1、one step of actual action is more important than a dozen programs.勤學(xué)樂施積極進(jìn)取（頁眉可刪）2021年壓力的議論文14篇 壓力的議論文1隨著教育改革的不斷深入，為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的新型人才，增強(qiáng)綜合國力，全社會(huì)對(duì)“減負(fù)增效”形成了共識(shí)。“減負(fù)增效”是指通過減輕同學(xué)們的心理負(fù)擔(dān)和課業(yè)負(fù)擔(dān)，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。“減負(fù)增效”對(duì)于青少年的學(xué)習(xí)和發(fā)展是十分必要的。減負(fù)首先要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。如今有不少家長望子成龍望女成鳳心切，誤認(rèn)為只有考上大學(xué)，找到一個(gè)鐵飯碗，才是最好的出路，因此總是把自己的意志強(qiáng)加給孩子，這就加重了孩子的心理壓力

2、。而青少年本身的承受能力并未得到全面的鍛煉，十分脆弱，極易造成心理發(fā)育不健康。前不久發(fā)生在浙江金華的中學(xué)生徐力因不堪忍受母親的苛刻要求，心理失衡而將其母打死的消息，一石激起千層浪。不能不給人們敲響“減負(fù)”的警鐘。減負(fù)還要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。長期以來，應(yīng)試教育如同緊箍咒，使得學(xué)校教育成為一種短期行為，只是把精力集中在在校期間的學(xué)習(xí)成績上，因而布置了許多機(jī)械、重復(fù)性的作業(yè)，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，可供學(xué)生自由支配的時(shí)間減少了，想闖一下“第二課堂”，卻沒有時(shí)間。妨礙了學(xué)生拓展興趣愛好。著名華裔科學(xué)家楊振寧在接受記者采訪時(shí)曾說，中美兩國學(xué)生的最大差別之一，便是中國學(xué)生興趣比較狹窄。據(jù)

3、報(bào)載，美國小學(xué)生日平均勞動(dòng)時(shí)間為1，2小時(shí)，在新加坡學(xué)生每周至少要下一次廚房，而在我國，學(xué)生的日均勞動(dòng)時(shí)間竟不足12分鐘，這與課業(yè)負(fù)擔(dān)過重有著密切關(guān)系。長此以往，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)將影響到青少年的實(shí)踐能力和綜合能力以及青少年的生存能力與社會(huì)竟?fàn)幜Α４蟀雮€(gè)世紀(jì)前，魯迅先生就吶喊過“救救孩子”，今天減輕學(xué)生繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)正成為學(xué)校工作的當(dāng)務(wù)之急。如今，不少同學(xué)對(duì)“減負(fù)增效”還缺乏正確的認(rèn)識(shí)，誤認(rèn)為減負(fù)后就一點(diǎn)兒壓力也沒有了，可以無拘無束地玩了。于是放學(xué)后便出入于游戲廳，回家把書包一扔就看起電視來。其實(shí)，這種做法是錯(cuò)誤的，是有悖于“減負(fù)增效”初衷的。要知道，減負(fù)是形式，增效才是最終目的。倘若減負(fù)后我們失

4、去了上進(jìn)心，失去了動(dòng)力，哪里還談得上提高學(xué)習(xí)效率?新世紀(jì)的祖國建設(shè)需要大批新型人才，這就要求同學(xué)們?cè)凇皽p負(fù)”的情況下，能夠自我加壓、自我激勵(lì)，樹立遠(yuǎn)大的理想，刻苦學(xué)習(xí)，課后自覺學(xué)習(xí)各種新的知識(shí)，掌握更多更新的本領(lǐng)。我們還要利用充足的課余時(shí)間，多讀課外書，多思考、多鍛煉，開拓“第二課堂”，拓寬興趣愛好，全面發(fā)展自己。總之，我認(rèn)為“減負(fù)增效”是減量不減質(zhì)，減壓力不減動(dòng)力。現(xiàn)在，“減負(fù)增效”已逐漸深入老師、家長和同學(xué)的心中，得到全社會(huì)的支持，它為青少年創(chuàng)造了“天高任鳥飛”的大好條件，我們要把握時(shí)機(jī)，“大鵬同風(fēng)起”!壓力的議論文2世人渴望成功，但面臨壓力，許多人都會(huì)退避三舍，紛紛揚(yáng)帆去尋找另一個(gè)“勝利

5、”的渡口，殊不知這是“臨淵驅(qū)魚，向叢驅(qū)雀”，殊不知壓力其實(shí)是一座架于成功與平庸之間的便橋啊！為什么？且聽筆者的一番分析。壓力是什么？是螞蟻身陷火境，但最終它們眾蟻脫險(xiǎn)；是羚羊面臨懸崖，但最終它們斑羚飛渡；是白鶴鳥瞰深淵，但最終它們?nèi)胡Q翔空。壓力意味這什么呢？苦。咖啡是苦的吧，但西方人贊不絕口。茶是苦的吧，但東方人視為己友。壓力似乎并不是學(xué)生專有的怪圈，它儼然也能讓人取悅一時(shí)。事實(shí)上壓力的降臨并非是上帝在有意愚弄世人，而是蒙于“動(dòng)心忍性，曾益其所不能”的初衷。壓力催化人的意志，蕩擊了人的潛能，這道獨(dú)好的風(fēng)景只有智者才能洞悉到。試想一個(gè)人在黑暗中探索勢(shì)必會(huì)有一股強(qiáng)勁的壓力，在這股壓力的刺激作用下定

6、然會(huì)需要另一股內(nèi)力與之抗衡，自然而然，人的毅力、韌性、各種內(nèi)在尚未開發(fā)的潛在，有時(shí)充當(dāng)了這一角色，自然而然，在長時(shí)間的磨礪中，一切能得以外現(xiàn)，個(gè)人的素質(zhì)沖破了平庸的桎梏，因而孱頭也能變作兇猛的闖將，庸者也能超凡脫俗。游弋泱泱歷史之海，側(cè)耳聆聽天下士之成功警言：曹雪芹說，是天堂地獄般的變故使他倍加努力的投心紅樓，是壓力之橋使得紅樓夢(mèng)誕生。司馬遷說，是宮刑讓他覺悟世事，激起他的創(chuàng)作心潮，是壓力之橋使得“史家之絕唱，無韻之離騷”的史記問世。嚴(yán)文井說，是四次落榜讓他立志做一文學(xué)家，是壓力之橋使他闊步走向成功。盲人埃里克說，是自身的缺陷讓他創(chuàng)造了征服珠峰的奇跡，是壓力之橋讓他抵達(dá)了珠峰之顛。壓力使我們不

7、斷進(jìn)步，不斷成功，讓我們直視壓力，在壓力這座橋上飽覽世間成功的畫卷。同學(xué)們，讓我們把壓力化作動(dòng)力，打開成功的大門！壓力的議論文3高三的光榮緣于那條荊棘叢生的人間小道。沖過去，你就是王，至少是這條小道的王。那時(shí)你所獲得的不僅是王者的榮耀，還是世人的欣羨。倘若，不幸的你被擠了回來抑或是永遠(yuǎn)地留在了這條小道上，那么我們也只能夠暫時(shí)或永遠(yuǎn)地站在臺(tái)下為那些王歡呼、吼叫。青春的歲月是彈指即逝的一瞬間。在一次次的抉擇后我們踏上了這一道華容道，成敗在此一役。成，則魚越龍門；敗，則回歸自然。于是，高三也就成了壓力的載體。至于壓力的輕重，那不是個(gè)人可左右的。壓力是人通往前方的一重門。其本意是好多的，即對(duì)人涂脂施粉

8、。問題的根本是量的問題，所謂量變導(dǎo)致質(zhì)變嘛，就是這個(gè)道理。壓力是書桌上一摞摞的書本，一張張的卷紙，一夜夜的秉燭換來的是一副副的近視鏡，一道道的紅叉號(hào)，一滴滴的傷心淚。于是，生理上倦了，心理上殆了，雙重的壓力讓我們有些無奈。眼前那座本就令人心懼的高山，此時(shí)更顯得神圣不可登攀，眼睛眩了，心胸悶了，便有了逃避的念頭，待回頭卻又慶幸不曾是現(xiàn)實(shí)。當(dāng)然了，這壓力源自內(nèi)心，正如“你快不快樂取決于你心中的標(biāo)準(zhǔn)”。所以，那些不甘于生活重壓之下的朋友自可任己墮落，于紛繁的現(xiàn)實(shí)中享受嘈雜抑或于無時(shí)無地中享受心靈的寂寞。然而，這一切又不是易求的，除非你無血無情亦無念，因?yàn)槟菈毫Ρ臼羌挠枘愕乃自福杂兴豢摄郎绲谋粍?dòng)性

9、、現(xiàn)實(shí)性。倘若那完全始于個(gè)人的追求，自無壓力可言，應(yīng)是心靈的動(dòng)力吧。高三是秋晨淡淡的霧，朦朧而真實(shí)著。微風(fēng)過處，霧濃霧淡，信手在半空中拈來一片落葉，放在唇間，冰涼而氣息著。倏忽，折射來一束光線，串著玉珠，落在地上濕潤潤的。平日忙里偷的那片刻的悠閑，不妨到大街上呼吸呼吸新鮮空氣，曬曬那顆久已沉郁的心。興許一天的好心情也會(huì)就此開始。不過，好的心情需要用心呵護(hù)才能持久。所以，輪番考試中沒有必要為一次的勝利歡天喜地，正如不要為失敗而哭泣，畢竟這不能決定什么，要取得最后的勝利就不能只爭一朝一夕。如果壓力注定不可避免，那么就讓我們坦然面對(duì)；如果正面壓力過大，那么就讓我們換一種姿勢(shì)，側(cè)身而過。或許，你會(huì)驚奇

10、的發(fā)現(xiàn)有壓力的的生活會(huì)別有一番情趣！壓力的議論文4近來，無論是在電視里、報(bào)紙上，還是在人們的口頭中，到處都在呼吁“為學(xué)生減負(fù)”。“為學(xué)生減負(fù)”一時(shí)間成為社會(huì)上人們普遍關(guān)注的問題。的確，我們學(xué)生面臨的壓力太大了，負(fù)擔(dān)太重了。我們不但需要面對(duì)中考、高考以及各種大大小小的考試所帶來的壓力，而且做任何事情都要盡最大努力，從而不辜負(fù)老師、家長對(duì)自己的期望。減負(fù)，對(duì)于我們學(xué)生來說實(shí)在太重要了。然而，在減負(fù)以后，卻出現(xiàn)了這樣的問題：一些學(xué)生玩心大增，借口全面發(fā)展，提高素質(zhì)，整天泡在游戲機(jī)廳、錄像廳，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，最終荒廢了學(xué)業(yè)。那么，我們到底是否需要一個(gè)沒有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?以我之見，壓力大了的確對(duì)我們不

11、利，可是沒有一點(diǎn)壓力也是萬萬不行的。“沙之未能成石，缺乏的就是壓力。”其實(shí)，有壓力并非是壞事。從某種意義上說，壓力是催化劑，對(duì)人來講，它能夠催人上進(jìn)，奮發(fā)圖強(qiáng)；對(duì)國家和民族來講，它能夠推動(dòng)一個(gè)國家、一個(gè)民族的崛起乃至騰飛。孟子云：“生于憂患，死于安樂。”這就是說，要生存發(fā)展，就要有憂患意識(shí)，就要自加壓力，莫沉酒于安樂之中。春秋時(shí)期，越王勾踐自以為是，花天酒地，最終成了吳國的階下囚。但勾踐在這樣的壓力中越發(fā)堅(jiān)定了復(fù)仇信念，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最終大敗吳國，成為一代霸主。越王勾踐的故事，不正說明了人只有在壓力下，才能掙脫安樂的囚籠，走出困境，勇敢地向前邁進(jìn)嗎?我們學(xué)生，就好比正在知識(shí)海洋里航行的船

12、，只有借助于風(fēng)力才能向前行進(jìn)。如果風(fēng)太大了，就會(huì)把船的桅桿吹斷，造成船毀人亡；如果一點(diǎn)風(fēng)都沒有，船將會(huì)停滯不前，甚至后退，永遠(yuǎn)都到不了成功的彼岸。社會(huì)上的好心人一齊呼吁為我們減負(fù)，我們衷心感謝他們對(duì)我們的關(guān)懷和幫助。但是，作為新一代的青少年，為了美好的明夭，為了民族的希望，我們必須自我加壓，負(fù)重前進(jìn)。只有這樣，我們才能獲得進(jìn)取的力量，我們才能有力量建設(shè)自己的國家，使中華民族屹立于世界民族之林!壓力的議論文5壓力我們是經(jīng)常會(huì)體會(huì)到的，因?yàn)閴毫梢詣?chuàng)造成功與勝利。初三的教室靜悄悄的，此時(shí)已是炎熱的夏日，使人變的困乏與浮躁，而初三的教室卻不是這樣的而是精神和緊張。炎熱的氣溫在初三的學(xué)生們的氣壓下夜不

13、得不下降幾度。面臨著即將來臨的中考，這被看成人生岔口的十字路口的接近。每一條路都會(huì)有不同人生。每個(gè)人生的結(jié)果都不一樣的面前不由的緊張，焦急就像自己站在威氣凌凌的巨龍下一樣，強(qiáng)大的壓力使得我們無法呼吸。在學(xué)校，同學(xué)們都忙碌著自己的工作，沒有了交流與嬉笑。只有給心里帶來壓力的冰冷空氣。每天一張張的模擬試卷使的我們的信心慢慢的減退著，以前那豪言壯語，在此時(shí)顯的是多么可笑與幼稚，仿佛那只是我們還是嬰兒時(shí)那“咿呀“無人能聽懂的叫聲，一切都成了起伏不定的大海，海嘯前的強(qiáng)風(fēng)，促使波浪夾帶著大海那不堅(jiān)不催的銳力向我們撲面而來，“昔日的戰(zhàn)友們“已經(jīng)有的倒下了。有的逃走了，只有一部分的人在準(zhǔn)備著，等待著，壓力會(huì)越

14、來越大人會(huì)越來越少，在中考的大門打開前我們這些“殘兵殘將“將要，也必須要將那強(qiáng)大的壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。我們就是一臺(tái)機(jī)器，壓力是原料，動(dòng)力是成品。（壓力+努力=動(dòng)力與勝利）就想括號(hào)里的公式一樣，壓力不能消失，只有它和努力才能合成我們的動(dòng)力與最后的勝利。所以讓我們記住：壓力=動(dòng)力和努力；壓力+動(dòng)力=動(dòng)力+勝利壓力的議論文6依稀記得周再生主任在培訓(xùn)課上對(duì)我們這一批新學(xué)員說過這樣一句語重心長的話：“做事一定要認(rèn)真，但做人不要那么認(rèn)真。”又依稀記得課本上有這么一句至理名言“向前走一步就是謬誤”這兩名話講的就是要把握好度，令我深受啟發(fā)。“沒錯(cuò)，做人要適度。”我對(duì)自己說。想想人生路漫漫，人不能無度，做人要適度。

15、“度”在新華字典里是這樣解釋的“度量，能容受的量。而我認(rèn)為度就是目標(biāo)，人失去目標(biāo)則迷失方向；度就是方法，做人要審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)具體情況采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ欢染褪枪?jié)制，無度則放縱。想想世界上那么多人之所以無法達(dá)到人生的目標(biāo)，要么是目標(biāo)不明，要么是方法不當(dāng)，或許兩者皆有之。我們常說，做人要適度，就是要把握好人生的底線，這條線就是度。做人的目標(biāo)不要太高，過于偏離實(shí)際情況；做人的方法不要過于勉強(qiáng)；做人的原則不要過于松弛，毫無節(jié)制。我們作為活生生的一個(gè)人，做人不能無度，也不能過度。過度就是脫離實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)，自不量力，提出一些不切實(shí)際的目標(biāo)，辦法或規(guī)章。過主雖然讓人看起來感覺很好，目標(biāo)美好，但往往是無法達(dá)到理

16、想的目標(biāo)，目標(biāo)如同水中撈月，竹籃打水一場(chǎng)空。人的目標(biāo)若太過于遙遠(yuǎn)，就會(huì)讓人過度勞累，過度勞累就會(huì)讓人喪失心志，是對(duì)自身的催殘，最后不但目標(biāo)沒達(dá)到，還落得個(gè)身心兩空，損夫人又折兵的下場(chǎng)。人有時(shí)候，過度與無度的效果是一樣的。人最難而且最重要的就是適度。適度，體現(xiàn)了一個(gè)人做事的水平，體現(xiàn)對(duì)事物的判斷，體現(xiàn)對(duì)事態(tài)發(fā)展的把握，更重要的是體現(xiàn)了對(duì)自身能力的衡量。做人要適度。如今想想周主任以前說過的那一句話是多么富有哲理性。我們是屬于剛脫離學(xué)校的新人，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，醫(yī)療技術(shù)能力處于萌芽階段，不可對(duì)待遇抱于過高的要求，要正確衡量自身目前的價(jià)值，不可一蹴而就就希望自己成為一名出色的醫(yī)護(hù)人員，要一天比一天適度的提

17、高，一天一天制定適度的目標(biāo)方可。而人要做到適度，最關(guān)鍵的還是不斷的學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)方可。壓力的議論文7寒風(fēng)白雪，橫掃萬里，覆壓一切，唯青松抵擋無窮壓力，蒼翠挺拔，構(gòu)造了一幅冰封千里，青松傲立的琥珀世界；大漠黃沙，朔朔烈風(fēng)，如饑虎惡獅吞噬一切，唯白楊任風(fēng)沙肆虐，傲然挺立，在金色世界中展現(xiàn)一道亮麗風(fēng)景。風(fēng)雪為壓力，松楊似人生，松楊因風(fēng)雪而雄偉，人生因壓力而精彩。南華經(jīng)云：巧者勞而智者憂，無能者無所求，飽食而遨游，泛若不系之舟。多么愜意。老子小國寡民的理想藍(lán)圖，淵明桃花園里覓寧靜，多么令人神往。那卻只是莊周夢(mèng)蝶的了然一夢(mèng)，神思向往的海市蜃樓。壓力如明月清風(fēng)，日光夜空，充斥天地間每個(gè)

18、角落。令人無處可躲，無處可藏，便只能坦然面對(duì)。黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用他尋找光明；壓力給了我生命的坎坷磨難，我卻用它精彩人生。只有承擔(dān)起那無可躲避的壓力，才能充實(shí)人生。自古英雄多磨難，誰曾想到，天才音樂家貝多芬竟是聾的，如此的壓力讓生命有太多不堪承受之重，但第九交響曲的激昂澎湃卻在闡釋著另一種偉大。在世態(tài)炎涼的社會(huì)中穿行，在熱潮冷諷的人群中流浪，流言蜚語，似六月里的陰云，梵高沖破重重阻礙，以神來之筆令人瞠目結(jié)舌，既而刮目相看。人皆言是壓力摧毀了梵高，我卻說是壓力成就了梵高。是壓力讓他們穿云拔月，是壓力讓他們與眾不同，是壓力讓他們神采奕奕，是壓力讓他們精彩人生。長沙故地，賈生不堪生命的壓力終

19、日看杜鵑啼血，郁郁而終；東坡居士卻拍大板高唱：大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。氣勢(shì)恢宏。留給后人幾許嘆息，幾許哀愁，幾許贊美，幾許探究。終于在夕陽黃昏，柳暗花明之時(shí)大徹大悟：生命因壓力而精彩。明月朗照，清風(fēng)習(xí)習(xí)，艷陽在天，星空璀璨。讓我們可觀可感可聞可撫，驀然發(fā)現(xiàn)，壓力不正如清風(fēng)明月一般時(shí)時(shí)縈繞在我們身邊嗎？自然因風(fēng)月而柔情萬種，生命何嘗不是因壓力而溢彩流虹。壓力的議論文8辯證看壓力人生在世，大都喜歡活得自由自在，恐怕極少有人愿意為他人所逼、受環(huán)境所迫。但是，外界壓力是客觀存在的，一般來說不受人的主觀意愿支配，具有某種必然性。換個(gè)角度，用發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)看，外界壓力也有可能是人們獲得發(fā)展與成就

20、的機(jī)遇和先導(dǎo)，并不一定都是壞事。從歷史上看，生存壓力帶給人類發(fā)展進(jìn)步。在惡劣環(huán)境下，有巢氏“構(gòu)木為巢以避群害”；在病痛之下，燧人氏“鉆燧取火以化腥臊”；在饑餓之下，神農(nóng)氏“制耒耜，教民農(nóng)作”。可見，外在壓力迫使人類學(xué)會(huì)了 、 種糧食。人類社會(huì)能有今天這樣發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)方式，在很大程度上與人類克服外來壓力的奮斗過程相關(guān)。對(duì)于做學(xué)問來說，壓力之下能產(chǎn)生出重大成就。這樣的例子，古今中外有很多。史載：“文王拘而演周易；仲尼厄而作春秋；屈原放逐，乃賦離騷；左丘失明，厥有國語。”曹植的七步詩，更是在以死相逼的巨大壓力下產(chǎn)生的。曹植富于才學(xué)，受其父曹操賞識(shí)，然而卻遭其兄曹丕忌恨。曹丕稱帝后，一日召曹植

21、，命他于七步之內(nèi)成一詩，否則處死。曹植于悲憤之下，寫成了著名的七步詩：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急。”這首面對(duì)生死而成就的詩，不但保住了曹植的性命，也為中國文壇留下一篇千古佳作。毋庸諱言，如果沒有外界的種種壓力，許多人生活的基本軌跡就是循規(guī)蹈矩、安于現(xiàn)狀，而不是改變現(xiàn)狀、推陳出新。鐵人王進(jìn)喜當(dāng)年說過：“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。”有了壓力，就有了革命、創(chuàng)造、發(fā)明與發(fā)憤的動(dòng)力，就有了創(chuàng)作和改變的愿望與毅力。壓力能夠使人明確前進(jìn)的方向。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影、從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。壓力能夠讓人生發(fā)出超常的毅力。被動(dòng)和逆境給人寶貴的磨煉機(jī)會(huì)，使

22、人更能堅(jiān)強(qiáng)不屈，表現(xiàn)出堅(jiān)韌的美德。因此，壓力能夠激發(fā)出人們平常難以顯現(xiàn)的智慧和創(chuàng)造力。不同的人面對(duì)壓力會(huì)有不同的態(tài)度，當(dāng)然結(jié)果也就大不相同。同樣面對(duì)苦難和不幸，有的奮力抗?fàn)帲闪藦?qiáng)者、智者、英雄；有的則被壓垮，成了乞丐、懦夫、失敗者。如同巴爾扎克所說“不幸是天才的進(jìn)身之階、信徒的洗禮之水、能人的無價(jià)之寶、弱者的無底深淵”。面對(duì)壓力，我們應(yīng)以積極的態(tài)度去對(duì)待，抓住機(jī)遇，有效應(yīng)對(duì)，使壓力變動(dòng)力，從而激發(fā)出創(chuàng)造美好生活的巨大潛力。1.(1)閱讀理解第二段劃線句，在空格處寫上相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。在惡劣環(huán)境下，有巢氏“構(gòu)木為巢以避群害”；在病痛之下，燧人氏“鉆燧取火以化腥臊”；在饑餓之下，神農(nóng)氏“制耒耜，教民

23、農(nóng)作”。外在壓力迫使人類學(xué)會(huì)了蓋房子、煮食物、種糧食。（2）關(guān)于第三段，下列理解不正確的一項(xiàng)是（a）a.本段畫線句中三個(gè)分號(hào)“；”運(yùn)用的錯(cuò)誤，應(yīng)該為頓號(hào)“、”b.本段畫線句運(yùn)用排比修辭手法，強(qiáng)調(diào)對(duì)做學(xué)問來說，壓力下產(chǎn)生重大成就的例子有很多。c.本段畫線句屬于事實(shí)論據(jù)。d.曹植的七步詩不屬于理論論據(jù)。2.第段劃線句在文中的作用是強(qiáng)調(diào)外在壓力的客觀存在，且給人以逼迫感，無人喜歡。從而為辯證看壓力做鋪墊，自然引出(中心)論點(diǎn)，并照應(yīng)標(biāo)題中的“辯證”。3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)第段中劃線句子“真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影、從逆境中找到光亮，時(shí)時(shí)校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。”的理解。只有在順境中看到隱患，在逆境中看到希

24、望，明確前進(jìn)的方向，才能成為真正的強(qiáng)者。（或：真正的強(qiáng)者善于在順境中自我加壓，發(fā)現(xiàn)隱患，在壓力之下尋找脫困的出路，把握前進(jìn)的方向。）4.第段主要運(yùn)用了對(duì)比論證，理論論證等論證方法，作用是形象有力，褒貶鮮明地使作者的觀點(diǎn)“不同的人面對(duì)壓力會(huì)有不同的態(tài)度，當(dāng)然結(jié)果也就大不相同”一目了然，增強(qiáng)了說服力。5.（1）_的中心論點(diǎn)是(用發(fā)展的、辯證的觀點(diǎn)看，)外界壓力(也)有可能是人們獲得發(fā)展與成就的機(jī)遇和先導(dǎo)，并不一定都是壞事。（2）_的論證結(jié)構(gòu)是（c）a.總分總結(jié)構(gòu) b.并列式結(jié)構(gòu)c.層進(jìn)式結(jié)構(gòu) d.對(duì)比式結(jié)構(gòu)壓力的議論文9一個(gè)人的一生中有很多離開不了的東西，象親情，友情，愛情等等。但不可否認(rèn)的是，壓

25、力也是你一生中離開不了的東西。壓力的作用效果，跟壓力和受力面積的關(guān)系是密不可分的。當(dāng)我們的心理承受能力一定時(shí)，壓力的作用效果就只和壓力有關(guān)。壓力可以是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力，也可以讓一個(gè)人痛苦百倍。壓力太小，人就很容易失去原來的_。可當(dāng)壓力太大的時(shí)候，心有會(huì)很累很累，心情很煩躁認(rèn)為自己一無是處。只有自己會(huì)給自己增添或者釋放過多的壓力的人才會(huì)獲得真正壓力帶來的好處。父母是壓力的_之一，但他和其他的不一樣，那種壓力只是希望你可以在你未來的人生中獲得更好的東西，比現(xiàn)在他們給你的還要好。那種壓力是父母對(duì)你關(guān)愛的另一種表現(xiàn)。老師也是你在初中生活中不可缺少的壓力_，他鼓舞著你，希望你有一天可以為祖國進(jìn)一分自己的

26、力量。同學(xué)中的壓力不僅_學(xué)習(xí)，其中還包括其他人對(duì)你的影響，使你無時(shí)無刻不在檢討自己是否有事情作錯(cuò)。是否給他人帶來其他不好的影響。總言之，只有會(huì)生活的人，才會(huì)了解壓力的作用效果所帶來的真諦。壓力的議論文10通過進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，不同程度的壓力會(huì)對(duì)人們的人格產(chǎn)生不同的影響，對(duì)于高三學(xué)生來說，正處于人格完善的時(shí)期，如果由于承受的壓力的原因使得學(xué)生過度的消極、暴躁等等形成不好的人格的話，會(huì)產(chǎn)生十分嚴(yán)重的后果。_通過對(duì)高三的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷，總結(jié)不同高三學(xué)生所面臨的壓力所在。從而進(jìn)行好的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以正確的面對(duì)壓力，將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，培養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。一、高三學(xué)生壓力調(diào)查_采用自編高考?jí)毫α勘恚ㄐ哦认?/p>

27、數(shù)=0.8521,重測(cè)信度為0.8102,p=0.000）。隨機(jī)選取某市重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)、在農(nóng)村的省重點(diǎn)中學(xué)、普通中學(xué)的高三文、理科班各一個(gè)班，然后進(jìn)行測(cè)試，去掉無效試卷，共377份，）本高考?jí)毫α孔儽淼睦碚摰梅肿畹头譃?7分，最高分為68分，調(diào)查結(jié)果顯示最高分為56分，最低分為27分，感受到的高考?jí)毫譃?9.36分。（一）城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村的學(xué)生通過采用調(diào)查問卷的方式，進(jìn)行具體的調(diào)查、研究、分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村與城市學(xué)生在高考?jí)毫α勘砩纤镁址謩e為40.44和38.27,鄉(xiāng)村學(xué)生相較于城鎮(zhèn)學(xué)生來說承受著更多的壓力。來自農(nóng)村的學(xué)生生活條件往往都比較差，生活水平比較低。因此，農(nóng)村家庭的學(xué)生都把考上大學(xué)

28、作為唯一的出路，往往承受著巨大的壓力。但是，在城鎮(zhèn)中的學(xué)生的生活條件都比較好，而且，即使不能夠考上大學(xué)，在城鎮(zhèn)，也能夠有更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，家里也能夠有足夠的收入、人脈，來保證能夠有一個(gè)比較好的工作，能夠過上比較好的生活。因此，在這樣的情況下，鄉(xiāng)村學(xué)生都要承受著更大的壓力。因此，需要對(duì)他們作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓他們不要有太大的壓力，更加從容的應(yīng)對(duì)壓力、面對(duì)高考。（二）省重點(diǎn)中學(xué)與普通中學(xué)的學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，省重點(diǎn)與普通中學(xué)學(xué)生在高考?jí)毫α勘砩纤镁址謩e為38.28和39.45,普通中學(xué)的高三學(xué)生比省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生承受的壓力大。這是因?yàn)椋芏嗥胀ㄖ袑W(xué)的學(xué)生認(rèn)為自己比較差，沒有太大的優(yōu)勢(shì)，不相信自

29、己在實(shí)際的高考中能夠比省重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生取得更好的成績，受到這些想法的影響，他們都承受著更大的壓力，希望自己能夠在高考中取得好成績但是又缺乏自信。因此針對(duì)普通高中的學(xué)生要進(jìn)行適度的引導(dǎo)，讓他們能夠意識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)，讓他們相信自己的能力。（三）文科班與理科班的學(xué)生通過對(duì)實(shí)際的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，文、理科班學(xué)生在高考?jí)毫α勘砩纤镁址謩e為38.64和40.00,發(fā)現(xiàn)理科班的學(xué)生比文科班的學(xué)生承受著更大的高考?jí)毫Α＠砜瓢嗟膶W(xué)生一般來說比文科班的學(xué)生的成績要好，很多選擇文科的學(xué)生都是因?yàn)樽约旱臄?shù)學(xué)、物理、化學(xué)成績太差而不得不選擇文科。所以，文科學(xué)生有很多都不會(huì)認(rèn)為自己能夠進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行更加進(jìn)一步的學(xué)

30、習(xí)，因此，沒有學(xué)習(xí)的積極性，家長也不會(huì)有太大的期望。所以，文科的學(xué)生也不會(huì)有太大的高考?jí)毫Γ容^開朗，作業(yè)也會(huì)比較少，空余的時(shí)間也比較少，更加善于交際。而在理科班的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績相對(duì)來說比較好，也會(huì)有比較大的高考?jí)毫Γ容^沉默寡言，不善于交際。（四）男生和女生通過對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，男、女學(xué)生在高考?jí)毫α勘砩纤镁址謩e為39.27和39.47,女生承受的高考?jí)毫σ饶猩惺艿母呖級(jí)毫Υ螅驗(yàn)椋S著年齡的增長，很多男生的優(yōu)勢(shì)就顯示出來了，男生更善于理性思維，因此思維更加的嚴(yán)謹(jǐn)、有邏輯，而女生相對(duì)來說比較差，比較不擅長這些理科方面的學(xué)習(xí)，因此，女生會(huì)承受的高考?jí)毫σ矔?huì)比較大，更加容易煩惱，希望自己能

31、夠跟男生一樣考上自己理想的大學(xué)，而男生相對(duì)來說比較自信、活潑、更加擅長交往。二、針對(duì)高三學(xué)生壓力的建議（一）教師的積極引導(dǎo)一些即將參加高考的學(xué)生因考試連連失利、再加上各種因素的影響，從而自卑、焦慮、抑郁，甚至絕望，失去自信。一旦學(xué)生失去了信心,所有努力都將付諸東流，這是一個(gè)絕不能忽視的問題。這時(shí)教師應(yīng)及時(shí)采用激勵(lì)的方法，讓學(xué)生更加自信。教育學(xué)明確指出，鼓勵(lì)、表揚(yáng)永遠(yuǎn)是樹立學(xué)生信心的主導(dǎo)方向，使學(xué)生自信后再給予其正確有效的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，努力尋回學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度，及時(shí)予以時(shí)間的科學(xué)安排、學(xué)習(xí)方法的科學(xué)指導(dǎo)，使其制定出相應(yīng)的適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后腳踏實(shí)地做好

32、高考前的沖刺復(fù)習(xí)。（二）讓專門的心理老師來排解高三學(xué)生的負(fù)面情緒有一部分學(xué)生的高考?jí)毫μ螅沟貌荒軌蛘J(rèn)真的學(xué)習(xí)，對(duì)這一部分同學(xué)要讓專門的心理老師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們及時(shí)消除負(fù)面的情緒，積極應(yīng)對(duì)高考。在平時(shí)，要讓這一部分同學(xué)也要多與周圍的人交流，樹立正確的價(jià)值觀，有正確的思想。三、總結(jié)通過上文的實(shí)。際的調(diào)查問卷，對(duì)于城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的學(xué)生、省重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)的學(xué)生、文科班和理科班的學(xué)生、男生和女生分別承受的不同程度的壓力進(jìn)行了分析，并且在一定程度上了解了這些不同程度的壓力會(huì)對(duì)學(xué)生的人格產(chǎn)生的不同的影響，在以后的教育工作中，可以更好地對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)，更好地進(jìn)行心理引導(dǎo)、培訓(xùn)，讓學(xué)生可以更好地面對(duì)壓力，

33、更加從容地應(yīng)對(duì)高考。參考文獻(xiàn)：1王亞南。高三學(xué)生的高考?jí)毫εc人格現(xiàn)狀研究j.心理科學(xué)，20_,01:104-105.2董凱。對(duì)高三學(xué)生生存狀態(tài)的研究d.蘇州大學(xué)，20_.壓力的議論文11每個(gè)人在成長中都有壓力。生活中有酸甜苦辣都需要我們?cè)诔砷L中度過。在成長中有了壓力我們才會(huì)有動(dòng)力，在我們的生活中也回有許多的煩惱，這也需要我們一點(diǎn)點(diǎn)的去克服，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中有了壓力，才會(huì)使我們有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，生活中有了壓力可以使我們成長，成熟。這也能夠使我們變成對(duì)社會(huì)有用的人才。生活中有了壓力，但也需要?jiǎng)恿ΑＩ钪杏性S許多多的煩惱。但也有了壓力，也就使我們慢慢的克服啦。快到考試?yán)病Ｃ總€(gè)人都在緊張的復(fù)習(xí)中，這科那科的

34、作業(yè)，使我們忙的不可開交。有時(shí)候?qū)懽鳂I(yè)寫到深夜，每個(gè)同學(xué)幾乎都有這樣的想法。如果考試考的不好家長會(huì)生氣，老師的臉色也會(huì)很不好，這樣的話也只能使我們努力在努力。就這樣慢慢的讓我們懂的了成長也需要壓力，只要有了壓力我們才能一步步的成長起來，為祖國做一些力所能及的事，成長中需要壓力，也需要?jiǎng)恿Γ砷L中如果沒有了壓力就像魚兒沒有了水一樣。面對(duì)壓力不要退縮和害怕，應(yīng)該鼓起勇氣去面對(duì)，去克服，那么膽小的人磨練的更加堅(jiān)強(qiáng)，敢于斗爭，奮力向前，才能不斷進(jìn)步。這樣的話只要有了動(dòng)力，使我們一步步走向成功。壓力的議論文12中學(xué)生取消早、晚自習(xí)和雙休日補(bǔ)課，看起來時(shí)間寬松了，但是從某些方面來說，反而是增加了壓力，因?yàn)?/p>

35、學(xué)生必須在沒有老師監(jiān)督的情況下自主學(xué)習(xí)，這樣一來也許有的學(xué)生會(huì)比以前用更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)。同時(shí)中、高考迫在眉睫，復(fù)習(xí)時(shí)間一天比一天少。學(xué)生和家長不能只看到考試的壓力。為了更有效地學(xué)習(xí)，必須關(guān)注學(xué)生生理和心理的健康狀況。怎樣來減壓，現(xiàn)介紹幾種簡單方法:轉(zhuǎn)移視線。心里不要總是想著考試的事，可散散步、聽聽音樂或和家長聊聊天，甚至可以看看電視，但不要看電視連續(xù)劇。音樂盡量選擇節(jié)奏比較舒緩的輕音樂，以免音樂把心情搞得更糟。這樣暫時(shí)把注意力放到別的地方，可以有效地起到緩解壓力的效果。調(diào)整心態(tài)。心理壓力過大產(chǎn)生的原因主要是由于對(duì)事物看得過重引起的，如中考、高考前自己告訴自己，這次一定要成功，要不然就完了，這樣

36、反而會(huì)影響自己的正常發(fā)揮。所以應(yīng)該保持一顆平常心，相信天道酬勤，考試時(shí)自然就能正常發(fā)揮了，甚至?xí)桨l(fā)揮。找人傾訴。這是一個(gè)排除內(nèi)心壓力和煩惱非常有效的方法。向老師或家長把自己的心情和苦惱說出來，與他們更好地溝通;找一個(gè)可以耐心傾聽自己訴說的朋友，把苦惱與困難都說出來，也許朋友不能幫你解決什么問題，但他幾句安慰的話一定可以讓你感到輕松。適當(dāng)鍛煉。在連續(xù)學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)以上時(shí)大腦開始變得疲憊，效率就開始下降，這時(shí)不如出去活動(dòng)一下，跑跑步、踢踢球或者洗個(gè)澡等等，甚至去空曠的地方大聲地喊幾聲，發(fā)泄發(fā)泄一下心情都有減壓的效果。好書幫你。一本好書更是可以讓人受益終生，優(yōu)美的散文、詩歌不僅可以使人心曠神怡，更可以讓人暫時(shí)忘卻煩惱和憂愁。學(xué)生可以暫時(shí)拋開教科書，看一些別的課外書，放松一下心情，但必須保證自己不沉迷于看課外書。壓力就是動(dòng)力，但是過大的壓力只會(huì)是百害而無一利。減輕壓力的方法還很多，關(guān)鍵靠學(xué)生自己控制。學(xué)生必須要保持充足的睡眠時(shí)間，忌煩時(shí)抽煙等。學(xué)校、家長和學(xué)生必須為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境，老師不要一味地強(qiáng)調(diào)考試，家長不要一味高標(biāo)準(zhǔn)地要求孩子，學(xué)生要自己控制好自己的學(xué)習(xí)和休息，以減少壓力。相信學(xué)生在適當(dāng)?shù)膲毫ο聲?huì)取得更理想的成績。壓力的議論文13對(duì)于現(xiàn)在大多數(shù)中學(xué)生來說，他們現(xiàn)在的生活雖然比他們的長輩年輕時(shí)好很多，也幸福很多，但是他們享受的童年的快樂少了很多，因?yàn)殚L輩們小的時(shí)