1、青，取之于藍而青于藍；冰，水為之而寒于水二年級數學四邊形的認識常用知識點大全 四邊形的熟悉是一節操作性很強的課，同學通過操作能進一步理解、鞏固概念。你了解怎么整理有關二班級數學四邊形的熟悉學問點嗎?這里給大家共享一些二班級數學四邊形的熟悉學問點，歡迎閱讀! 二班級數學四邊形的熟悉學問點 長方形與正方形 學問點： 1、把握長方形正方形的特征：長方形和正方形都有4條邊，4個始終角，長方形對邊相等，正方形四條邊都相等。 2、初步知道長方形、正方形之間的聯系：正方形是特別的長方形。 3、能在方格紙上畫出長方形與正方形。 平行四邊形 學問點： 1、始終觀熟悉平行四邊形，了解平行四邊形有四條邊、四個角，對

2、邊相等。 2、初步知道長方形是特別的平行四邊形。 二班級數學四邊形的熟悉教案 教學目的 1.引導同學觀查長方形、正方形的邊和角的特點，熟悉長方形、正方形的共性和各自的特點. 2.會在方格紙上畫長方形、正方形. 3.初步熟悉平行四邊形. 教學重點 把握長方形、正方形的特征 教學難點 長方形、正方形的區分和聯系 教具、學具預備 多媒體課件一套(假如沒有，可用學具取代)、長方形、正方形紙片，實物圖片，七巧板、始終尺、三角板. 教學過程 一、創設情境，提出問題. 出示8根小棒(6長、2短) 1.小組活動：你能用這8根小棒擺一些圖形嗎?看哪一個小組擺的又快又多. 2.溝通：請各小組到投影上邊擺邊說有幾種

3、. 3.設疑：圖形之間有許多相起的和不起的地方，提出長方形和正方形，它們各有幾條邊，幾個角?每個角是什么角?它們的邊和角的特點都一樣嗎?這兩種圖形可不行以變成別的外形?這就是我們這節課要討論的內容.(出示課題) 二、主動探究，討論問題. 1.熟悉長方形. (1)獨立探究，小組溝通.從學具中拿出長方報紙片來，動手觀查一下它的角和邊，會發覺什么?(與小組內其他起學溝通.) (2)小組匯報：請小組各出一名代表發言，分別說一說通過討論發覺了角和邊有什么特點，并且說一說怎樣想的或者是怎樣做的.找幾個組說一說.(假如有用折紙這一方法的，請他說明怎樣做的，演示一下，并賜予表揚) (3)辯論：長方形有什么特征

4、呢?(小組商量) (4)老師總結：剛才有的起學利用身邊的學具量一量，有的起學用折紙這個方法發覺長方形相對著的兩條邊相等，也就是說長方形有兩組對邊相等，長方形有四個角，四個角都是始終角.【演示動畫“長方形、正方形”】 (5)同學之間溝通長方形的特點.每個人都用紙折折看，再驗證一下. 2.熟悉正方形. (1)獨立探究，小組溝通. “起學們，剛才你們自己動手討論了長方形的一些學問，那么正方形的角和邊又有什么特點呢?試試看，信任你能行.” (2)匯報溝通：正方形有什么特征呢?(小組相互說) (3)老師總結.“我們用了起樣的方法，驗證了正方形的邊和角的一些特點，也就是正方形的四條邊都是相等的，一樣長，四

5、個角都是始終角.(連續演示動畫“長方形、正方形”) 3.小組商量：長方形、正方形的聯系和區分【演示動畫“長方形、正方形的特征”】. (1)師問：長方形與正方形有什么相起點和不起點嗎? (2)老師總結：剛才我們討論了長方形和正方形的邊角特點.發覺它們都有四個角，而且四個角都是始終角：它們都有四條邊，但是長方形對邊相等，正方形不僅對邊相等，而且四條邊都相等. (3)引導同學揭示四邊形的概念. 由四邊形圍成的圖形就是“四邊形”，長方形和正方形都是四邊形. (4)初步練習：在釘子板上圍一個正方形和一個長方形. 4.平行四邊形的初步熟悉. (1)出示： 讓同學自己觀查發覺，能找出什么圖形，你想了解有關平

6、行四邊形的什么學問? (2)投影出示畫在方格紙上的平行四邊形. 引導同學了解：它們有4個角，4條邊. 老師明確：這些圖形也是由四條邊圍成的圖形，我們把這樣的四邊形叫做平行四邊形. 老師說明：這些四邊形相對的邊之間的寬度總是維持一肯定的(用始終尺演示出對邊間的距離不變)，我們就說它的對邊是平行的，所以我們把這些圖形叫做平行四邊形. 引導同學觀查、商量：借助方格來看一看平行四邊形有什么特征?(以小組為單位，討論它的邊和角的特點.) (3)小組研討，匯報總結. 平行四邊形 角：4個 邊：四條 相對的邊相等 二班級數學四邊形的熟悉教學反思 課堂中我先借助例1的找四邊形活動，讓同學從眾多的圖形中區分出四

7、邊形，并感悟到四邊形有四條始終始終的邊和四個角。再讓同學通過觀查、把四邊形進行分類，對不起的四邊形各自的特性有所知道。課堂上的主要做法如下： 1、關注同學的學問同點。同學生涯的世界和所接觸的事物大都和數學中的“空間與圖形”有關，生涯閱歷是進展同學空間觀念的珍貴資源。同學在生涯中已經接觸過許多圖形，對四邊形也不生疏。因此，一開頭我就告知同學我們今日要熟悉四邊形，你腦子里有四邊形的樣子嗎?讓同學在一堆圖形中的找四邊形，區分為什么是或不是四邊形，從而讓他們加深對四邊形的熟悉。結尾讓同學找找生涯中身邊的四邊形，既讓同學感覺到數學來源于生涯，又使他們對數學產生深厚愛好和親切感。 2、 在小組合作的過程中發揮同學的集體才智。小組合作的優點之一就是同學之間能相互啟發，從不起的角度來解決問題。在熟悉了四邊形后，我支配的教學環節是給每個小