1、崇真務實，與美同行小學“尚美”卓越課堂教學模式的研究銅梁縣龍都小學【摘要】本論文探討了在新的課程理念下如何改變課堂教學中低效耗能、浮躁短視的現狀，構建起新的自主、合作、探究的課堂教學模式，真正改變教師的教學理念，使學生從被動學習者，轉變為快樂學習者，自主學習者，問題學習者。為了讓學生的學落到實處，結合我?！吧忻馈碧厣n題的研究，我校確立了“尚美”課堂教學模式五步教學模式?！娟P鍵詞】尚美 卓越課堂 五步教學模式 小組建設 自主學習 合作探究 一、課題的提出國家總督學顧問陶西平曾經提出，“改革發生在課堂上”，課堂的文化建設是深化課程改革、提高教育效能的一個重要途徑。雖然新一輪課程改革進行了10年，

2、但縱觀當今的課堂，并沒有真正落實好基礎教育改革綱要中關于切實開展素質教育的相關要求?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W生的發展”是課改的核心理念和最終目的。為回歸自然化、常態化的課堂教學，改變課堂教學中低效耗能、浮躁短視的現狀，切實推進課堂教學改革，讓學生在真實、樸實、扎實的課堂中，享受“美”、欣賞“美”、追求“美”、創造“美”，以達到銅梁縣龍都小學“以美促特、以美育人、以美怡心、以美啟智”的辦學目標，結合重慶市實施義務教育“卓越課堂”五年行動計劃，確立“尚美”卓越課堂教學模式五步教學模式。 二、課題的界定 “崇真務實，與美同行”課堂教學模式，要求教師在教學中成為學生學習的組織者，引導者，合作者，教師在教學活

3、動中要做到三個“真”，兩個“實”，即教師課堂中情感的表達要真摯，對學生的評激勵要真心，與學生的互動交流要真誠。而教師運用的教學手段應樸實，不能搞花架子，要把工夫落到實處；課堂訓練應做到扎實有效。此外，教師的課堂教學還應做到三個“美”，即教學結構美同，教學語言美，課堂板書美。教師在教學中應堅持“一切為了每一位學生的發展”這一核心理念，建立師生學習共同體，彰顯多元、開放、包容的課堂教學文化，在立足“有效”、“高效”的過程中，逐步實現打造卓越課堂的目標。 三、國內外研究現狀述評夸美紐斯的大教學論為現代有效教學模式奠定了基礎，他總結確立的班級授課制的集體教學形式，改變了自古以來手工業方式的個別教學法，

4、大大提高了教學工作的效率。之后，前蘇聯凱洛夫提出了“五環節教學”模式，即“組織教學檢查作業及復習舊課揭示新課題及講授新課鞏固新課布置作業”。至此，這種追求有效的教學模式基本發展成熟，人們把這種教學模式概括為“三中心”： 教師中心”、“教材中心”、“課堂中心”。 隨著社會的進步，人們對這“三中心”的教學模式是否能促進有效教學產生了質疑。基于此，以杜威為代表的“進步教育派”應運而生，提出了以“學生”、“經驗”、“活動”為中心的“指導發現”教學模式。我國教育工作者在借鑒國外教學模式和總結自己經驗的基礎上，對教學模式的研究和探索付出了艱辛的努力，吸取外國教學模式之所長又具有我國特色的教學模式，可謂雨后

5、春筍。并朝著多元化、情境化、個性化教學模式的方向發展。人們更加關注教學實踐的豐富性和教學模式的靈活應用。四、理論指導陶行知教育理論“教學做合一”“教是為了不教”通過學案指導學生學會學習，通過自主探究讓學生真正學會動腦，通過合作交流展示讓學生享有動口的權利，使各類學生不斷體驗到學習成功的喜悅。建構主義教育理論認為，教學是以教師為指導、以學生為中心的教學，學生是知識意義的主動建構者，教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者。 我校的五步教學法就是遵循教、學、做合一的原則，符合學生的認知規律，能夠積極構建知識體系。五、實施措施（一）五步教學模式實施措施第一步：教案導學，其主體是教師。

6、每節課前都要制定教案，每一份教學案都要經過認真地備課，備課的具體過程為：(1)名師工作室負責同志整體把握教材，提前分好任務；(2)所在年級名師工作室成員提前兩周在全面把握課程標準和教材內容的基礎上，確定教學目標，選擇教學方法，設計教學程序，寫出教學案草稿；(3)學科組備課。將教案草稿發給本組組員，由學科組長召集組員集體審稿，提出修改意見；（4）名師工作室教師按集體審稿的意見將教學案修改后定稿。教案的總體設計有四點要求：（1）嚴格按照五步教學法程序進行；（2）應有強烈的問題意識，把授課思路設計成有層次性地問題，引領學生的思考；（3）應注意幫助學生梳理知識結構體系；（4）應有配套的檢測學習效果的反

7、饋練習。第二步：精講互動，其主體是師生。授課的具體過程為：（1）創設問題情境導入新課，引導激發學生提出本節課大家共同感興趣的問題并作梳理；（2）小組討論，并做好相關記錄，小組展示思維過程，組內補充，組間交流；（小組討論的問題要有價值，能夠引起思維碰撞的問題，一題多解的問題等，不是追求表面繁榮，不是嘩眾取寵，標新立異）（3）教師精講點撥，講解學生不能解決的問題，總結出規律性的方法；（4）組織學生開展課堂練習，教師巡視作修正，全班展示訓練結果，糾錯，總結方法。（5）小結本節課的重點和學生應該注意的問題，依據課程拓展目標布置相關課后探討內容。第三步：反思內化，其主體是師生。授課結束后，教師需要進行教

8、后反思，總結本節課的成功及不足之處，并設計出彌補不足的方案；學生更需當天總結內化，使所學知識為自己所用，力爭課堂效益達到真正的最大化。五步教學法不是僵化的模式，而是一個宏觀的要求，實質是“學生主動，教師主導”，沒有固定的模式，更沒有上課只講多少分鐘的硬性要求，而是一切從學生實際出發，從學情出發，真正以學生的學為中心，扎扎實實提高課堂效率。需要多講則多講。我們所關注更多的是你能否真正激發了學生的學習興趣？你能否使學生覺得你的精神脈搏與他們一起歡跳？你能否讓學生的爭論擦出思維的火花？你能否使學生在課堂上學會合作，感受和諧的歡愉、發現的驚喜？學生的參與面要廣，課堂上學生的思維要有深度，課堂上學習目標

9、的達成度要高。（二）五步教學模式推進策略 1、名師工作室的專項負責和專門管理根據我校師資的實際情況，學校在考慮推進課改工作當中，注重了兩個方面，一是成立專門的工作管理機構，二是把打造龍小名師、龍鄉名師同時納入議事日程，以此更好的推進教學模式構建，為此我們建立了我縣第一個名師工作室，由學校教學工作骨干擔任名師工作室負責人。對我校五步教學法教學模式的研究和推廣打下堅實基礎。（1）推選人員 開展培訓名師工作室成立之初，學校就在全校各年級組物色推選名師工作室各年級段人員組成，推選采取自愿報名與民主推薦產生候選人名單，最后由校長辦公會確定最后名單，人員確定遵循三個原則，即工作積極性高，教學能力突出，少而

10、精。（2）制訂制度 強化管理根據名師工作室工作目標，工作室庚即擬定了龍都小學名師工作室管理制度名師工作室工作職責名師工作室成員考核評價辦法等一系列制度，清晰了名師工作室的工作目標、任務及人員管理辦法。（3）外派學習 以利提高為進一步提高名師工作室成員教學素養，名師工作室針對工作室成員開展了兩個方面的培訓，一是組織學習國家中長期教育發展綱要以及市縣相關推進課程改革的文件，要求教師從總體上把握教育發展的總要求和大方向。二是組織教師開展廣泛的同級同類學校的實地考察學習，了解借鑒別人的成功經驗；三是邀請了市縣專家市教科院副院長王煒宏教授、縣教科所彭承志主任來校作報告。（4）初建模式 提煉固化以名師工作

11、室優秀教師的課堂教學模式為基礎，召集名師工作室全體成員對各自提出相應的教學模式進行梳理、匯總、討論，并由提出人講解理論基礎和設計構想，對其中相對較為完善的方案進行修改，以此形成我校五步教學法教學模式即“學 研 點 練 結”五步教學法。（5）運用模式 修整完善在五步教學法模式基本成型后，名師工作室庚即組織了針對五步教學模式的教案撰寫模本的制作，并要求名師工作室成員在撰寫教案和使用教案上課的過程中嚴格遵從模式進行，并寫出教學反思，同時，名師工作室根據教師反饋情況對教案模本撰寫進行了最后改進，形成了我校五步教學法教學模式教案撰寫模本的基本結構。（6）搭建平臺 展示提高為了檢驗和展示我校五步教學法運用

12、于實際教學的效果。名師工作室為其成員搭建了相應的展示平臺，一是開展名師工作室成員運用五步教學法授課的示范課活動，活動向全校教師開放，接受教師的聽課和評課；二是推舉名師工作室成員運用五步教學法參加市縣優質課比賽，接受專家檢驗；三是組織名師工作室成員“送教下鄉”，接受兄弟學校領導和老師的檢驗。（7）校本教研 全員培訓隨著五步教學法教學模式的構建成熟，經過學校領導的認真考慮，學校準備在全校范圍內做推廣，為此，名師工作室利用間周一次的全校教研活動組織了三次校本教研培訓，一是集體學習求真務實，與美同行龍都小學五步教學模式實施方案；二是名師工作室成員黃曉花老師組織學習了新版小學語文大綱；三是名師工作室負責

13、人方霞主任組織大家學習了五步教學模式中小組建設的相關要求和注意事項。為五步教學模式在全校鋪開奠定了較好基礎。（8）開展督導 人人過關從本期開始，五步教學模式開展課堂教學在全校六個年級48個班全面鋪開。為了此項工作順利開展，教務處下發了根據五步教學模式制訂的專門的教案本，要求每位教師依據五步教學法設計和應有教案。為了檢查課堂教學的正常開展，學校加大了檢查力度，一是每周四的教學督導日實行推門聽課，每周為一個年級，聽課人為教務處安排的學校領導和各年級主任，聽課人根據聽課情況給每位教師打分，并將打分情況交由教務處，計入該教師月考核，針對不合格的課，教務處必須開展追蹤聽課。二是教務處針對部分教師開展預約

14、聽課；三是擬開展每期一次的“龍都小學運用五步教學法開展學科競賽活動”。2、各類活動的推動學校的改變最根本的是從課堂的改變開始的，教師理念的轉變是課堂改變的前提。學校組織多種形式的活動對教師教學思想的轉變起到很大的推動作用。教科處、名師工作室認真組織“三課四活動”，“三課”即：每學年一次全校教師“運用五步教學法學科賽課”、每學期一次名師工作室教師獻課、每周一次教學督導日即針對教師的隨機推門聽課?！叭顒印奔疵麕煿ぷ魇医M織的每月一次的“名師工作室工作推進研討”活動、教科室組織的間周一次的全校教研活動和培訓活動，以及名師工作室組織的每期兩次以上的“送教下鄉”活動，每學期一次的教學開放日活動。這些活動

15、對落實五步教學法起到了非常好的作用。3、五步教學法教案的管理：教學案的制定是備課組集體智慧的結晶。對教學案的管理有兩方面 ：一是檢查教師對教學案的運用和批改情況，首先是年級組月查，任課教師每月交教學案，由年級主任審核簽字，考核情況記入每位教師教學工作月考核當中；二是學校期末總評：教師交教學案的電子版，要有二次備課的記錄和課后反思，五步教學法下教學案的一體化要求必須打印，期末拷貝到教科處，形成自己的資料庫。這樣，即使某學科只有一個任課教師也能實現集備，把上一年的教學案調出來，經過修改、完善，很快就會產生一份更高質量的教學案，也使我校五步教學法更加健康、有序、持續地進行。六、 實施措施學校將實施“

16、學、鉆、點、練、結”五步教學法，依據各自學科和年級特點構建富有成效的課堂教學模式。(一)學明確目標，自主學習。教師要引導學生明確自學目標、內容、方法等，提出疑難。主要內容：1、 課堂提出目標，學生開展自學；2、 教師教給學生學習方法并強化掌握；3、 教師巡視，監督自學，針對學生實際強化方法；4、 學生初步匯報自學成果，引導學生提出疑難。（二）研對于課文中的重點段落或學生個人學習理解有困難的，要引導學生進行合作探究，互幫、互學。主要內容：1、組織學習小組，適當調控小組組成人員；2、明確合作學習的目標，強化小組長職責；3、開展組內學習交流，形成學習成果并作記錄；4、組內不能解決問題交由組間交流，全

17、班討論；（三）點：學生展示小組學習成果或討論結果，教師引導點撥，達到突破難點，深化重點的目的。主要內容:1、學生展示學習成果；2、教師點撥，啟發學生對重難點知識的理解和掌握；3、師生互動，深化鞏固重難點知識的理解和掌握。（四）練教師要精心設計練習題，注意題目的層次性和發展性，當堂訓練，查缺補漏，鞏固知識。學生獨立完成習題后，教師可抽查批閱，或給與組之間，學生與學生之間換閱，并統計抽查結果，根據當堂達標率進行教學診斷，課后有針對性地對學生進行培優輔差。主要內容：1、 出示練習題，明確練習目標；2、 學生自主練習，教師巡視，適時糾錯；3、 集中展示，教師評價。（五）結教師引導學生對本堂課所學知識進行梳理，教師進行歸納小結，同時對知識進行適當的拓展延伸，著力培養學生的創新精神和實踐能力。主要內容：1、教師引導學生小結；2、教師系統梳理知識，歸納小結； 3、教師根