1、小學音樂樂器教學論文 摘要：在音樂課堂的教學中，如果教師能巧妙的配置、展示和使用樂器教學肯定會大大的激發(fā)學生的學習興趣，提升學生參與課堂的主動性和能動性。樂器不但可以提升趣味性，還能讓學生感受到音樂的美好，感悟到音樂的魅力。在音樂課堂展示和使用樂器，還可以有效的促進樂理教學、歌唱教學、音樂鑒賞教學等，提升教學質(zhì)量。本文中，筆者主要探究了新形勢下豎笛在音樂課堂教學中的有效應用，希望能對音樂課堂的教學發(fā)展起到一定的促進作用。 關鍵詞：小學音樂；樂器教學；豎笛教學；學習興趣；學習效果 音樂教學的過程中可以啟發(fā)學生的心智，熏陶學生的情感，提升學生的審美和鑒賞能力，對學生的全面發(fā)展有著積極的作用。為此，

2、新形勢下應該轉(zhuǎn)變教學思維，自覺落實素質(zhì)教育和新課改的理念，發(fā)揮音樂教學應有的作用。教學實踐證明，在音樂課堂，巧妙的使用豎笛授課，能給學生一定的直觀體驗和感悟，對實現(xiàn)情境化教學具有一定的促進作用。在音樂課堂應用豎笛教學不但可以拓展學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣，還能激發(fā)學生的學習欲望，促進學生的全面發(fā)展。 1提升學生學習音樂的興趣，提高學生學習的欲望 音樂授課不是簡單的讓學生記憶住音樂樂理知識，也不是讓學生跟著老師的基調(diào)跟唱幾首歌曲，而是需要全程的學生參與和感悟，激發(fā)學生內(nèi)心的學習興趣和學習欲望，讓學生感受到音樂的魅力所在。豎笛在課堂教學中的應用讓學生看到了音樂的表現(xiàn)力，看到老師或者同學的課堂演

3、奏表演，他們的興趣會急劇提升，他們也渴望自己像老師一樣熟練的掌握和運用豎笛演奏，那么他們的學習欲望就會得到激發(fā)。音樂課堂如果學生的學習興趣和學習欲望得到有效的激發(fā)，那么學生就會喜歡上音樂課，就會在音樂課堂主動探究和學習，學習的效果就會不斷提升。興趣是學生學習的最好老師，學生在課堂上接觸豎笛的時候，教師就可以引導學生，讓豎笛教學和音樂教學有機的融合起來，讓學生感受到音樂的魅力。豎笛在音樂課堂中的應用，除了給學生講授豎笛的制作原理、使用方法和注意事項之外，還要給學生展示，可以給學生演奏歌曲，讓學生直觀的感受到音樂的魅力。 2強化學生的豎笛練習作用，讓學生掌握一定的演奏方法 樂器在音樂課堂上的應用不

4、是靜態(tài)的擺設，而是需要動起來，讓學生認識、了解和掌握樂器的使用方法，讓他們掌握其中的使用技巧，進而促進他們對音樂知識的理解，促進音樂學習效果的提升。在豎笛的教學應用中，一定要強化學生的練習，所謂熟能生巧，只有學生認真的練習，掌握一定的演奏方法，學生學習起來才能事半功倍，否則課堂會弄巧成拙，適得其反。音樂樂器的演奏都需要基礎的練習作為基石，為此，豎笛教學也是如此。在音樂課堂使用豎笛授課，首要要做到的就是要控制好氣息，實現(xiàn)氣息的均勻化，這是吹好豎笛的關鍵所在。豎笛的演奏中會不斷的吸氣和吐氣，那么就需要確保氣息的均勻化，為了實現(xiàn)這樣的效果，教師可以采取適合學生氣息練習的方法，比如要求學生掐腰做聞花香

5、的動作，讓學生體會吸氣自然的感覺。吐氣也是至關重要的，學生在吹豎笛的時候往往吸一口氣吐一口氣，導致豎笛出現(xiàn)刺耳的聲音，這時候音樂老師要引導學生學會緩緩吐氣，做到細水長流。豎笛的演奏還需要學生具備熟練正確的指法，這是吹豎笛的基礎。氣息在吹豎笛的過程中是關鍵，必須要學生找到均勻吸氣和吐氣的感覺，但是指法的訓練同樣重要。嫻熟的指法才能吹出美妙動聽的音樂。在教學的過程中，為了提升學生的指法運用，教師可以讓學生邊唱旋律邊空指練習，讓學生具備指法運用的意識，這樣的練習是較為有效的，也能糾正學生指法的錯誤，提升吹奏的質(zhì)量。豎笛的吹奏是一個復雜的過程，還需要學生具備良好的口型，這也是吹好豎笛的有效保障。為了讓

6、學生擁有良好的吹奏口型，音樂教師可以采用“嗚”的口型練習，兩手放在兩腮，經(jīng)過一段時間的練習學生的口型就能得到提升。美妙的豎笛音樂演奏需要學生方方面面的注意，均勻的吹奏氣息，恰當準確的嫻熟指法以及良好的口型都是需要學生具備的音樂素養(yǎng)，只有這樣學生才能駕馭豎笛。 3開展豎笛吹奏技能訓練，提升演奏的效果 在音樂的教學過程中，演奏的技能是非常重要的。要想讓學生駕馭豎笛的演奏，必須讓學生掌握一定的演奏技巧，演奏的好與壞也決定了音樂的表現(xiàn)力，良好的演奏技巧可以讓人們感悟到音樂的美妙，賦予音樂生命力。糟糕的演奏技巧會降低音樂的層次，讓人生厭。在豎笛的演奏技能訓練中，由于學習較為單一，往往學生興趣較為淡薄，為了轉(zhuǎn)變這種教學效果，教師可以采取多種教學模式，比如游戲教學法等來激發(fā)學生的學習興趣。在具體的練習中，要強化學生手指應變力的訓練。讓學生做好手型準備，強化熱指運動和空指練習，學生隨著老師的口令不斷變換指法，循序漸進地進行開閉。老師唱出兩至四小節(jié)的旋律，學生接著在六孔上開閉，提升學生的反應能力與表現(xiàn)能力。在教學的過程中開展游戲教學可以激發(fā)學生的興趣，提升他們的課堂參與度。例如可以與學生進行魚咬尾式地吹奏接龍等游戲，實現(xiàn)課堂教學的寓教于樂。 作