1、 情境創(chuàng)設在初中英語口語教學中的運用深探 摘要：口語教學在初中英語的學習過程中占據(jù)著較為重要的地位，因此，要提高對其重視程度。本文對情境創(chuàng)設在初中英語口語教學中的重要性進行了闡述，并提出了具體的運用措施，希望對初中英語口語教學有所幫助，使教學工作真正發(fā)揮其意義和價值。關鍵詞：初中英語；情境創(chuàng)設；口語教學引言：在傳統(tǒng)的教學模式中，更加注重學生對知識的記憶，而忽視了對其理解和實際運用的重要性。情境創(chuàng)設教學可以提升學生對知識的理解能力和運用能力。因此，教師在進行教學設計的過程中要注意對教學方式的調(diào)整，保證學生更好地掌握和運用所學知識。一、情境創(chuàng)設在初中英語口語教學中的重要性（一）口語教學的基礎實際的

2、運用是學好英語口語的基礎，因此，在教學的過程中為學生創(chuàng)造學習的情境，對學生學好口語有很大的幫助。教師在口語教學的過程中，要對所學內(nèi)容的語言結(jié)構、具體情境進行細致的分析，并聯(lián)系實際開展口語教學工作，這樣不僅可以激發(fā)學生對英語的學習興趣，還可以提高英語的教學質(zhì)量。只有將所學的詞匯、短語在實際的情境中進行運用，才能使學生的口語能力得到提升。（二）提升學生理解力在傳統(tǒng)的英語口語教學中，教師只是通過帶領學生反復閱讀所學的單詞、短語、文章，使學生對知識點及發(fā)音進行機械的記憶，沒有發(fā)揮口語教學的真正作用。通過引入情境教學，可以讓學生在學習的過程中運用所學知識，對抽象的口語有一個更加深刻的理解和認識，進而使口

3、語教學真正的發(fā)揮其作用。二、情境創(chuàng)設在初中英語口語教學中的具體運用英語口語的教學，需要特定的語言環(huán)境，有一個好的語言環(huán)境，對學生英語口語能力的提升具有積極的作用。但是，現(xiàn)階段很多教師在英語教學的過程中只重視對理論知識的教學，這樣的教學方式會使學生學習的積極性受到一定影響，對學生英語口語的學習不利。此外，現(xiàn)階段很多教師在教學的過程中仍舊只關注學生的課業(yè)成績，對學生口語交際能力的培養(yǎng)并不重視，在教學的過程中沒有開展口語的訓練課程，這對學生口語能力的提升極為不利。在這種教學背景下，引入情境教學是十分有必要的。（一）運用實物教學英語作為一個相對陌生的語言學科，學生在學習的過程中本身存在一定的壓力，因此

4、，在進行口語教學的過程中，教師可以將所要講授的知識與實物聯(lián)系起來，使課堂的氣氛輕松起來，激發(fā)學生們學習知識的積極性，從而更好地參與到課堂教學的活動中。通過實際的參與，可以使學生更加直觀的了解所學的知識，使教學效果得到保證。比如，在學習人教版教材七年級上冊unit 2 is this your pencil ?時，教師可以事先讓學生準備好自己喜歡的文具，在課堂上，當教師拿起一個文具時，可以向?qū)W生提問：“is this your ruler ?”學生就會根據(jù)老師的提問進行回答：“yes, it is.”或“no, it isnt.”通過師生間的互動，學生學習的積極性就會被調(diào)動起來，教師可以在和學生

5、交流的過程中，適時地引出課堂教學的重難點，學生可以在這一過程中更好的掌握課程的重難點。通過實物教學的方式可以提升學生們的課堂參與度，鍛煉到其口語表達的能力，進而達到初中口語教學的目的1。（二）運用肢體語言在進行初中英語單詞的教學時，教師可以結(jié)合肢體語言開展英語口語的教學活動。教師可以通過生動的動作演繹，使學生更好的理解所學的單詞，進而使學生集中注意力，保證教學效果。比如，在學習人教版教材七年級下冊unit 5 im watching tv.一課時，教師可以可以通過看向大屏幕，來給學生們演繹“watching tv”這一動作，教師還可以通過提問學生“what are you doing ？”讓學

6、生進行回答，在學生回答后，教師可以要求學生對自己所說的動作進行演繹。學生通過與老師進行積極的互動，結(jié)合自身的演繹，加深了其對所學單詞和句子的理解程度，也鍛煉了其口語表達能力，達到了口語教學的目的。（三）運用多媒體教學隨著科學技術的不斷發(fā)展，信息技術的應用也越來越廣泛，在初中英語口語的課堂教學中，也可以對其充分的利用。多媒體設備相較于傳統(tǒng)的板書，展示的內(nèi)容更加多元化、更加生動形象。在進行情境教學的過程中，教師可以利用豐富的網(wǎng)絡教學資源，將所要講述的內(nèi)容，在多媒體設備上進行展示2。比如，在學習人教版教材八年級上冊unit 4 how do you get to school?一課時，教師可以先對學生進行提問：“how do you get to school?”在學生進行自主回答后，教師可以在課件上展示出不同的交通工具，讓學生根據(jù)課件內(nèi)容，回答出指定的交通方式。通過運用多媒體課件，可以使學生學習的過程更加輕松愉快，使其注意力回到課堂上，進而提高其課堂參與度學生在和老師進行互動的過程中，口語表達能力也能得到有效鍛煉，達成了英語口語教學的目標。結(jié)論：在進行初中英語口語教學的過程中，教師要結(jié)合學生實際的學習情況及其不同的興趣點，對課堂教學的方法和形式進行認真設計，以激發(fā)學生的學習興趣，保證其學習效果，進而使其口語交