1、實(shí)施新課改,構(gòu)建初中物理和諧高效課堂 新課改以來，教師在課堂教學(xué)的組織和形式上發(fā)生了很大的變化。構(gòu)建初中物理和諧高效課堂，力圖在新課程改革中研究和創(chuàng)建以“減少課堂講授時(shí)間、引發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)效率”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)形態(tài)，以切實(shí)改變課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的新思路再次成為課堂教學(xué)改革的熱點(diǎn)。 一、營(yíng)造良好的心理環(huán)境 心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教育依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛?！睂?shí)驗(yàn)證明：在寬松自由的時(shí)空內(nèi)，一個(gè)人的思維最活躍，人的創(chuàng)新性思維活動(dòng)也體現(xiàn)得更為突出。教學(xué)是一個(gè)完整的過程，不只是單純的知識(shí)傳遞，同時(shí)它又是師生情感互動(dòng)的過程。教師

2、要立足于“促進(jìn)者、參與者、合作者”的身份，營(yíng)造接納性、支持性、寬容性的課堂氣氛，建立和諧、寬松、平等、合作的民主平臺(tái)，消除學(xué)生的緊張感和壓抑感，激活師生雙方的知識(shí)和思維，引發(fā)學(xué)生的猜想和假設(shè)，促使師生間相互影響、相互激勵(lì)和爭(zhēng)論，為雙主互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的開展奠定心理基礎(chǔ)。 二、大力倡導(dǎo)和諧高效課堂的教學(xué)理念 “和諧課堂”指在課堂教學(xué)中注重學(xué)生成長(zhǎng)和自主發(fā)展，讓學(xué)生體驗(yàn)并獲得個(gè)人的尊嚴(yán)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。師生在人格上是平等關(guān)系，在道德上是相互促進(jìn)關(guān)系，在教學(xué)內(nèi)容上是授受關(guān)系。課堂教學(xué)中師生始終平等，教師尊重每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生受教育機(jī)會(huì)平等、受教育權(quán)力平等和受教育過程平等。 和諧高效課堂的內(nèi)涵是十

3、分豐富的，它包含知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維”目標(biāo)的和諧，課堂教學(xué)過程的和諧，教學(xué)手段和教學(xué)目標(biāo)的和諧，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)難易的和諧；包含師生關(guān)系的和諧，學(xué)生身心的和諧，課堂教學(xué)氣氛的和諧；還包含課內(nèi)與課外的和諧，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與自身成長(zhǎng)之間的和諧等。和諧高效課堂建立在民主、平等的基礎(chǔ)上，教師、學(xué)生、教材和環(huán)境之間是一種和諧、共振的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師以學(xué)生的發(fā)展為本，追求全體學(xué)生的積極、主動(dòng)、和諧、高效發(fā)展。和諧高效課堂本質(zhì)是追求教學(xué)過程中教學(xué)各要素的協(xié)調(diào)、和諧，強(qiáng)調(diào)師生通過心靈的對(duì)接、意見的溝通、思維的碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。 三、努力創(chuàng)建和諧高效課堂的教學(xué)模式

4、新課程要求物理課堂應(yīng)該采用自主與互動(dòng)的教學(xué)模式，自主就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?；?dòng)是指把教育活動(dòng)看作是生生之間、師生之間進(jìn)行的生命與生命的交流、溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的、教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)過程。這是對(duì)傳統(tǒng)物理教學(xué)的挑戰(zhàn)。 在實(shí)施初中物理新課程的過程中，不同的課型如新授課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課等，由于知識(shí)特征的不同，對(duì)教學(xué)模式的要求也就不同。在新課程備課過程中，真正做到在備課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮學(xué)生的發(fā)展，洞悉學(xué)生心理和時(shí)代精神，構(gòu)建適合學(xué)生智力發(fā)展的問題情境，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。課堂教學(xué)模式應(yīng)適合課堂教學(xué)內(nèi)容

5、，教師要采用多種激勵(lì)手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧、溫馨的氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，把他們從禁錮、壓迫的沉悶中放飛出來，使教師盡可能少地“投入”，得到盡可能多地“產(chǎn)出”。 四、科學(xué)合理配置和諧高效課堂的教學(xué)要素 教材、教師、學(xué)生是教學(xué)的三大要素。教學(xué)要素的內(nèi)涵十分豐富，這些教學(xué)要素分別與課堂教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)形式、課堂教學(xué)效率相對(duì)應(yīng)。因此，科學(xué)合理配置各具體教學(xué)要素，是和諧、高效課堂教學(xué)的根本途徑。教學(xué)過程作為一種實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生和教師都是主體，而教材能最大程度地滿足教師的專業(yè)創(chuàng)造，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。教材無論編制得多么出色，它依然只是師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中被加工和重新創(chuàng)造的對(duì)象，是師生在教學(xué)活

6、動(dòng)時(shí)需要加以利用的一種主要資源。創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的想象力，還有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。 五、大力完善和諧高效課堂的教學(xué)評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是課堂教學(xué)改革的指揮棒和教師課堂教學(xué)行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的依據(jù)和指南，傳統(tǒng)的教學(xué)以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一尺度，這壓抑了大部分學(xué)生和教師的個(gè)性和創(chuàng)造潛能。舊的評(píng)價(jià)體制不變，新課程改革將寸步難行。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)物理教學(xué)應(yīng)以發(fā)展性評(píng)價(jià)為主，它要求隨時(shí)注意收集學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)和資料，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋給學(xué)生并提出具體的改進(jìn)意見。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)從新課程的角度研究和制定出一套起著激勵(lì)導(dǎo)向作用的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要通過建立新的評(píng)價(jià)指標(biāo)和改革評(píng)價(jià)方法，發(fā)展教師和學(xué)生各方面的潛能。評(píng)價(jià)應(yīng)充分了解學(xué)生發(fā)展中的需求，關(guān)注個(gè)別差異，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。 在新課改教學(xué)中，教師應(yīng)成為智者而不僅僅是蠟燭，不能僅僅滿足于傳道、授業(yè)、解惑，而是要培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的智慧人。正如教育部頒布的物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。”作為一名物理教師，要真正轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，