1、 小學高年級體育教學中師生對話的藝術探究 摘要：新課標改變的是教師與學生之間的不正確關系，主要是從師生之間的不平等關系，如：學生的挨訓、純粹的輸入教學、教師征服學生等等的關系開始，將師生關系改為平等、調和、合作的等全新的師生關系。教師與學生的關系應該是對等的、活躍的、友善友愛的相互交流。需要把師生之間的良好關系建立在教學課堂之外，筆者這里將師生關系的建立層次主要分為：情感交流、信息交流以及意見溝通。關鍵詞：體育教學；師生對話；探究前言：新課標改革尤其注重于師生之間的相互交流問題改變，以體育教學的方面來說，在實時課堂上，教師與學生之間口頭語言以及非口語的交流，身體之間的接觸相對于其他科目來說豐富

2、多樣。在新課標改革之后教師需要重視并掌握師生之間良好關系的交流技巧，這就是體育教學可以提高學習效果的重要一點，筆者覺得，師生關系的建立層次主要分為：情感交流、信息交流以及意見溝通。2. 體育教學中影響師生關系的因素1. 生理因素學生之間有些自身由于家庭的遺傳以及成長發育有著一定的差別，因此學生在體育方面的能力就不同了。有些學生對于自己過于肥胖、瘦弱、矮等體質問題，自身心理開始自卑，失去本來的自尊，容易自我放棄。2. 恐懼因素有些學生對自己不可以做到的事情感到恐懼，在運動也有這這樣的恐懼、逃避心理，一旦教師沒能夠發現此類學生并沒能有良好的協助學生去完成，學生就會有著自卑的心理，以為教師不關心，不

3、注意學生。3. 個性因素如今時代的學生大部分都是獨生子女。獨生子女一般在家庭里面與相同年級的人沒有交流，在班級里團體的理念比較少。一些學生不想加入團體，不想和別人交朋友，把自己禁錮在自己的世界；一些學生有著異常的喜好，一般人不愿與之交友，也會讓教師與學生之間的交流變得艱難。4. 逆反心理因素體育教學一般比較單調，都是固定的教材、教學方法以及教學內容，再有體育老師自身不加以別的方法，就只是單調布置活動以及學習任務，固定的舉辦一些運動活動，不去營造豐富的、有趣的活動去改善師生之間的關系，不去培養出學生體育學習的興趣以及特長，因此學生可能會有厭學的逆反心理。5. 評價因素新課標改革后體育的評價不僅僅

4、是教師一人的評價了，而是由多元的組成，如教師、家長、同學、學生自身甚至是社會組成的一個評價群組。之前的體育評價制度都是由教師個人組成，過于單一，與現代體育的教育制度截然相反，學生無法達到整體的發展，導致師生關系不良。2. 體育課堂中師生雙向交往觀的建構體育教學活動之中大部分為教師和學生、學生和學生之間的互動活動。這種活動的交往與一般與人的人際交往有著差異，主要的目的是為了促進學生的發展，配以課堂學習的交往活動的一種社會性交往狀態。體育教學就是一種兩邊交往的狀態，重要的就是體育教師與學生之間達成一致性。交往就是體育教學中的主體，沒有了交往就沒有了體育教學。現在教學論將教學的過程定義為師生之間關系

5、的交往與互動，既教學的根本就是交往，深入去說的話就與體育教學的本質里了。相互都為主體的交往對話才可以使師生之間的需要學習的內容得到共鳴，真正學會知識，還可以感受到相互的經驗與感受，達到教學共同成長、一起進步的目的。1. 平等對話是師生主體性雙向建構交往的主要形式教學中最重要的是交往，交往中重要之一是對話。對話之中“平等對話”也是教學中的要求，無論教師還是學生都以平等的身份，進行互相尊重、友善的對話與傾聽的雙向交流的方式。根本意思就是說對話的本質其實是雙方的內心互相交流一，不僅在于口頭言語上，重要的還是心理的交流，雙方都能夠真心、認真的傾聽以及對話。在這個過程之中師生心理的交流都是坦誠的。對話里

6、的關鍵在于教師與學生作為平等的身份之后的真實表達，雙方都在彼此交流、彼此包容、一起成長的關系，這既是教學主體交往的一個重要方式，還是教學的情境與心理良好氛圍。整個對話主要以人與環境作為內容，隨著對話的進行， 能夠發現思考之中含有的原理及意義。教學之中的關鍵之一的教師應該多多應用這種“對話方法”。具體的對話重點為：平等的尊重雙方的觀點；重視詳細的生活經驗；對話的內容以及形態都是由雙方一起構成的；驗證方法是在于現實的實踐。2. 雙向溝通是實現師生共同發展的有效途徑雙向溝通是實現師生共同發展的有效途徑，體育教育需要師生雙向性的溝通了解，具體需求為師生之間應該需要更多的溝通。實際情況上來說，體育教學的

7、本質是以“兩代人”的背景，既教師與學生的信息，加以語言的獨特溝通方式，教師跟學生都以自身所有的個人經驗，再加以自己獨有的精神溝通方式，在體育教育課堂上的整個階段上一起用心靈產生對接、個人認知的交流、思考的相撞、合作深入思考，以此達到具有一致性以及特點的整體發展。教師在這種雙方溝通的方式中早已不是自己的個人舞臺了，學生們也不只是嗷嗷待哺的幼鳥，而是主動學習青春熱情的去翱翔天地的雄鷹了；是思想發散、創新創造以及朝陽意志的智慧之樹。課堂學習不斷在進行，與此同時學生把教師所給予的知識去吸收和消化，教師也能懂得學生的想法。教師與學生獨特的想法都在一起碰撞接著相互通化在一起，所有的人所擁有的的經驗全部重新

8、組成了，所有人全都有了全新的發展與成長。課堂氣氛變得極為融洽，所有人成為了在一起的“學習共同體系”，也是生命活動以及心靈生活的全新情境。這才是教學上的真正的意義上有著全面的溝通。3. 準確把握體育教學活動中的角色扮演教師在教學之中一定要處理好自身的身份角色，這是優化師生關系的一個關鍵點。在社會學理論之中說的是，所謂角色是指一個人在社會中根據所處的 社會地位和他人的期望而扮演的具有情境發生的行為模式。但是一個優秀的體育教師，不但在教學里面要有著良好的方法以及教學策略的優化，還要學會自身角色的變換：從授業者、制約者轉向指引者以及督促者，除此之外教師自身的自我性格也要進一步優化：民主、平等的心態、友

9、善的態度、真誠的關心以及有容乃大的觀念。至此學生才會擁有一個非常不錯的學習氛圍，教學的活動也能更加的順暢更加有效。結語：“情”乃是師生之間的一道重要關系，這是教育中的一口良藥，對教育的每個階段、學習的效果里面都有極為關鍵的一口清泉。實際上來說，體育教學不但是學生自身學習、鍛煉、提高自身體質的一個階段，還是師生之間的情感關系變得坦誠交流的階段，師生之間的心靈溝通在學習中有著強大的作用。普通的話，大部分學生都會有主動模仿教師的觀念，有主動靠近教師的意志，愿意聽從教師的語言。可以懂得師生之間的情感交流是體育教學活動的起始點，還是體育教學效果獲得成功的“重要秘訣”。參考文獻：1胡笑云. 一年級體育課如何有效組織教學j. 體育教學,2017,37(02):68.2郝永忠. 淺