1、山東省義務教育必修地方課程小學五年級下冊環境教育教案全冊精品 第10課 扮靚我們的校園教學設計活動目標： 1、通過對校園環境的全面調查，感受到校園是我們生活、學習的場所，激勵起大家優化、美化校園環境的強烈情感。 2、在活動中培養學生細致觀察及進行詳實記錄的能力。3、通過活動使學生進一步了解校園的整體規劃,提出自己的改進建議。教學過程 一、談話導入，揭示主題 二、匯報觀察結果，找出現象 師：同學們，我們常說：生活中缺 少的不是問題，而是發現問題的眼睛。我們就校園的垃圾問題分成了不同的研究小組進行活動，通過大家的細心觀察，讓我們發現了不少問題。（各組匯報） 校園海鷗環衛隊：我們小組觀察發現：在漂亮

2、的新大樓的走廊里，樓梯口常有紙屑，還有中午在這兒就餐的同學吃下的水果核，在光滑的水泥地上留下了粘粘的斑痕。塑膠跑道上有同學吐下的口香糖，讓塑膠跑道如同被人毀了容一樣，丑陋不堪。 啄木鳥校園護衛隊：經過我們小組利用中午時間的觀察，我們組發現：許多垃圾都“藏”在校園的許多角落里，同學們打掃時從不注意，大風一吹，這些“躲”在角落縫隙里紙屑就趁機“飛”出來。比如能仁樓后面的空地上，平時很少有人去，那兒有很多堆積的垃圾。 校園美容師：每天早晨，校門口有許多丟棄的早餐袋、牛奶袋。 綠色天使隊：校園的草地中，可以依稀看見一些紙屑，“躺”在綠油油的草葉間睡大覺 環保特工隊：學校廁所旁的垃圾箱是整個學校的垃圾匯

3、聚地，它的跟前一直是紙屑滿地。 三、深入調查，揭開垃圾的“幕后” 師：原來，校園里還有這么多垃圾問題。這么多的垃圾是怎樣產生的呢？同學們，你們是怎樣進一步做研究的呢？ 生：我們繼續深入觀察，發現有這樣一些原因，我們通過小品表演。 （三組小品表演） 一組：兩同學偷吃零食，怕被發現，匆匆扔掉包裝袋。 一組：圖省事，嫌垃圾箱太遠，顧半途解決了垃圾問題。 一組：我干嘛要撿垃圾，別人怎么不撿。撿垃圾太丑了。這還是我新買的衣服呢？手上又有細菌。另一個孩子；反正也有人打掃，我只是扔下一點點而已。 生：我們還去采訪了一些同學，請大家看我們的采訪錄相資料。（采訪） 生：我們設計了一份調查問卷，黑貓警長鋭眼隊 我

4、們利用課余時間，向30位同學做了調查問卷，結果也發現：大部分同學在就近沒有垃圾箱的情況，就隨手把垃圾隨手扔在了過道里。可以說有80的同學都有隨手扔垃圾的經歷。 我們還發現：每天每個同學將在學習過程中要產生15張廢紙，這些垃圾大都扔入垃圾箱，依次類推，可以說學校垃圾中主要為廢紙。 綠色天使隊 撿到垃圾地點 主要垃圾 廁所旁 垃圾袋 沙坑里 零食包裝紙 校門口 早飯包裝袋 看來同學們還不太注意保護環境，校園里的許多地方都有垃圾的“身影”。也許只是為了方便，然而，校園里有許多垃圾箱，同學們為什么對他們視而不見呢？這足以說明同學們的環保意識還不強。 環保特工隊 我們也對30個不同年級的同學做了調查問卷

5、，發現大部分同學都不敢承認自己曾經隨地扔過垃圾，說明大家都知道亂扔垃圾是一種不好的行為。同時也發現同學們都不知道平時用的廢紙可以回收，說明大家的環保意識其實很糟糕。 師：同學們，你們采訪了許多同學，調查了很多現象，現在老師也要采訪采訪你們，你們有沒有亂扔過垃圾呢？在什么情況下扔的呢？ 生：扔過 師：當著這么多老師的面有勇氣承認自己的錯誤，真不簡單。（評價語） 師：我來采訪采訪你，小品演的這么棒，上次我們在上負荊請罪時就總結出：演好人物必須要揣摩好人物的心理，你覺得主人公會想些什么？ 師：你有過這樣的經歷嗎？ 師：將心比心，通過對這些同學的采訪，換位思考，你們得到了怎樣的結論。 生：亂扔垃圾的原

6、因：1、圖省事，貪方便，隨手亂扔。 2、愛校意識不強，衛生意識不強。 3、紅領巾值勤隊人員有限，監督力度不夠。 四、對癥下藥，解決產生的垃圾該怎么辦。校園里的垃圾既影響了校園的環境，影響了我們的健康，又影響了學校的聲譽。作為畢業班的我們，有責任有義務為學校獻計獻策，你們是怎么做的呢？（欣賞錄相，為每組寫解說詞） 1、我們這些“校園美容師”們成了紅領巾協管員，每天課間、課余在校園的各個角落巡邏檢查。 2、我們藍貓銳眼隊的成員首先彎腰撿起身邊的紙屑，這樣時間一長，自覺撿的人就多了。你平時看到廢紙撿嗎？為什么看到地上有垃圾還不撿一撿呢？（讓學生暢所欲言）向全校學生發出倡議。 3、我們啄木鳥護衛隊的向

7、全體同學發出了倡議。 4、我們環保精靈隊的制作了海報，掛在校門口最顯眼處，讓大家都知道人人都應真爭當環保小衛士。 5、我們海鷗環衛隊走入各個教室進行了演講。 6、我們綠色天使隊對校園的廢紙、易拉罐等垃圾進行回收。 三、治標治本，杜絕垃圾的不再產生 校園經過我們的努力，變的煥然一新，老師為你們的 舉動感到驕傲！我相信你們也會為自己感到自豪的。可是，等你們畢業了，校園會“舊病復發”嗎？同學們，再動動腦筋，想想辦法，杜絕這些現象的發生，讓我們的校園永遠美麗、永遠年輕？ 1、開展“愛校接力”每個班輪流為校園保潔，監督同學們不再亂扔垃圾。 2、只有杜絕吃零食現象，這些包裝袋才沒有，利用紅領巾廣播、晨會向

8、同學們宣傳吃零食的危害。3、派值日生在商店門口為小店的叔叔阿姨打掃，讓校園兩旁潔凈美麗。 （分頭討論制定） 四、總結：優美的校園環境能培養同學們健康向上的審美情趣，使同學們學習愉悅，老師們工作舒適。讓我們為我們的校園更優美，更多姿獻上我們的一份熱忱。相信同學們通過這段時間的實踐活動，一定都有一份體驗和收獲，課后把你的感悟寫下來。 第11課 天上的雨水干凈嗎教學目標： 1.了解雨水的形成，知道酸雨的形成及危害。 2.在小組合作中，培養學生的團隊精神及利用各種渠道解決問題的能力。 3.參加“地球小衛士”活動，樹立環保從我做起的觀念，并積極參與社會實踐。時間安排：1課時教學準備：每人準備一張潔白的白

9、紙，放大鏡；盤子、水、冰箱及液化氣灶。教學過程： 1、播放兒歌 師：同學們，你們知道雨水是怎樣形成的嗎？ 生：太陽照在水面上，把水都蒸發了，變成了水蒸氣；水蒸氣升上天空又變 成了小水滴；小水滴一多，也就下雨了。 2、指導實驗，演示雨形成的過程。 師：天上下下來的雨水，被稱為“甘露”。古人沒有對水的凈化能力，要喝上干凈水，就拿盆子（或瓦罐）去接天上下下來的雨水。但現在，天上下下來的雨水還干凈嗎？ 生：是干凈的。我媽媽說過，水蒸氣變成的水叫做蒸餾水，是最干凈的。 師：你的知識可真多！咱們再來作個試驗看看雨水到底是不是干凈的：拿出你們準備的白紙，到外面接幾滴雨水，帶回教室觀察，可別接的太多了。 （學

10、生到教室外接雨水） 師：用放大鏡觀察你剛才接到的雨水，看看是不是干凈的。等到雨水都干了后再觀察紙上被雨水打濕過的地方。咱們邊作這個試驗，邊寫觀察日記，把你的觀察真實的記錄下來，最后在觀察日記中說明通過實驗你了解到雨水究竟是不是干凈的。 同學們開始觀察了，他們一會用放大鏡看看小水滴，一會拿著筆寫者觀察日記，“忙”得不亦樂乎，觀察的結果也各不相同。生匯報結果：雨水不干凈。 3、師：其實，雨水不僅不純凈，而且還含有大量塵埃。雨水是水蒸氣形成的水珠， 這些水珠中的塵埃帶有各種細菌和當今世界核試驗中的原子輻射塵。不過這些塵埃不一定都能用肉眼看到，所以雨水給人的感覺就是純凈透明的了。有的同學沒觀察到只是因

11、為這些塵埃太小了，人的肉眼看不到。 師：你們知道嗎，雨水中還有用肉眼無法觀察到的酸性物質，當這些酸性物質增多到一定程度的時候，就形成了人類遇到的全球性災害之一酸雨。生：我通過（上網）的方式，知道了：現代科學研究表明，酸雨的形成基于三個因素：大氣中的酸性污染物、對酸化極為敏感的水土，以及通風不暢的地形，可以說是一個復雜的大氣物理化學過程。其中的主要酸性物質硫酸和硝酸并不是直接排放的，而是在燃燒石油或煤炭時產生的二氧化硫和氮氧化物在空中發生化學變化后生成的。也就是說，二氧化硫和氮氧化物是隨著我們身邊的汽車、火電廠和工廠的廢氣排放升入天空的。我們雨天出門應該采取哪些自我保護措施呢？（生匯報，師總結）

12、4、雖然雨水不干凈，人不能直接飲用，但是經過處理的雨水，卻大有用途。分組討論: 雨水有何用途？（水庫、景觀用水、綠地澆水等） 5、制訂計劃： 師：既然大家了解到酸雨的危害，我們怎樣幫助地球媽媽呢？作為一個“地球小衛士”，先與小組的同學制定出一個“地球衛士行動計劃”，為地球媽媽作一些自己應作的貢獻！作完后別忘了聽聽老師、家長或同學的意見喲。 同學們了解到的酸雨的形成和危害，紛紛出主意，寫成了一份份行動計劃書。 (1)定時要爸爸（媽媽）保養汽車，減少尾氣排放量。 (2)制作小卡片，向路人宣傳有關酸雨的知識。 (3)制作網站，宣傳酸雨的相關知識。 (4)寫一封信給環保部門，請他們多宣傳酸雨的危害，提

13、醒大家注意。 13 風給我們帶了什么教學目標：1.讓學生了解感知風和了解風的成因； 2.明白風的作用和人們對于風的利用； 3.了解風的危害以及人們對于風的防范； 4.了解風的符號。教學重點：讓學生更好的理解風的兩面性和人們如何對風進行利用和開發的。教學難點：從學生的角度來利用風的創意和想法。教具學具準備：教具是以多媒體課件的形式來實施教學的，學具則是分發給學生的各種關于風的材料。教學過程：師：同學們好，今天，老師給大家帶來了兩幅圖片，請大家欣賞一下。他們是什么？生：風車。師：對，下面，請仔細觀察一下，風車發生了什么變化？生：風車動了。師：對，那么風車通常在什么情況下才會轉動起來呢？生：有風的情

14、況下。師：好，今天我們就來一起研究一些關于風的知識。板書:風師：說到風，老師：不由得想起了一句古詩“吹面不寒楊柳風”，大家想一下，這是描寫什么時候的風？生：春天的風。師：對，那么春天的風，給我們帶來了什么樣的景象呢？生：感到很溫暖。生：感到很柔和。生：感到很涼爽。生：春天的風吹醒了萬物。師：同學們感受很真切，那么其他季節的風呢？生：夏天的風，感到很悶熱。生：秋天的風感到很涼爽。生：冬天的風感到很寒冷。師：剛才同學們說了一年四季的風，而且他們都還是不同的，那么風是如何形成的呢？這各種各樣的風又是如何形成的呢？生：空氣的流動形成了風，而且地球總是在吸收太陽的熱量，有的地方熱，有的地方冷，冷熱空氣的

15、相互的交流，形成了各種各樣的不同的風。師：這位同學回答的非常的詳實。風的確與我們的生活有密切的聯系，他們在默默的造福著人類，給我們帶來了很多好處，他們到底有什么樣的作用呢？生：它們可以用來發電。生：它們可以傳播植物的種子和花粉，它們可以帶來新鮮的空氣和水分，他們可以調控大氣的溫度和濕度、師：同學們說了風這么多好處，那么人們是如何利用風的呢？生：人們可以用風來吹東西，人們可以用風來揚帆，人們可以用風來發電、師：同學們，其實在古代的時候人們就在認識風，利用風，誰知道這方面的例子呢？生：三國演義中的火燒赤壁。師：出示該畫面，那么誰能說一說在這場戰斗中，人們是如何利用風的呢？生：諸葛亮借來了東風，周瑜

16、火燒曹營，打敗曹操。師：說的真好。還有沒有知道的生：鄭和下西洋的故事中，鄭和揚帆萬里，到達過世界各地。師：對，剛才我們了解的是古人在軍事和外交上利用風的事例，那么在實際的生產生活中人們又是如何利用風的呢？下面，往我們來具體的了解一下？出示課件師：他們是什么呢？生：揚麥子是利用了風的吹的作用清除雜物的。生：放風箏也是利用了風的作用。生：五星紅旗也在迎風飄揚。生：帆船更是運用了風的作用。師：我們可以把它們總結為人們利用了風的吹揚作用。那么，再看這兩幅圖畫，它們又是是用了風的什么作用呢？生：利用了風的吹干作用。師：對，除了風的吹干作用外，人們還利用了風的什么作用？生：風扇是用來降低溫度的，暖風機則是

17、在冬天里提高溫度的。師：這是人們利用風的調控溫度的作用。大家請看這一幅圖，人們又是利用它們的什么作用呢？它們是什么呢？生：它們是換氣扇和抽油煙機。師：它們有什么樣的作用呢？生：它們可以讓空氣流通起來，凈化我們的空氣。師：這是人們利用了風的交換空氣的作用。現在，請大家看一下這兩幅圖，它們是什么？生：風箱和鼓風機師：它們有什么樣的作用呢？人們又是如何利用它們呢？生：人們利用它們來讓火充分的燃燒。師：這是人們利用了風的助燃作用。剛才，我們了解了一些人們如何直接利用風來服務于我們的生：活的，現在呢，人們又開始將風力逐漸的轉換成了風能？說能說一說這方面的例子？生：利用風力發電。師：在農業生產方面還有嗎？

18、生：風力灌溉。師：對，下面我們就來具體的了解一下人們是如何利用風能的。邊放視頻，邊講解。師：這是人們利用風力灌溉，這是人們利用風力發電。隨著科技的發展和人們對于風的認識，人們越來越重視利用風力發電了。人們為什么重視風力發電？生：節約資源生：減少空氣污染生：省時省力生：可循環在利用師：既然風力發電有這么多的好處，那么我們這個地發能不能建造一座風力發電站呢？生：能師：請陳述一下你的理由。為什么呢？生：我們這里的風比較大，應該可以。師：好的，現在就讓我們來看一看，到底那些地方適合建立風力發電站.在這張圖上，你能發現什么生：顏色有深有淺。師：它們代表了什么？生：顏色深的地方表示風資源比較豐富，顏色淺的

19、地方表示風資源比較欠缺。師：我們山東的風資源怎么樣呢？山東的位置在哪里呢？生：這里就是山東，山東的風資源還是比較豐富的。師：對，在山東的沿海地區風力資源還是比較豐富的，像是煙臺的長島就是山東最大的風力發電站。那么，我們肥城到底能不能利用風力發電呢。生：好像不太能，風資源不是很豐富，利用的價值不是很大。師：現在，這樣小型的風力發電裝置還不是很完善，需要大家好好學習，解決這些問題，以便緩解我們這里的用電危機。師：剛才，我們學習了一些人們如何利用風能為人類造福的，但人們對于風的了解還不是很通透，有時候風還會發脾氣呢。它一旦發起脾氣來，會給我們造成巨大的危害。誰能說一說這樣的例子。生：臺風，龍卷風。生

20、：沙塵暴。師：那么這些風有什么樣的危害呢？生：破壞環境。生:造成經濟損失。師:我們來看一下，莫拉克臺風給我們帶來的破壞吧。（邊放視頻，邊講解。）那么，關于沙塵暴你有什么樣的經歷呢？生：迷眼睛，對身體不好。生:影響交通。師：我們該如何防范這樣具有破壞力的強風呢?生：多種樹，種草。生:不破壞環境。師:那么我們該如何應對臺風呢？生：聽取天氣預報，然后做出調整生：躲進避風港里面，減少損失。師:看來，風給我們帶來的危害還真不少呢？現在，我們來想一想，風到底給我們帶來了什么。生：風給我們帶了好處，也有危害。師：對于更給我們帶來的好處，我們應該合理應用，那么對于風給我們帶來的危害，我們要及時的防范。師：這就

21、是風給我們帶來的東西，就有好的方面，也有不好的地方，事物是具有兩面性的。但是，風與我們的生：活密切相關，他所給我們帶來的好處要遠遠大于其危害的。這也是人們為什么一直在開發利用風的原因。那么再利用風為人們服務方面，你有什么好的想法和創造呢。小組討論交流一下。生：風力自行車，風力汽車、師：剛才同學們的想法都很好，關鍵是要付諸于實踐啊。希望同學們能創造更多的更好的發明創造來。下課，謝謝大家！14 當青蛙成為人們的美餐學情分析：學生對于青蛙并不陌生，好多學生都捉過青蛙或蝌蚪，看到過有人賣蛙肉或吃蛙肉，但學生中吃過蛙肉的不多。學生對于青蛙中的寄生蟲、食物鏈、青蛙在食物鏈中的作用幾乎一無所知，需要教師重點

22、加以引導。 教學目標：1.認識青蛙的外形，了解青蛙主要以什么為食，指導青蛙是莊稼的衛士。2.了解什么是食物鏈。3.認識青蛙在大自然食物鏈中的作用，了解保護青蛙的意義。教學重點：認識青蛙在大自然食物鏈中的作用，了解保護青蛙的意義。教學難點： 認識青蛙在大自然食物鏈中的作用，使保護環境成為自主的行動。時間安排：1課時教學過程：1、謎語導入：（課件出示：水邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。）猜一猜，并說說怎么猜出的。說一說見過的青蛙什么樣？（根據學生回答小結出：青蛙身體的顏色、叫聲、捕食等的特點。）2、開動腦筋每年春季轉暖后就能見到青蛙，夏季的雨天更容易聽到青蛙的叫聲，（

23、課件播放青蛙叫聲）但是現在似乎見不到青蛙了，更難得聽到“蛙聲一片”了，這到底為什么呢？（課件出示：人們捕青蛙、賣青蛙、炒田雞圖）（生答：人們濫捕青蛙、捉蝌蚪、環境惡化）假如青蛙被我們吃光，會造成什么樣的后果？（生答：再也見不到青蛙、聽不到蛙叫、世界上少了一個物種、害蟲泛濫、農藥成災）是啊，青蛙的消失有這么多不良的后果啊，何況蛙肉也不是什么美味佳肴。誰結合自己搜集到的資料說一說。（學生根據自己搜集到得資料介紹青蛙身上的寄生蟲，人使用后的危害）3、了解青蛙的作用及在食物鏈中的位置。過渡：（課件）農諺說的好：春捕一只蛙，秋少一擔谷。蛙滿塘，稻滿倉。明確告訴我們青蛙是農田的衛士，這方面有沒有搜集到資料

24、的。（結合學生的回答進行點撥）青蛙的食物：蒼蠅、蚊子、蝗蟲、螟蟲、螟蛾等。（結合課件圖片介紹蝗蟲、螟蟲，及它們的危害）青蛙的捕食。（學生結合自己搜集的資料介紹，教師相機補充）教師補充： 1公頃稻田如果有100只青蛙，對害蟲的控制作用比1千克農藥好的多。這樣不僅省掉了農藥的錢，生產出的大米還沒農藥殘留，真是一舉兩得。（課件）螟蟲吃莊稼，青蛙吃螟蟲，這種吃喝被吃是自然界中的普遍現象，它們之間互為食物，這樣的關系就叫做食物鏈。（介紹食物鏈定義）例如“狼狐貍野兔青草”就是一條食物鏈。還能舉出你知道的食物鏈嗎？（學生舉例：老鼠吃糧食，貓吃老鼠；大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃紫泥）這一條條食物鏈，物種之間

25、互為食物，又互相影響，但存在著動態的平衡。但人的加入卻破壞了這種平衡。試想人把青蛙全吃光了，會怎樣？（生答：青蛙沒有了，害蟲成災，影響莊稼產量和質量；人們不得不打農藥，農藥殘留在糧食中，人吃了中毒；蛇少了食物，營養不良，也慢慢消失） 4、了解破壞生態平衡的后果。過渡：是啊，人的行動破壞了原有的生態平衡。（出示課件：草原）看到這幅圖有什么感受？（生答：舒服，羨慕草原上的動物；真想去看一看）（課件：沙化）但是由于人們過渡放牧，使得植被越來越少，造成了沙化，連動物也因為缺少食物餓死了。你還知道哪些破壞生態平衡造成不良后果的事例嗎？（學生舉例：鹿和狼）補充資料：物種的滅絕。學生談感受。5、行動起來保護

26、環境就是保護我們自己，那就讓我們從保護青蛙開始吧。我們可以到小區、菜市場、水塘邊等地方做些我們力所能及的事情，成立我們五年級的護蛙小分隊。現在各小組討論一下可以做什么，還可以利用自己準備的材料進行制作。各小組自由制作。各小組展示。6、一句話談收獲教師小結：保護環境就是保護我們自己，就讓我們從保護青蛙開始吧。 第十七課 海洋響起藍色警報教學目標：1、讓學生了解海洋，知道山東近海概況。2、讓學生了解海洋的巨大作用。3、讓學生了解海洋環境問題日益嚴重，了解最近的海洋污染事故。4、培養學生熱愛海洋的情感，形成自覺保護海洋環境的意。教學準備：教師準備-準備一些最近海洋污染事故的資料和圖片，課上適時展示。

27、學生準備-通過上網或者查閱書籍等了解海洋，課上交流。教學過程： 一、開篇語用排比的形式向學生簡單介紹海洋，我們生活的地球有71%的面積是被海水覆蓋。那洶涌澎湃的海浪，深不可測的海底世界，瞬息萬變的海上天氣，使人敬畏。海洋是“藍色聚寶盆”，蘊藏著極其豐富的各類資源，海洋自然景觀更是讓人流連忘返然而由于人類的生產、生活活動將各種物質和能量過量引入海洋造成海洋環境污染；由于人類對海洋資源不適當開發導致海洋生態破壞。海洋環境問題已成為全球環境問題的重要部分，海洋響起藍色警報。(同時播放海洋的優美圖片，讓同學們深入感受海洋的特點）2、 “開動腦筋”板塊，學生簡單介紹山東省的海洋資源（匯報課前搜集資料），

28、然后出示一副山東省的地圖，讓學生根據地圖回答山東近海海域有哪些，沿海城市有哪些。三、“沉思默想”板塊，告訴學生海洋是“藍色聚寶盆”，蘊藏著豐富的各類資源，有著讓人流連忘返的自然景觀。浩瀚的海水中蘊藏著近80種元素，生存著17萬余種海洋動物，2.5萬余種海洋植物，僅水產品便可以養活300億人口。海底還蘊藏著豐富的金屬礦產、非金屬礦產、石油和天然氣等，潮汐、波浪可以發電。師：你還能想到海洋的其他作用嗎？（生匯報課前搜集資料）師適時補充海洋作用(出示圖片：曬鹽、航運、海水養殖、調節氣候等）4、 “暢所欲言”板塊，出示兩幅圖片，讓學生了解海洋環境問題已經越來越嚴重，海洋響起了藍色警報。師播放“2010

29、年7月16日晚18時許，大連市大連新港附近中石油的輸油管道發生爆炸起火，造成其附近海域海洋污染”的視頻，并以小組為單位討論評析、匯報交流。學生匯報自己通過報紙、電視、廣播、網絡了解到的海洋污染事故，并談談認識。（墨西哥灣原油泄漏事件、青島滸苔事件等）師引導總結海洋環境問題的原因、特點。5、 “齊心協力”板塊，配合三幅圖片，讓學生知道保護海洋環境，刻不容緩，我們應該行動起來，積極宣傳保護海洋環境。保護海洋環境，我們應該做些什么？（小組討論并全班交流）你自己打算具體做些什么？6、 “走出校園 ”板塊，讓學生以“保護藍色家園”為主題，組織一次“藍色家園夏令營”，宣傳海洋資源，號召大家都來保護海洋環境

30、。 師總結：海洋已響起藍色警報，警示我們必須采取強有力的措施保護海洋生態環境：從自己做起，從身邊做起保護環境，做到人與大自然和諧相處否則，人類的最后一滴水將是人類的眼淚！18綠色生活是一種責任和行動一、導入： 師：課前，老師問同學們一個問題，大家都知道我們生存的世界是多彩的，有紅色的花，綠色的草，藍色的天空和海洋那在這個五彩繽紛的世界時里，你最喜歡什么顏色？能說說你的理由嗎？ 生： 師：我和你們一樣，也有自己喜歡的顏色，你們可以猜一猜？ 師：沒錯，老師喜歡綠色。因為我覺得綠色象征著生命和生機，它是生命的顏色。我想，剛才喜歡綠色的幾位同學一定和老師有同樣的感受，那其他同學你們想不想了解這個生命的

31、顏色呢？ 好，今天我們就一同走進綠色世界，去感受它的神奇和美麗吧！（板書課題：走進綠色世界）。 二、講授新知： 師：“綠色生活”是將環境保護與人們的日常生活融為一體的新文明、新風尚的生活。師：我們來作一個小測試，請同學們在最短的時間內想出一個你認為與綠色最為相關的詞語。 生： 師：（適當地評價）說得很好，我看很多同學在第一時間都想到樹木、綠草一類的綠色植物。 的確，在我們生存的這個地球上，綠色植物是構成綠色的主要元素。課前，老師為同學們準備了一些圖片，我們一起來欣賞一下自然賦予我們的美麗吧！（多媒體播放課件） 師：（伴著音樂聲，感受身臨其境的感覺）同學們，閉上眼睛，想象在暑假時，你來到了剛剛我

32、們看到的這些景色中，這里沒有汽車的轟鳴，也沒有隨處可見的塑料袋，有的只是小鳥在歌唱和小草散發出來的淡淡清香，你慢慢地走在叢林的小路上，能說說你此時的感受嗎？ 生： 師：是啊，正如大家所感受的那樣，大自然為我們人類的生活帶來了美好的享受，更重要的是它也為我們帶來了健康和希望，請同學們結合書中和你課前收集的資料說一說：綠色植物給我們的生活帶來了哪些好處？ 生： 師：這些綠色植物是我們人類最親密的朋友，它們保護了地球，更保護了人類，它們無怨無悔地為我們人類貢獻，然而正是我們這些朋友，現在卻處于水深火熱之中，為什么會這么說呢？你們看看就知道了。（多媒體出示課件圖片） 師：同學們你們知道是什么原因造成的嗎？在我們身邊有沒有類似這樣的現象發生呢？同學們可以想象一下，如果人類就