1、小學數學課堂教學模式創新研究 摘 要：當前的小學數學課堂教學模式陳舊單一，即呈現的是一種單純的知識積累模式，學生是接受知識的容器，只會做題，卻不能將所學知識有效運用于實際問題的解決中。所以，對小學數學課堂教學模式進行創新，讓學生變得樂于、善于學數學，全面提升小學數學課堂的教學質量，是廣大小學數學教師目前應重點關注的課題。 關鍵詞：小學數學；教學模式；創新；討論；實踐；興趣 筆者對小學數學課堂教學模式的創新談幾點個人意見。 一、實施討論式教學模式，體現學生學習的自主性和合作性 素質教育要求的教學課堂，是師生、生生交流互動的課堂，但是，如今的小學數學課堂教學模式是以教師為主體的講授型為主，即教師將

2、數學知識死板地灌輸給學生，師生之間、生生之間沒有過多的交流與互動。所以，這就要求身為小學數學教師的我們，通過采取合理措施，增進學生、師生之間的互動交流，體現學生學習的自主性和合作性，培養學生的互相協作與交流能力。 比如，在學習五年級下冊中長方體的認識這節內容時，在研究長方體的特征時，我就組織學生以小組的方式，從數量、形狀、大小等方面對長方體的特征進行研究和探討，如頂點有什么特點？棱有什么特點？相同的棱有什么位置關系？面有什么樣的特征？面的大小關系怎樣？長方體相對的面有什么樣的特征？等等，在學生對這些問題進行探討、研究之后，各個小組派出一名代表交流自己的發現。這樣，我通過實施討論式教學模式，既體

3、現了學生學習的自主性和合作性，讓學生成為課堂的主人，也使學生對長方體特征有了深刻的理解和認識。 二、實施實踐式教學模式，培養學生的動手能力和實踐能力 小學數學課堂教學，我們不應只是在教室中對學生進行各種數學理論知識的灌輸，還應在學生大致掌握了數學知識之后，開展一些課外實踐活動，讓學生感受到數學學習的豐富多彩，培養學生的動手能力和實踐能力。 比如，在學習五年級下冊中包裝的學問這節內容時，在學生大致掌握了利用表面積知識，求多個相同長方體最節省包裝紙的策略之后，我就給學生設計了這樣一個實踐活動：放學回家后和家長一起到家附近的超市中調查一下，看看哪種商品的包裝不節約包裝紙，然后思考：廠家為什么要這么包

4、裝？進而利用自己所掌握的知識為它設計一個最節約包裝紙的包裝方案。這樣為學生設計這一實踐活動，既體現了數學學習活動的豐富多彩，激發了學生的積極參與熱情，也培養了學生的動手能力和實踐能力，使學生真實體會了包裝學問在生活中的應用，感悟了數學與生活的聯系。 三、實施興趣式教學模式，提高學生的學習積極性和主動性 興趣是最好的老師。面對年齡小、自控力差、注意力易分散的小學生，我們應采取切實可行的方法來激發學生的學習興趣，使學生在上課時始終保持高度集中的注意力，具有積極的學習態度，提高學生的學習積極性和主動性，為全面提升小學數學的教學質量打下堅實的基礎。 比如，在學習五年級上冊中摸球游戲這節內容時，一上課，我就組織學生玩了一個游戲，游戲方法為：在講臺上放上我提前準備好的三個小箱子，箱子里分別裝有顏色不同但數量相同（5個）的乒乓球，1號箱子顏色為1白4黃，2號箱子為白色，3號箱子為黃色。然后，在班里選擇三名學生，讓他們到講臺上各自選定一個箱子進行摸球游戲，摸到白球數量最多的學生獲勝。這樣，通過引進這一游戲，既活躍了課堂氣氛，激發了學生學習興趣，也為本節內容的教授做好了鋪墊。 以上即為筆者對小學數學課堂教學模式創新的幾點看法，希望可