1、讓化學實驗成為學生學習的“發動機” 摘要初中生好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主。化學實驗教學的首要任務是如何激發學生學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高學生學習化學的主動性和積極性。 關鍵詞化學實驗學習興趣主動性積極性 中圖分類號g633.8文獻標識碼a文章編號16746058（2015）140080 機動車沒有發動機，開不動;發動機功率大，車就跑得快。學生沒有興趣與動力，學習就不上進。初中生好奇心強，學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主。因此化學教學的首要任務就是如何利用實驗來激發學生學習化學的興趣，使得實驗成為學生學習的

2、“發動機”，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。就此，筆者認為可從以下幾點進行。 一、實驗要貼近現實生活 現行課本中的演示實驗、學生實驗具有典型性，實驗現象也很吸引人，確實能激發學生的學習興趣，但是由于課本中所列實驗用品很多在日常生活中找不到，學生沒法在生活中得以親身體驗，所以在學生看來教師的演示實驗不過是精彩的“魔術”表演。為了避免化學實驗脫離實際，讓學生不僅喜歡看演示實驗，更喜歡從日常生活中尋找合適的物品自己設計方案，親手做實驗，這就要求教師多設計一些貼近生活的實驗。例如，在歸納物質的性質時，通過對日常生活中人人離不開的食醋、食鹽、醬油的對

3、比，讓學生自己總結三者的區別后，再歸納其物理性質;利用兩張廢紙，一張撕成碎片，另一張點燃，來推知物理變化和化學變化的區別;通過橡膠、植物油、布料的燃燒，推知許多有機物化學性質中的可燃性;利用廢電池的金屬外殼、石灰石來制取氫氣和二氧化碳;還可以組織學生進行實地滅火比賽，教師制造出不同位置、不同燃料的火災，讓學生自己尋找滅火的材料，設計滅火的方案，通過親身的體驗讓學生明白滅火的原理，同時也增強消防意識;指導學生利用物質的物理性質或化學性質進行科技小發明，如利用鎂帶燃燒時發出耀眼白光的特性，讓學生設計一個照相用的閃光燈等，通過實驗提高學生的學習動力。 總之，教師在教學活動中多創設與實際生活相聯系的實

4、驗情境，使學生有更多機會參與到化學實驗中，讓學生在實驗中收獲知識，得到樂趣。 二、補充和改進演示實驗教學 課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們的學習興趣和求知欲。對這些演示實驗，筆者力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還作了適當的補充和改進，以增強實驗效果。例如，在“燃燒和滅火”的教學中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，用導管向燒杯中的熱水緩緩通入o2，可看到熱水中的白磷與o2接觸后開始燃燒，產生火光。演示結束后，請學生思考三個問題：1.為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2.水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3.紅磷能不能燃燒？接著

5、再補充紅磷燃燒的演示實驗，將少量紅磷放在鐵紗網上，直接用酒精燈火焰加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現象，最后指導學生閱讀教材內容，歸納總結出燃燒的條件。學生反映這樣的實驗教學既便于理解，又記得牢。又如，在講述氫氧化鈉化學性質時，筆者補充了氫氧化鈉與co2、so2反應的演示實驗，然后提出問題：為什么燒瓶中的小氣球會自動脹大？由于實驗現象饒有趣味，所提出的問題富有思考性，既可使學生認識氫氧化鈉與酸性氧化物反應的性質，又與物理知識相聯系，啟迪了學生的思維，收到明顯的教學效果。 三、開展課外實驗活動 組織學生開展課外實驗活動是提高學生學習化學興趣的很好方式。興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內

6、容的專題講座外，還以做化學趣味實驗、制作實驗教具、組織參觀、進行社會調查等多種形式展開。在小組活動中，盡量發揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。我們學校每年都要舉辦一次科技節，化學晚會被列為專項內容之一。在晚會上表演節目（趣味化學實驗、化學小魔術、化學小游戲等）的都是化學興趣小組的成員。豐富多彩的晚會把學生帶入五光十色的化學世界，興趣的激發大大提高了學生學習的主動性和積極性。筆者還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習“愛護水資源”時，要求學生調查了解“你家附近的河水清澈嗎？向父母了解，在他們學生時代，該河又是什么狀況的”。此外，還開辟了“廚房中的化學”實驗課題，讓學生利用家庭廚房里現有的物品進行實驗、觀察。如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀表面留下的銹膜;用久的熱水瓶膽和燒水壺內沉積的水垢;比較食鹽和白糖溶解性的大小;等等。通過這些活動使學生感受到化學就在自己身邊，化學與生產、生活、社會密切相關，在一定程