1、四上 習作4教學設計一、教學目標1、提升學生對生活中周圍事物的敏感性、觀察力，能將事情寫具體、寫生動。2、了解象聲詞的不同形式，并能用書面形式恰當地運用，為習作增色。教學過程：一、聽音導入，認識象聲詞。1、大千世界，充滿了各種聲音，它使我們的世界變得更加豐富多彩。請聽，這是什么聲音？（逐個播放四種聲音，引導學生分別用恰當的詞語進行模擬，教師板書相應的象聲詞。）（1）風聲 呼呼、呼（2）雷聲 轟隆隆（3）門鈴聲 叮咚叮咚（4）秒針聲。 嘀嗒嘀嗒（滴答滴答）2、同學們，黑板上這些表示聲音的詞語，我們叫它“象聲詞”（板書出示）仔細看看，你有什么發現？象聲詞大多都是口字旁。象聲詞有各種形式 aa、a、

2、 ab、abb、abab) 象聲詞的讀音大多與右半邊的讀音相同。3、現在，讓我們來聽一組聲音，請大家用聽到的、想到的象聲詞說一句話。（播放一組聲音：雨聲、汽笛聲、 笑聲、鞭炮聲） 學生交流。 二、對比研究，了解象聲詞。1、同學們對象聲詞有了初步的了解，那么，在語言表達中它有什么作用呢？比較句子：（1）比較一下兩句話在表達上有什么不同？（2）哪句話更精彩？說說你的理由。（指名讀句子。）泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，從泉底往上冒。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒。欣賞片段：（1）這個場景用了哪些象聲詞？（2）用了象聲詞，你有什么感覺？（自由讀）勤快的爸爸一下班就鉆進了廚

3、房。水龍頭“嘩嘩嘩”唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個澡。鍋里的油熱了，“刺啦”一聲，爸爸將白菜倒進了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，“當當當”鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里拿出一個瓷盤，盛上剛炒好的小白菜。“開飯了！”一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意的叫嚷聲中結束了。2、小結：象聲詞的運用讓讀者有身臨其境、如聞其聲的感覺，寫起來是有聲有色，讀起來有滋有味。（板書）三、觀看短片，擬用象聲詞。（一）初看短片，抓聲音元素，理清短片情節。1、認真觀看一個短片，提出要求：（1）想一想這個短片里有哪幾個小故事？（2）它是無聲的，但里面的聲音元素卻有很多，請你把它們找出來。2、播放短片：貓和

4、老鼠中的一段：先定格畫面（兩只小老鼠）鼠標指老鼠杰瑞，問：這只可愛的老鼠大家一定很熟悉，他是誰呀？簡述：在感恩節的夜晚，一只無家可歸、饑餓無比的小老鼠來到了杰瑞家3、教師幫助學生梳理小故事，板書小標題。組織交流：你找到了哪些聲音元素呢？ 口頭交流短片內的聲音元素，可能出現的主要象聲詞：（1）喝牛奶咕嘟咕嘟 呼嚕呼嚕 噓 喵（2）吃面條嗖 咻 滋溜 哧溜 （3）救伙伴咔咔咔 嚓嚓嚓 咚 砰 （4）吃烤雞啊嗚、嘩啦、啪啪（二）再看短片，關注細節，練習描述一個場景。1、讓我們再來看一看這個短片，這次可要看得更仔細喲！大家要特別關注杰瑞與小老鼠的細節，觀察它們的動作、神情，想象它們的心理活動，看完后我

5、們要來說一說。2、請你選擇一個自己印象最深刻的小故事練習說話，要求將人物的動作、神情說具體、說生動，用上幾個恰當的象聲詞。老師提供給大家一些象聲詞，當然也可以用自己感受到的。（幻燈片出示象聲詞）自己先練一練。再指名學生說。3、小結：將幾個片段連起來，加上開頭結尾、注意過渡、語句再生動些，就是一個精彩的故事了。四、明確習作要求，進行片段練習。1、審題。（幻燈片出示）習作4的要求：請通過一件事的敘述，一個場景的描寫，用上幾個象聲詞。這是本次的作文要求，誰來讀一讀？有什么要提醒大家的嗎？或者是自己不理解的地方。（1）解釋“場景”（2）要注意的是象聲詞絕不是用得越多越好，要合適、準確、生動。（3）要把看到的、聽到的、想到的寫具體、寫生動。2、選材。書上還有四幅插圖供大家選擇（幻燈片出示），你也可以選擇剛才貓和老鼠中的一個片段，還可以是生活中的某一個場景。（幻燈片出示象聲詞）3、提醒。象聲詞寫入文中，一般