1、研究火法銅冶煉企業的安全一、銅冶煉企業不安全因素分析1.易燃易爆氣體。銅冶煉不僅需要使用大量的天然氣、燃油和煤，為了化學反應的順利進行，大量使用純氧或富氧空氣，控制不當，極易發生火災和爆炸事故。2.有害有毒物質。銅冶煉過程會產生高濃度的so2和so3氣體，還會有劇毒的hs、has氣體產生；含砷高的白煙塵、銅砷濾餅、黑銅泥等，對環境和人身均有傷害。3.噪音。銅冶煉企業需要使用空壓機、風機等大功率設備，噪音控制是必須面對的難題。而且工作人員長期接觸工業噪音可引起耳鳴、耳背、頭暈、失眠等癥狀，并可引起暫時性聽閥移位、永久性聽閥移位直至噪聲性耳聾等癥狀。4.高空作業。銅冶煉企業都建有超過100m的排氣

2、煙囪，部分企業的廠房高度也超過80m，大量的管道架設在高空，為了維持正常的生產，高空作業是難免的。若未設臵扶梯、防護欄桿或扶梯、防護欄桿不符合規定要求；扶梯踏板和操作平臺未采取有效的防滑措施；高處作業操作人員未采取相應的安全防護措施以及違章作業都可能發生高處墜落事故。二、安全生產實踐與探索1.堅持開展安全生產教育培訓。堅持安全教育培訓制度，組織開展安全管理人員的專業知識培訓和特種作業人員的培訓，以及全員的標準化操作培訓，組織新員工的“三級”安全教育，考試合格后持證上崗；把員工效果與其經濟進行掛鉤，通過壓力層層傳遞，使職工由被動接受安全培訓變為主動進行學習，實現“要我學習”向“我要學習”轉變，員

3、工應知應會的安全技能得到了明顯提高，操作日趨規范，三違現象也明顯減少。在生產過程中做到“我不傷害他人、我不被他人傷害、我不傷害自己”三不傷害。2.加強安全監管力度。由人力資源課、安環室等部門對各單位的員工安全活動開展情況進行檢查，突出活動效果的檢查考核；每周組織由職能部門、責任部門和課室關人員參加的檢查小組，對基層單位干部及員工應知應會的安全知識和規程、措施的學習、掌握情況進行抽考，對不達標的個人進行處罰，同時對其責任課室主管給予考核，明確年度培訓目標對安全有關的人員進行了技能、能力、素質分析，選擇有能力的人從事安全管理工作合理分配，要對企業每一位員工的安全負責。3.提高安全裝備和技術水平。在

4、公司投產以來，在安全生產和監測領域中不斷采用新技術、新裝備、新材料、新工藝，先后引進了監測監控系統和監測分析，實現了調度指揮現代化，為安全工作的超前預測、超前管理奠定了基礎。4.在抓好常規安全工作的同時，廣泛開展科技攻關和科研活動，重點解決安全生產中的爐體安全、粉塵污染、火災隱患、高溫熔體防護等安全難題，有力地促進了安全生產。5.堅持有計劃地開展應急預案演練，并不斷完善完善應急預案，提高員工遇到突發情況的演變能力。6.定期安排職工體檢，建立員工的健康檔案外，要求各級管理者關注職工的情緒、體力、智力情況，通過調休和組織療休養，合理安排職工的工作量，保持職工處于良好的身體和精神狀態，體現組織的關懷

5、，增強員工歸宿感的同時，保證員工高效、安全工作。作者：劉根花 單位：安徽省銅陵市金隆銅業有限公司農村財務管理模式分析 - 財務管理論文1農村財務管理模式存在的問題分析1.1農村財管管理制度不健全在村集體的財務收支中，收支程序存在不健全現象，賬目設置的不科學，不合理，全責分工不明晰，內部控制不嚴格，很多法律程序在執行過程中存在不到位的現象，很多農村的村集體賬目存在程序錯誤，漏洞百出。在現金收支過程中，管理十分混亂，資金和物資在管理過程中沒有做到分類處理。在農村的財務管理過程中有的財務人員既是記賬員又是審核人員，這種情況的存在就導致了工作中存在很大的隨意性，內部監督和控制力度不足。此外，村集體中財

6、務違規現象沒有得到全面的治理和重視，村干部存在隨意占用集體財產的現象，由于法律責任歸屬界定不明確，導致了紀檢部門和司法機關都不愿意對農村的財務違法現象進行管理。1.2農村村級集體的財務缺乏監督機制農村財務監督包括了內部和上級部門的監督。內部監督主要是指村民理財小組的監督，這個組織多數情況下都是由村干部指派的人員進行監督，多數情況下都是村干部具有親屬關系的人員，這些人員在監督過程中，隨意性很大，對于發現的問題也不及時上報，都是睜一只眼和閉一只眼敷衍了事，此外，有些監督小組的成員法律意識不足，對上報的程序不了解，對存在問題的賬目照樣簽收，甚至還出現了代簽的現象，而上級監督主要是指鄉鎮會計中心的監督

7、，鄉鎮監督部門會定期的對村集體的賬目進行審核和指導，對于一些管理比較規范的鄉鎮監督部門，其對于農村財務工作確實起到了一定的指導和監督作用，能夠及時的發現村集體賬目中存在的不科學和違法的現象，及時的采取措施將其解決。但是在很多鄉鎮還存在監督和管理力度不足的現象，在鄉鎮的經管站常常會借口工作繁忙而無暇顧及農村的財務管理工作，即使對村集體的賬目進行監督和指導，多數都是流于形式，這樣就無法及時的發現其中存在的問題，監督部門的監督作用也就不能及時發揮出來。1.3農村財務管理人員專業素質不高在一些農村村集體中，財務人員的年齡結構偏大，專業水平較低，職業素質較差，其接受新鮮事物的能力較差，而且在給工作過程中

8、，也不具備主動學習的意識。村集體的財務人員多數都沒有會計證書，無證上崗現象十分明顯，大多數的財務人員在工作過程中缺一套完整的財務管理知識，同時上級部門也很少會對村集體的財務人員進行有效地、系統的的專業知識培訓。村集體的財務人員對于新的賬目處理方式表現的不順手，對于新政策和法規的制定力度不完善。工作人員的法律意識淡薄，在對賬目管理過程中經常會出現違法行為，在對財務管理過程中多數都采用經驗管理，賬目存在很多不合理的地方。2農村財務管理模式創新途徑分析2.1財務管理采用集中核算模式集中核算模式是一種在村賬鎮管和會計委托代理的基礎上建立實施的一種財務管理的全新模式。在村集體中保留了出納和銀行賬戶，會計

9、的選用應該征求理財小組和村委會的意見，然后由鄉鎮財政中心委派，其工資和福利待遇與縣鎮財政中心一致。在經營權、審批權以及收益分配權不變的基礎上，由鄉鎮財務結算中心設置專業財務管理組織對每一個村集體經濟組織進行統一的核算和官不理，這種管理模式就大大解決了村長鎮管的合法問題，能夠得到村集體的支持，這種財務管理模式必須建立在具有村鎮聯網的財務管理信息平臺上才能實行。2.2財務管理手段方面采用村鎮聯網的方式這種管理手段主要是使用信息技術，光纖技術實現了財務信息一對一的直接聯系，并建立完全的互聯網財務信息化平臺，最終實現鄉鎮和村集體的聯網。在管理過程中，以規范財務票據為使用手段，鄉鎮中心需要統一對收支票據

10、進行管理，同時還要積極的實行喜核銷制度，并對所有的收支票據都需要經過內部財務管理信息化平臺進行公示，不得以任何手段進行補錄。村級的會計人員應該對當天的現金、銀行收支的等業務進行每天的審核，確保收支能夠全部錄入到內部的財務信息化管理平臺中，并做到正確無誤的核算。同時，內部財務管理信息化平臺還要具備村鄉鎮、村干部以及財政和審計等監督管理部門實時查詢功能，還要具備大額財務收支的預警和報告功能。這種方式能夠有效地對村集體的財務報表收支情況進行監督，能夠有效解決，會計核算和管理過程中存在的問題，同時，還能夠極大的降低財務工作人員的勞動強度，以便更好的進行服務。2.3村級集體財務公開采用墻報和觸屏相結合的

11、模式隨著電子設備和互聯網技術的不斷應用和發展，在進行財務管理過程中可以采用現代信息技術和設備。觸屏方式主要是利用智能設備和互聯網技術，并運行現代信息技術，建立一個綜合話的信息平臺，該種方式能夠迎合青年人的習慣，能夠切實提高服務的質量。而墻報適合老年群體。這樣墻報和觸屏播報的方式有效結合，滿足了各個群體的需求，通過及時的、完整的、有效的信息公開，切實保證了農民群眾的知情權、參與權和監督權的實施。作者:坎拜爾尼沙托乎提 單位: 富營銷理論與策略的圍繞主題的案例。其次，要結合學生實際情況選擇難易適當的案例。中職生的文化基礎較于其他高校學生普遍較低，教師在教學時如果選擇的案例過于簡單，對于學生而言輕而

12、易舉就知道結果這樣就無法調動學生的積極性；但如果選擇的案例過于困難，就會給學生造成無法解答的困擾，當他們發現現有的知識無法解答問題，就會挫傷他們的積極性，就無法達到預期的效果。再次，案例選擇要具有實用的典型性。在選擇案例是，教師要選擇具有舉一反三作用的典型案例以加深學生對知識的理解。最后，選擇的案例要具有趣味性。中職學生因為對純理論知識不感興趣所以積極性都不太高，要想激發學生的教學通過案例教學法來教學生學習經營并且發揮他們的主體性讓他們置身于實際經營實踐中進行思考與交流。在這個過程中要想深化學生的思維并且培養學生的創造性思維就要讓學生們通過自己的努力去收集并分析資料。案例教學在教學中培養學生的

13、團隊合作精神。分組討論是案例教學的主要方式，把學生進行分組去完成自己的任務，并且最終的評價結果要以小組為單位。營銷人員必備的素質就是團隊合作精神，這就使他們必須要一起合作來使小組獲得高的評價同時使自己得到認可。（二）案例教學可以在無形中讓學生的分析、解決問題的能力得以提升市場營銷這種實踐性和應用性非常強的學科，如果在教學中忽視了實踐教學的重要性只注重傳統的知識理論的傳授就會導致學生分析解決能力的下降。案例教學運用一種實踐與理論相結合的教學方法，讓學生在特定的情景中，運用平時積累的知識通過對問題的思考與分析，討論與合作中大大的提高學生的分析和解決問題的能力。二、案例教學法在中職市場營銷教學中的應用探討（一）精選營銷案例是案例教學法的前提做好案例教學的基礎與前提是選好案例，以案例作為教學的出發點，當然對于案例的選擇不當就會影響教學的效果。所以，案例教學必須要精心選擇案例來進行指導教學。首先，要選擇符合教學目標要求的案例。為了確保案例教學的效果，避免引入有歧義的案例就要選擇蘊含豐積極性，教師就要選擇富有趣味性的案例，或者用加以圖文資料的案例用故事形式描述出來的案列來調動學生的好奇心。