1、學(xué)寫提示語學(xué)寫對話中的提示語教學(xué)目標(biāo)：1 、借 助對 例文 的分 析， 學(xué)會 寫對 話， 寫 清楚 說的 是什 么， 是 誰說 的；了解 提示 語位 置的 不 同， 寫出 人物 說話 時 的動 作、 語氣 和神 態(tài) 等。2 、根據(jù)提 供的 對話 材料 ，按 要求 練習(xí) 寫 對話 。教學(xué)重點(diǎn)：掌握 寫人 物對 話的 方 法， 培養(yǎng) 學(xué)生 對習(xí) 作 的興 趣。教學(xué)難點(diǎn)：把提 示語 寫具 體， 注 意提 示語 位置 的變 化 。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師： （出示對話）你 們知 道這 段話 里 是 哪 篇課 文的 嗎 ?你 知道 這些 話分別是誰說的嗎？“ 小東 西！” 臺風(fēng) 狂怒 地嚷 著，“ 你可

2、 知道 我的 厲害 ？ 魚兒 見我鉆入深水，船 兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿”“ 可我 偏偏 愛跟 著你 走 ”指名回答。師：今天這節(jié)課 ，我們就 來學(xué) 習(xí)如 何寫 好 人物 對話 中的 提示 語 。（板 書課題：學(xué)寫提示語）二 出示例句 ， 掌握方法 師： 同學(xué) 們， 從剛 才 的提 示語 中你 知道 了 什么 ？生： 知道 了這 句話 是 誰說 的。書： 誰 說的 ）出示 ： 臺 風(fēng)說 道； 你是 誰？ 竟敢 盯住 我 ！”臺風(fēng) 大聲 嚷道 ； 你 是誰 ？竟 敢盯 住我 ！ ”師：同學(xué)們請讀一讀 這兩句，然后告訴我 ，你喜歡哪一 句？ 為 什么 ？生：喜歡第二句，因 為加入了大聲

3、寫得更 具體.師： 請你 來描 述一 下 臺 風(fēng) 的語 氣吧 ！出示：臺風(fēng) （ 大聲 嚷 ） 道； 你是 誰？ 竟敢 盯住 我 ！ ”生自讀，回答。出示：“小東西! ”狂風(fēng)嚷著.“小東西! ”狂風(fēng)狂怒地 嚷著 .師：告訴老師你喜歡哪一句，為什么？生：喜歡第二句，因?yàn)榧尤肓伺_風(fēng) 說話時 神態(tài) 的詞 語。師：你能描述一下臺風(fēng)此時的 神態(tài)嗎？出示 ：小東 西 ! ” 狂風(fēng)（狂怒地） 嚷著 .生：指名 說，并說 說 理由 。 （ 人物 神態(tài) 符 合語 言內(nèi) 容，體現(xiàn) 人 物心 理。）師：同學(xué) 們真 像一 個 個探 險家 ，讓 我們 接 著去 發(fā)現(xiàn) 吧！出示 句 子，自由地讀 一讀 ，告 訴我 你 喜歡

4、 哪一 句。出示 ：“ 我不 發(fā)威 , 當(dāng)我 是 hello kitty 。”臺風(fēng) 嚷道 ，“我 要報(bào) 復(fù)，我 要報(bào) 復(fù)你 們。我不 發(fā)威 , 當(dāng) 我是 hello kitty暴跳 如雷 地 嚷， “我 要報(bào)復(fù)，我要報(bào)復(fù)你們 。”生：喜歡第二句，因 為加入了 描寫 臺 風(fēng) 動 作的 詞語 。師： 老師 又要 考考 大 家了 。你 能描 述一 下 臺風(fēng) 說話 時的 動作 嗎 ？出示 ：臺風(fēng)（暴 跳如 雷地 ）嚷道 : “ 我不 發(fā)威 , 當(dāng) 我是 hello kitty ，我要 報(bào)復(fù)， 我要報(bào)復(fù)你們。”師：學(xué)到 這里 ，我 們 發(fā)現(xiàn) 提示 語除 了告 訴 我們 這句 話是 誰說 的 ，還 可以

5、告訴我們?nèi)宋镎f話時 的語 氣、神態(tài) 和動 作 。那 么，加入 了這 些 描寫 人物語氣 、神 態(tài)和 動作 的 詞語 之后 ，你 們覺 得 句子 有什 么變 化？（ 句子 變得 更加生動、具體，人物形象變得更加鮮明。）所以，我們在 寫 對話 時，同學(xué) 們一 定要 記得 把 提示 語寫 具體，也就是加 入人 物語 氣、神 態(tài)和 動作的描寫，這樣你文中的人物才能給讀者留下深刻印象。出示：臺風(fēng)大聲嚷道；你是誰？竟敢盯住我！”“小 東西 ! ” 狂 風(fēng)狂 怒地 嚷著 .“我 不發(fā) 威 , 當(dāng) 我是 hello kitty 。” 臺 風(fēng)暴 跳如 雷地 嚷，“ 我要 報(bào)復(fù)， 我要報(bào)復(fù)你們。”師：請同學(xué)們認(rèn)真

6、觀察，在這幾 話 中提示語的位置有什 么變 化 ？生：前、后、中間、省略（板書：）師：下面老師要考考大家了，看看你是否會舉一反三：你會 變嗎 ？ 例句 ：蕭 伯納 對小 姑 娘說 ：“別 忘了 回去 告訴 你媽 媽，就說 今 天同 你玩的是 世界 有名 的大 作 家蕭 伯納 。 ”誰來試試；1 、提示語在后面。2 、提示語在中間 。師：你們 有沒 有發(fā) 現(xiàn) ，提 示語 位置 變化 了 ，緊 跟在 后面 的標(biāo) 點(diǎn) 符號 也跟著變化。怎么變化的？生：當(dāng)提示語在前，用冒號；提示語在后，用句號。當(dāng)提示語在中間，用逗號。（邊說邊板書）師：同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲真不少。誰能來說說你學(xué)到了什么？三、學(xué)以致用，聯(lián)系生活寫對話師：剛才 我們 從動 畫 片中 的語 言學(xué) 會了 描 寫人 物對 話的 方法 。其實(shí) ，在我們 的現(xiàn) 實(shí)生 活中 ， 每時 每刻 我們 都在 經(jīng) 歷著 “對 話” ， 都在 演繹 著