，真正增強了學校以應變力和創新力為主要特征的發展活力。二實施方案或措施在實際教學中，具體實施方案如下:1認真備課上課，做好反思和案例的書寫，每月認真書寫各一篇，教學筆記隨意，由教學實踐的感受而定。2確立新的教學觀。教學的目的

6、在于幫助每一個學生進行有效的學習，使之按自己的性向得到盡可能充分的發展。3認真設計情境導入 ，“良好的開端，是成功的一半”，一節課的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。教學中，積極創設一種愉快逼真和諧富于啟迪學生認知，讓學生身心完全投入的情境，是學生對學習內容完成意義建構的首要因素。4教學情境的創設要與學生的智力和知識水平相適應。過易的問題學生不感興趣，反之會使學生感到高不可攀。現代教學理論認為，在學生的“最近發展區”提出問題，能促進學生最大限度地調動相關舊知識來積極探究，

7、找到新知識的“生長點”，從而實現學生的“現有水平”向“未來的發展水平”的遷移。因此，創設的問題情境必須依原有知識為基礎，接近學生的“最近發展區”才能收到良好的效果。教學情境必須針對教學目標教學內容有針對性的創設，創設的教學情境必須與主題相關，達到教學內容與教學情境和諧統一。而且情境必須具有趣味性，這樣才能引起學生的共鳴，產生探究的興趣，調動學生為解決問題而形成一個合適的思維意向。5創設問題情境的關鍵是選準新知識的切入點，設計的教學情境要有一定梯度，承前啟后，有連續性，能引起學生的注意和良好的情感體驗。教學情境可以具有單一的連續性，也可以具有層層遞進的梯度式的連續性。教學情境不僅要為學生營造優化

8、的學習環境，引導學生積極探究，使學生在愉快的心境中學會思考，陶冶情操，開發智力，提高創造力;而且還要充分發揮教師的主導作用，來激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。在創設教學情境的時，要結合情境中學生的實際反映，有效地組織管理和調控教學活動，才能最大程度的發揮情境的作用，提高教學效果。6上課前要明確教學目標和教師職責。教師在教學中要幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么;幫助學生尋找搜集和利用學習資源;幫助學生設計恰當的學習活動;幫助學生發現他們所學東西的個人意義;幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍;幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化。7開發和提供

9、充分的課程資源。從最廣義的角度來看，我們試圖帶給學生的和學生經驗到的一切都是課程。而凡是有助于學生的成長與發展的活動所能開發與利用的物質的精神的材料與素材，都是課程資源，如圖書資料音像資料風俗習慣文史掌故名勝古跡自然風光與眾不同的人和事(如獨特的個性卓越的創新超常的表現，等等)。總之，在本次崗位練兵活動中，我會努力提升自己的教育思想專業能力，努力提高教學質量，做一個有思想能夠適應時代發展的學習型科研型教師。教師崗位大練兵計劃(三)一本學期的選練項目是校本研修能力，校本研修以終身學習思想引導教師使學習成為自我發展的內在需要，成為一種生活方式二實施方案具體實施方案如下:1認真設計情境導入 ，“良好

10、的開端，是成功的一半”，一節課的開始是教師譜寫一首優美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設計好這個“開端”，使學生從新課開始就產生強烈的求知欲望，對于學生學習新知是至關重要的。2教學中，積極創設一種愉快逼真和諧富于啟迪學生認知，讓學生身心完全投入的情境，是學生對學習內容完成意義建構的首要因素。3教學情境的創設要與學生的智力和知識水平相適應。過易的問題學生不感興趣，反之會使學生感到高不可攀。創設的問題情境必須依原有知識為基礎，接近學生的“最近發展區”才能收到良好的效果4教學情境不僅要為學生營造優化的學習環境，引導學生積極探究，使學生在愉快的心境中學會思考，陶冶情操，開發智力，提高創造力;5上課前要明確教學目標和教師職責。教師在教學中要