1、there is always something lacking in life. what you gain is what you lose. the important thing is that you should know what you want.（頁眉可刪）2021年實用的語文說課稿模板匯編6篇 語文說課稿 篇1各位老師，大家好！很感謝大家來到咱們這個外貌看起來已經不怎么時髦的校園里參加這樣一場意義深遠的活動，感謝大家如此真誠地聚到這里來傾聽與研討！下面，我把自己對語文綜合活動課的理解以及參加這次活動展示的心得跟大家作一個匯報。語文課程標準的前言部分指出：“現代社會要求公民

2、具備良好的人文素養和科學素養，具備創新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術搜索和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現代社會所需的一代新人發揮重要作用。”我覺得這段話是可以用來闡釋語文教學的綜合活動趨勢的。沽名生意，語文綜合活動課，要以語文為主線，綜合各類知識與技能，指導學生在一系列活動中提高學語文，用語文的能力。我設計的語文綜合活動課我愛讀書，以指導閱讀為主線，除了上好一堂課，還延伸出了一系列活動，如“相約書城”、“誦讀比賽”、“讓摘錄更快樂”等，目的就在于扎扎實實地引導孩子們成為愛閱讀、會閱讀的人。在上課之前，我組織“相約書城

3、”這個十分有意義的活動，目的是一舉多得：一是利用良好的城市文化資源，身臨其境，讓學生在濃厚的閱讀氛圍中感受書本帶來的快樂；二是推薦好書更加便利，更有說服力，讓學生與家長明白三年級開始閱讀哪些書更好；三是為課堂交流積累資料。上課一開始，我出示的那些照片都是在活動中拍下的，用意在于喚起學生參與活動的快樂，在這個基礎上，我引出自己寫的詩歌書，再次激發他們對書的喜愛，接著引出閱讀這個主題，就順理成章了。指導學生摘錄這個環節，體現了活動課的養成與發展的功能。這堂課里，摘錄是作為輔助閱讀的活動方式出現的，意在培養學生良好的閱讀習慣，有利于在閱讀中發展思維、想象、感悟等能力。三年級的學生對一邊閱讀一邊摘錄的

4、好處認識不深，他們的閱讀很多時候都停留在淺層，比較懵懂，要摘錄什么，他們的概念比較模糊，摘起來很茫然，容易帶著功利性，為了完成任務而摘，為了摘成語或者摘歇后語、格言而摘，我想要學生明白的是要摘錄自己有感悟的，可以引起共鳴的詞與句，這樣的摘錄才可以潛移默化地提高他們的閱讀感悟能力，進而使他們具備得心應手的寫作能力。最后要提到那些小書簽，這是我比較得意的作為課堂激勵的一個小招術，小小的書簽上，那些意義深刻的話寄托著我對孩子們的期望，雖然一小片一小片剪著的時候手比較酸，但是看起來效果很好。看到孩子們想得到書簽的急切表情與得到書簽時的自豪神情，我真的很開心。一堂課上完了，接下去要做的還有很多很多。“一

5、切為了孩子”，我想，不管是傳統的常規的語文課，還是新興的語文綜合活動課，這個教育宗旨是永遠不會改變的！語文說課稿 篇2說教材：jqx是人教版小學語文第一冊的拼音教學的第6課。1、教材簡析。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母jqx，每個聲母配有一副圖畫。第一副圖畫是一只雞抬頭望著蝴蝶，雞是j的音，雞和蝴蝶構成的形狀提示j 的形。第二副圖畫是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三副圖是一個切開的西瓜，西瓜的西字提示x的音，西瓜上的刀印提示字母的形。第二部分是音節拼讀練習，括jqx與i、a的兩拼音節和三拼音節。第三部分是jqx與的相拼，要注意上的兩點要去掉。第四部分

6、j q x的書寫格式和筆順。第五部分是學兒歌，識漢字。這五部分內容需要兩課時完成，我給大家執教的這節課是第一課時。2、教學目標。（1）學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫（2）學會三個聲母與單韻母拼讀音節及帶調拼讀。（3）熟練的掌握j q x 與相拼時頭上兩點要去掉的規律3、教學重難點。重點：學會三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。難點：學會音節的拼讀及帶調讀。說教法學法：為了培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神，新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時也為體現新課程標準中知識與能力、情感與態度，過程與方法三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活

7、力的語文課堂。教學時我采取引導法，利用情景圖引導學生自己讀音，自己認形，最后結合實際進行拓展延伸，通過各種形式練習拼讀（同位互讀、開火車讀、比賽讀等）來調動學生的積極性。通過故事的形式，充分調動了學生的趣味性，加強了知識的升華，從而更好的體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。說教學過程：一、激趣談話，直接導入1、師：小朋友們，今天有這么多的老師到我們班來做客，你們高興嗎？（生：高興）就讓我們用高興的掌聲歡迎他們的到來。（生：鼓掌）就在這時有三個小伙伴聽說老師們來做客，它們也想來玩，你們歡迎嗎？（生：歡迎）同樣用歡迎的掌聲請出它們。（生：鼓掌）2

8、、師：出示課件1（三副圖）3、讓學生先根據圖畫猜一猜它們的名字。二、創設情境，學音辨形（一）學習聲母j1、讓學生根據圖畫，指名描述j的樣子（學生在描述的過程中就記住了這個字母）2、老師根據描述出示字母j（當學生看到自己描述對了，心里很有收獲感）簡單介紹字母，同時老師給予及時的評價（你真是一個愛觀察的孩子）3、教給學生正確的發音方法，舌面朝上，頂住上鄂，氣流從縫隙中流出，讓學生模仿正確拼讀。4、齊讀、指名讀練習、體驗發音。（二）學習聲母q1、指名描述字母。2、出示字母，簡單介紹，及時評價。（你真是愛學習的好孩子）3、指導發音，多種形式練習準確發音。4、擺一擺的游戲，讓學生掌握由半圓和一豎組成的字

9、母有那些（學生通過親自實踐，既習了舊知識，又讓學生很形象的區分、記住這幾個字母。）5、匯報、演示、交流。（三）學習聲母x1、師生一起描述字母形狀。2、強調發音方法。3、學生嘗試練習。三、反復練習，拼讀體驗（一）j q x和i 相拼1、師：i聽說我們班來了新朋友，它也想來和它們認識，看一看，i見到它們該怎樣打招呼呢？（師出示課件2）j-iji q-iqi x-ixi2、學生一起打招呼（齊讀、指名讀）。3、帶調讀，并組詞。師：i可是一個魔術師，看一看，它今天變了哪些魔術（出示課件3）生：自由拼讀、拍手齊讀、指名讀、說詞語。4、三拼音節的拼讀練習。師：正當jqx玩的高興的時候，a正好經過，它也想一起

10、玩，看一看，三個寶寶在一起，又會玩什么游戲呢？（師出示課件4）（1）強調三拼音節的讀法，“i”介母。（2）試著齊讀。（3）a的變調音節。（出示音節）同桌相互拼讀糾正、指名讀、開火車讀（及時評價）（4）試著給“家”“下”“恰”組詞。（5）兩拼和三拼對比度，讓學生感受不同。教師總結它們有什么不同（jqx是聲母，應該讀的又輕又短，而ji qi xi是音節，應該讀的又響又長，三拼音節讀的時候，要前音輕，介音快，后面的音要重。）5、jqx和相拼。師：jqx玩的很累了，正當它們想回家的時候，小又跑來了（出示課件5），jqx會和它玩嗎？它們之間發生了什么事情呢？（出示課件6）請同學們認真觀察，把你的發現告訴

11、老師。（生：認真觀察）（1）學生觀察說發現。（2）教師講故事。（幫助學生理解）（3）拼讀音節。（齊讀、分排讀、指名讀）（4）出示兒歌幫助理解、記憶、區分。（出示課件7）（5）做填空游戲，學生獨立完成，相互交流，核對答案。（出示課件8）四、指導書寫，鞏固運用師：時間過的真快，不知不覺jqx在我們班玩了一節課了，它們該回家了，下面就讓我們一起牽著它們的手送它們回家吧！1、教師范寫jqx，學生書空。2、學生獨立寫字母，教師巡回指導。3、作業展示、交流、評價。五、小結同學們今天的收獲可真不少，你們高興嗎？（生：高興）明天老師將帶你們去漢字王國里去游玩，到時候，我們還要帶上今天認識的好多音節，到漢字王國

12、里去幫它們找好朋友，你們想去嗎？（生：想）我們一起期待下節課的到來，下課。語文說課稿 篇3教學目標：1 、學會生字“沿、際、信”。2、學習課文，初步理解成語的寓意，指導有感情地朗讀課文。3、引導想象，練習說話。教學重、難點：有感情朗讀課文，理解寓意，說話練習。教學用具：多媒體課件、幻燈、紙筒。教學過程：一、揭題，解題，學習生字。1、同學們，成語是個大王國，這個王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來當導游，帶領大家來參觀成語王國里的一口古老的井。2、揭題，釋題。3、認識井沿，學習生字，指導書寫“沿、際、信”，重點指導寫“沿、信”二、初讀課文，了解大意。1 、學生自

13、由讀課文，思考“課文寫的誰和誰的故事？他們為什么事而爭論？” （板書：天有多大）2 、選擇自己喜歡的方式再讀課文，用“ ”畫出青蛙和小鳥的三次對話。3、根據學生的匯報，出示三次對話。三、精讀理解，揭示寓意。（一）學習第一次對話。1師生讀青蛙與小鳥的第一次對話。2“一百多里”說明了什么？3、誰能用贊嘆的語氣來讀讀小鳥的話？自己先練一練。4學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解“天很大”（二）第二次對話。1學習第二次對話，理解“大話”和 “無邊無際”的含義。練習用“無邊無際”說話。2、同桌分角色讀它們的話，試著爭論一下。3、多種形式讀第二次對話。讀出青蛙的自以為是，鳥的誠懇。“天”“大”兩個

14、字要讀重音，以突出“天很大”。（三）學習第三次對話1討論：為什么青蛙和小鳥都笑了？引導學生自主探究“笑”的不同含義。2、誰愿意做這只自信的青蛙也來和小鳥辯一辯？抓住重點詞“天天，一就”指導朗讀3實驗，揭示寓意。4、引導學生從文本走向生活，探究自悟生活中的“坐井觀天”的人和事，從而讓學生真正明白見多識廣的道理。5、以詩句“欲窮千里目，更上一層樓。”結尾，與學生共勉。（四）男女生分角色齊讀全文。（五）拓展延伸，啟發思維。1思考:青蛙聽了小鳥的話，跳出井口會看到什么，會說些什么？2、用下列句式說話:青蛙跳出井口看見，心想：，說：“”。四、總結全文。五、作業：回家后把坐井觀天的故事講給爸爸、媽媽聽。板

15、書設計： 13、坐井觀天天有多大？青蛙 小鳥井底 天上只有井口那么大 無邊無際目光短淺 見多識廣語文說課稿 篇4一、說教材我教的這門課程是根據國家高職高專教育發展的要求，從目前高職高專學生的實際需要出發，精選國內外的文學名篇，為學生提供閱讀欣賞并進行素質教育，鍛煉學生的讀、寫能力，增強高職高專的綜合人文素養，提高我校學生的實際語文能力。第一是適用性當下的大學語文教材，有的過于簡單，重復學習高三的語文課程；有的則拔得太高，是一種脫離課堂教學具體情況的課外閱讀。針對這兩種情況，我們優選了這本教材，在選錄方面，側重于全面提高學生的素質，促進高職語文教育的良性發展，優選具有高職特色的_。做到選文經典、

16、古今結合、中外兼顧。 第二是創新性前六個單元一改以往的“以史為線”或“以文體為線”，而是“以主題” 為線索，按照篇章的主題思想進行章節的劃分，主要圍繞語言的應用，對生命的思考、對理想的探索、對社會的反思、真情的流露及智慧的整合。既富有廣度和深度，又注重_內容和社會生活相貼近，提高學生的素質、陶冶學生的情操。高職大學語文不能像普通高校大學語文那樣，較為全面的學習教材中的知識，所以我們對教材進行了刪減，選擇與職業院校學生聯系密切的課文，如我的母親與我們因你而驕傲這兩篇課文，針對現在的九零后一代不懂得感恩，我們就從兒子對母親的感情與父親對孩子的感情兩個方面入手，學生通過學習改變了自己的情感維度。同時

17、我們選拔了一些好的篇章，提供給學生，讓其閱讀。我們都知道一定的閱讀是必須的，它雖不能改變命運，但是卻能改變一個人的性格、豐富思想、提高認識。這門課就從這幾個方面入手，全面提高我們職業院校學生的素質和能力。二、說教學目標大學語文課程是人文社會科學類課程綜合性最強的課程,許多篇目集文、史、哲及藝術于一身。因此,大學語文理所當然地成為大學生文化素質培養的基礎課程和重點課程。針對職業類院校的特點，我們改變以往大學語文作為輔助性工具的地位，而將我們的知識體系與專業課融合在一起，全面培養學生的素質，從而使我們學校的學生無論是在學校還是在工作崗位，都能成為第一流的人才。（一）注重知識的傳播（知識目標）我們的

18、學生在高中都極為系統的學過語文課，在語文課中識字、語法、詞匯、修辭、與相應的文學知識都接觸過,故在我們開設的這門語文課中，我們協助學生學習相應的古文、現當代文，以及教育意義極強的新篇章，讓學生從人文角度 掌握新的語文知識，在舊知識的基礎上吸取新的養分。從人文素養進行單元劃分，這顯然無論是理解還是記憶都比大篇幅的學習詩歌、戲劇、現代文及按文學史進行梳理的方式更能調動學生的積極性。(二)注重各種能力的培養（能力目標）首先就鑒賞教學而言, “大學語文”絕不是中學語文閱讀教學的繼續。從提高學生的閱讀能力來講,必須注重鑒賞能力的培養和提高。學習理論的最終目的是為了運用。讓學生將課堂中學到的語文知識自動自

19、覺的應用到社會實踐中，應用到生活中。其次從寫作能力的提高來看，高職大學生寫作能力的提高,未必是欣賞類_的創作,而是指針對專業、工作、生活需要的各種寫作實踐,如應用寫作。寫作能力是當今人才必須亟待加強的,大學寫作應以立足于學生已基本具備的寫作知識和寫作能力,進一步拓展學生的寫作理論知識以提高學生的寫作能力,強化思維訓練,提高學生對寫作材料的搜集、處理能力；并從文體學角度把握不同文體特征,以具備常用實用_的寫作能力。大學生的寫作能力,應體現在具有文體感的_的寫作上。(三)注重高職大學語文的道德教育（情感目標）高職院校是培養的人才，不是機械的只懂得課本知識，而不會實踐操作的大學畢業生。 我們這門課程

20、具有無可替代的人文精神的傳布、道德熏陶與思想教育的功能,這種功能不能靠空洞的說教,而要使學生在各個經典_的感染教育下,促成思想境界的升華和健全人格的塑造,培養其愛國情感與高尚的道德情操。在課程中,這種功能從實現的途徑來看有三種情況:第一是通過大學語文教材的內容以及在語文課程與教學中對它們做出的闡釋、評價,或者說,是閱讀什么、寫什么、聽什么、說什么中的“什么”來進行的。第二是通過語言本身,語言就是對“人的精神教育”,文即是道,語言本身內蘊著思想、人文、德育、態度。第三,技能中也包含著“德育”、“思想”、“人文”、“態度”。對于他人的作品,哪怕主張和自己相反,也能按照原意,公正無誤地理解,養成這種

21、包容的態度,就是國語教育中的思想教育。”總之,大學語文課程所灌輸的人文精神,所培養的各種能力都體現了職業教育對學生素養與能力培養的要求。三、說課程實施我主要從兩大方面來講解：一是教法，由于高校的課程內容多,涉及面廣,僅靠在有限的課時內學好語文是件困難的事,所以我在授課時注重因材施教。針對學生的具體情況,應該根據教學大綱和教材的要求,在同一個班內針對不同類型學生的接受能力設計不同的教學方法,提出不同程度的學習要求,給予各類學生不同形式的輔導,從而使各類學生分別在各自的起點上選擇不同的速度,獲取數量,層次不同的知識信息.（學情） 在教學中，我力求徹底轉變傳統的教學觀念，打破一成不變的教學模式。從某

22、種意義上把“接受型教法”轉變為“自主合作探究型學習”。密切聯系實際生活，做到課堂中有生活，生活中有語文，從而真正落實語文即是生活的新理念。我校學生大部分都屬于思維比較活躍的類型，枯燥無味的課堂只會讓他們感到厭煩，老師一味的向他們灌輸知識，往往會適得其反。因此在實際教學中必須根據素質教育和創新教育的精神，再結合課文的實際特點，確定能引起學生興趣的教學方法。為此，我重點設置了以下幾種教法：情景設置法激發興趣，逐漸深入。提問法逐步引導第一文庫，逐漸深入。點撥法展開聯想，拓展思路。其中點撥法是最基本的方法。這就要求教師能夠在關鍵處，進行恰到好處的啟發引導，讓學生展開聯想，拓展思路，把問題引向深入，高質

23、量的完成課堂教學任務。二是說學法： “一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學生發現真理。”教會學生學會學習已經成為課堂教學的重要任務。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學中我很重視讓學生主動參與和互相學習，調動學生的多種感官與學習過程，強調一些學習習慣的養成，在兼容并舉中力求最大限度的發揮學生的主動性、合作性、發展性和創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟沉淀的四種境界。在學法上重點采用了：討論法積極參與，總結規律懸念法帶著問題，鞏固提高自主探究法學生實踐，鞏固提高其中，討論法很重要，討論的基本要求，是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確，解決疑難。這種

24、教學方法的最大特點是訓練學生的思維能力，培養學生的口頭表達能力。四、關于孔子論修身這節課的教學設計接下來我將從以下幾個方面說孔子論修身這篇課文的教學，一說教材，二說教學目標，三說教學重難點，四說這節課的教法與學法，五說教學過程。（一）說教材本節課是教材的第三單元的一節課，入選本單元的課文，大多講的是古今中外知名人士的博大理想與志趣以及他們積極向上的情操。從不同的體裁入手，有的_簡潔而意味深長，有的_則節選自文人的精品之作，情感真摯，催人向上。而孔子論修身這篇_，作者總結了自己的對修身的不斷求索，要想修身，必要內省。又通過與小人的對比，說明君子所應具有的風范、氣度、胸懷和表現。學生在學習的過程中

25、亦能借此自省，從而在人文素質方面嚴格的要求自己。（二）教學目標我將教學目標具體分為三個1.知識目標：整體把握_內容，著重理解課文中關于修身養性的思想觀點。2.人文目標：準確理解課文中孔子關于修身養性的基本觀點、主要內容和修身的方法，進一步了解孔子和儒家思想的精髓，加強自身在傳統文化方面的修養。3.情感目標：了解、借鑒課文中“內省”“忠恕”“誠信”“恭敬”等儒家思想，感受孔子安貧樂道、信念堅定、胸懷坦蕩、注重自省的崇高風范，提高自我修養、道德完善的自覺性。（三）為了充分發揮本教材的優勢，教學重難點定為：重點理解課文中關于修身養性的思想觀點，感受作者崇高的人格和坦蕩的胸懷。將文言語句的翻譯、理解，

26、孔子思想的深邃和歷史的局限等等作為本節課的難點。（四）教法與學法1.教法新課標指出，閱讀教學過程中是學生精心讀書、獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生不斷實現自我構建，學會閱讀，促進表達的過程，美國教育家杜威曾經說過，教育不是一種告知和被告知的事情，而是一個學生主動性建造的過程，為此，我主要采納以下教法：（幻燈片） 朗讀探究法抓住重點詞句品讀感悟法。同時將創設情境法、指導學生自學法、運用遠程教育資源法及想象體驗法作為輔助教學。2.學法我們的學生對古文的理解，已經具有一定的閱讀能力，在閱讀過程中，我放手讓學生充分感知大學語文的培養目標，主要用了以下學法：（幻燈片） 質疑提問法自主合作探究

27、法朗讀理解法四）教學過程讓學生自己讀課文，品味、感悟，達到教是為了不教的目的，讓學生充分發揮自己的主觀能動性。實現教學目標，突出重點、突出難點，教學程序我從以下幾個方面著手：（幻燈片）1.激情導入，誘發興趣。2.指導方法，協助理解。3.討論交流，重在激勵。4.直奔重點，集中理解。5品新內化，拓展延伸。一是激情導入，誘發興趣。在深入主題之前，為了激發學生的興趣，做好知識的銜接，我先給學生看一段有關孔子的短片，“看與思”相結合，提出問題：“能談談你對孔子的理解嗎？”從而自由進入學生討論，進入了課文，再順勢而導，“談談你對論語中的某句話的理解”，讓學生放開了講，我適當的加以引導、點撥、提示。二是指導

28、方法，協助理解。蘇霍姆林斯基曾說過，在人的心靈深處都有一種需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。學生這種需要尤為強烈。為此，在課堂上，我首先借助注釋和工具書閱讀課文，幫助學生疏通文句，初步理解課文內容，接著將進一步的翻譯與理解交給學生，在這里，我只是輔助學生，把主動權教給學生。針對個別難理解的語句做重點的點撥。三是討論交流，重在激勵。學生在初步理解課文的基礎上進行系統的進行討論、交流，進一步理解孔子關于修身養性的思想觀點，引發學生的思考與感悟，提高完善個人道德的自覺性。這時教師參與其中，但不是直接告訴答案，而是重在激勵、喚醒。之后把不能解決的問題提交全班討論。這時老師要對問題做到心

29、中有數，分步處理。四是直奔重點，集中理解。在這個環節，充分發揮學生的能力，帶領學生從以下幾個方面著手。1.我將課文劃分為四個小節，要求學生用簡短的語言概括每一節的主要內容，而概括主要內容可在若干同學發言的基礎上形成比較準確、比較一致的意見。重點突出修身的方法內省。孔子十分強調自省。“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”孔子以“仁”為最高道德規范，那么怎樣實現“仁”呢?孔子說“為仁由己”。也就是說要實現“仁”，還得靠自己。修身的本質就是不斷進行內心反省的過程，孔子稱之為“內自省”、“內自訟”、“躬自厚”、“求諸己”等。2.接著我要求學生用白話的形式將內省部分表述出來，從讀到寫，從寫牽引，這樣讀寫牽引

30、法的運用，讓學生對修身的方法理解的更加透徹了。3.通過反復閱讀挖掘修身的主要內容，這個層面師生共同交流，得出結論。 新課標指出，閱讀是學生個性化的行文，不應以教師的分析代替學生的時間，所以，一方面我鼓勵學生自主選擇教學內容，同時充分發揮教師的主導作用，讓學生自己讀課文，有深刻的體會，真正體現了學生的自主性，而共同探討重點句子，如“君子泰而不驕，小人驕而不泰”“君子坦蕩蕩，小人長戚戚”，既有利于解決重難點，也體現了互動性。五是品新內化，擴展延伸。既然是內化就要對_加以吸收，既然是延伸就要延伸到我們的課堂之外，為此，我設計了如下幾個方面：1. 參照現代文中修身養性的描寫，結合這節課的內容，寫一篇5

31、00字左右的短文，談談你對加強個人修養的認識.2.結合實際談談，在當今這個時代，孔子有關人格修養的這些論述今天是否還有借鑒的意義？談談你會做些什么，怎么做，加深學生對論語修身思想的認識及其現代價值探討，從而讓學生真正在生活中學語文，真正在生活中用語文，為了讓學生更好的理解這節課的內容，板書設計上我力圖遵循：簡潔、美觀、實用的原則。突出修身養性的重要性，孔子所說的修身，就是學習做人的道理，要人們修身、齊家、治國平天下、格物、致知、誠意和正心。修身為第一要。孔子說：欲齊其家者，先修其身；欲治其國者，先齊其家；欲平天下者，先治其國。而修身的先決條件是格物、致知、誠意和正心。要努力觀察和研究事物，探究

32、事物的發展規律，不斷獲取高深的知識和智慧。有了高深的學問和智慧，就能心誠意實，言行一致，即使無人在時，也照常遵守道德準則，保持情緒平穩，平常心，沒有憂患，很好地修身。語文說課稿 篇5一、 說教材我說課的題目是大鹿，選自人民音樂出版社出版的小學二年級音樂課本第三冊的第九課，通過準備分析我對本課有以下了解：1：復習以前學過的d r m f，2：基本的節奏練習3.學唱歌曲大鹿同時進行情景扮演培養同學的發明能力。二.音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對同學的人格生長、情感陶冶和職能的提高具有重要意義，而對同學的生活情感、文化素養和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養同學音樂能力，同時還培養

33、同學的整合創新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發展，課程規范的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程規范的這些要求和本課的特點，我認為同學學習本課應完成的教學目標有以下幾方面：1. 知識目標：指導同學用富有彈性的聲音，歡快活潑的演唱歌曲大鹿初步 感受法國民歌的音樂特點2. 能力目標：培養同學相互合作、相互配合和發明能力3. 情感目標：通過學習個扮演然同學明白動物是人類的朋友，從而教育誘導同學應該熱愛大自然，維護小動物。二、 重難點的解決三、 根據同學特點和同學的認知程度，我認為同學學習本課的難點是：fa與mi的半音關系。我解決的方法是通過游戲如：聽音連線、射擊打靶等練習為

34、突破口，游戲中掌握知識最終解決難點。四、 教具：為了加強教學的直觀性興趣性、我在教學過程中使用多媒體、鋼琴、打擊樂、頭飾等教學工具。五、 依據課程規范和二年級同學自律性差、好動的特點，我在教學過程中采用的教學方法有：合作探究法、快樂教學法、直觀等教學方法，運用引激拓的課堂教學模式，堅持以“教師為主導，同學為主體。訓練為主線，發明為目的”的教學原則，發展同學能力。本課我準備用一課時來完成。下面我就把本課的教學過程展示給各位老師：六、 教學過程局部（分為7個環節）1) 情景導入根據本節課的教學目標，我為課堂的每一個環節都作了精心設計，制作了一套flash課件，將音樂教學與多媒體技術緊密結合起來，以

35、媒體為手段，讓同學在快樂中學習，把技能訓練滲透于藝術感受中，貫穿于音樂實踐中。一開始大屏幕顯示，藍藍的天空飄著幾朵白云，紅花在綠樹映襯下格外鮮艷，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家問好自我介紹，與同學拉近距離成為好朋友，為后面小鹿被獵人抓住，求助同學闖關解救等一系列內容沒下伏筆，獵人一共設有三導管卡：1聽音連線（獵人移動鼠標，指向音符，彈奏后大家演唱）2射擊聽音（請同學演唱靶心的幾組音符，音準才干過關）3節奏練習（用打擊樂器完整打出節奏才干把獵人的關押小鹿的音樂牢門打開）設計理念：這樣設計師根據地年級同學熱小動物有同情心喜歡動畫的心理特點，在枯燥的基本練習中，同學仍會興趣高漲，精神專注，

36、在游戲闖關中得到鍛煉掌握知識。2） 學唱新歌過我們大家的努力終于解救出了大鹿，為了感謝同學們，大鹿特別把我們的事跡編了歌曲，我們一起聆聽以下？（第一次聆聽歌曲，因為是大家自身的事跡，所以內心特別激動興奮高興，精神專注，這是整個新授局部中最重要的環節，運用課件把同學帶到虛擬的動畫世界，在具體情境的啟發下有效的學習，同時指導同學讀準節奏詞3） 一起探究針對同學的聆聽于小鹿的演唱，一起討論或小組討論以下幾個問題：1歌曲的情緒是怎樣的？2你聽完后有什么想法？3歌曲所要表達什么樣的感情?讓同學再有針對性地欣賞，加深對歌曲的理解讓同學再主動提出問題，一起討論引出本課的難點;fa的音高練習，組織討論應該怎樣

37、唱，那一句難唱，來唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出結合一組鍵盤，邊彈邊唱，使籠統的音高變為有形的實物，更容易低年級同學理解。4） 即興創編這個環節，小鹿回鼓勵同學采用各種打擊樂器為他伴奏，或者是拍手、拍腿等小動作。組織分組扮演，我澤和時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉同學的相互配合、動手能力以和節奏感、樂感的培養。5） 游戲森林里的大鹿讓同學戴著頭飾扮演不同的角色，增強對歌曲的理解和培養同學初步的扮演能力。6） 回顧本節課的內容談話小結，進行思想教育，達到情感性目標。7） 作業：1.帶著你做的頭飾，回家與爸爸媽媽一起進行歌扮演。2.收集關于七、 在組織教學中我適時地進行板書，本堂課完成后我的板書是：大鹿鍵盤掛圖多媒體大鹿掛圖語文說課稿 篇6一、教材簡析今天我要說課的內容是：義務教育課程標準實驗教科書語文第三冊第課淺水洼里的小魚。這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個小男孩看到成百上千條小魚被困在淺水洼里，盡管沒有人在乎，但是小男孩卻在乎每一條小魚的感受，他一條一條地撿起來，用力地把它們扔回大海的事。作者通過這個故事，讓孩子們認識到當小動物受傷時，應該伸出援助之手，用