1、新課標人教版小學語文二年級上冊20紙船和風箏教學設計【教學目標】1、認識8個生字。會寫8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。【教學重點】學會本課的生字，新詞，能正確讀寫【教學難點】理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼學會交友。【教學過程】一 、 看圖導入新課師：小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛的小房子，你們知道這是誰的家嗎？（出示圖片）指說，是這樣嗎？我們去看看！（點擊）哎，你怎么知道的？師指名學生回答。二 、 學習課文教師指導讀16自然段師：小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊卻住在山腳下，雖然離得很遠，可他們卻是最好的

2、朋友！不信，你讀讀26段，看看他們是怎么成為好朋友的？指名學生讀26自然段師：誰知道他們如何成為朋友的？指說：概括或細致的說都可。師：他們受到對方送的禮物可高興了，其中文中有兩個自然段寫了他們高興的心情，哪個小朋友能起來給大家讀一讀？（重點讀第三，第五自然段）教師指導學生用高興地心情讀出來。師：你們讀得可真好，在文字當中啊，還有一個詞語直接寫出了他們的心情，你們發現了嗎？生“樂壞了”師：這一次讓我們體會出來了小熊和松鼠喜悅的心情，那么這個詞我們還可以怎么說呢？指導學生說出（高興極了，很高興，很快樂，美得不得了等）指導朗讀，可以試著讓學生把自己想到可以替換的詞語，帶到文中讀一讀。師出示第三，第五

3、自然段師：我們感受到了小熊的快樂，那松鼠的幸福誰能讀一讀？（指導個性化朗讀，讓學生在讀中體會出喜悅和高興）師：是啊，小熊和松鼠如此高興，我們也感到了教室里充滿了喜悅，可是老師想知道，他們為什么這樣高興啊？ 指名學生發言師：是啊，松鼠有紙船，小熊有風箏，他們用什么辦法把可口的松果，香甜的草莓送給對方的呢？生：1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。2）風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。師：找的可真準確，你們讀一讀這兩句話看看有什么新發現（指導學生回答出同音不同字）生自由讀，匯報發現師：收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂的。看這紙船和風箏帶著主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友

4、那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂送給你身邊的小伙伴，把這一部分讀給他聽吧。（滾動2-5段文字字幕）同桌合作讀過渡：紙船和風箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了，究竟發生了什么事情呢？讓我們接著往下看故事。生：他們為一點小事吵了一架。師：小熊和松鼠的心情怎樣？那些語句讓你感覺到難過的？（出示第七自然段）生：山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船。教師預設情景，讓學生體會小熊和松鼠的心情師：是啊，快樂不見了，抬頭看天空“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船”指名說小熊和松鼠之間的友情變淡了，“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里

5、再也看不到漂流的紙船”指名說故事讀到這里我們也為他們難過，難道真的是“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船”嗎？生：不是師：同學們，真摯的友情，真正的朋友不會為一點小事就消失離去的，看不到風箏，看不到紙船的日子里，松鼠和小熊都在做什么呢？指名生回答。師：小熊當你把每天扎好的風箏掛在枝頭的時候，你想到了什么？指名說松鼠如果你當時能聽到小熊的話，你還會把每天折好的紙船放在屋頂嗎？指名說。過渡：多么讓人感動啊，可見在他們的心里都還想念著對方，還是很愿意做朋友的，終于有一天，小溪里的紙船又起航了，天上的風箏又起飛了。當松鼠看見天上的風箏是他“高興的哭了”多么讓人感動啊，此時此刻天空飛滿了風箏，小溪里飄滿了紙船。三、深化課文小結：紙船和風箏架起了一座友誼之橋，讓松鼠和小熊成為了好朋友，讓我們伴隨著這悠揚的音樂，一起走進森林，走進那座高山，走進那條小溪，去看一看他們的幸福快樂的生活。（師生伴著音樂，重新溫故課文）四、擴展訓練小熊和松鼠以后還會遇見什么事情呢？自己試著寫一寫五、課下活動友誼是寶貴的