1、關于學校勤工助學工作的調查報告 調查背景 隨著我校整體遷入新校區，實現了建校以來的一次跨越式進展，在新的起點上，學校黨政領導高瞻遠矚，全校師生全力配合，籌備更改校名工作已進入要害期間。作為我校學生自我治理組織之一的大學生勤工助學中心，承擔著“服務師生，立足校園、培育能力”的責任，為進一步做好勤工助學工作，新學年，我校按照滿足學校工作需要和學生需要，實現助學功能和教育礪志功能的工作理念，建立了新的治理機制和運行機制。一學期的工作即將結束，在學生出的領導下，大學生勤工助學中心以扶弱勵志為目標，本著為廣大師生服務的原則，為我校的勤工助學工作做出了應有的努力和工作，為讓有關領導全面地了解我校目前勤工助

2、學工作的情況，同時也為我衷心下學期的工作計劃地制定打下基礎，中心對此作了一次全面而細致的調研。情況如下： 調研對象 本次調研是一次全面而細致的調查，幾乎囊括了我校所有的勤工助學崗位，包括各個院系、計算機中心、圖書館、公寓中心、樓管會、自管會、校文明糾察隊、校電視臺等我校設立的勤工助學崗位，以及餐廳、超市和我校門口學生自己找的助學崗位。 調研方式 此次調查，中心所有成員一起行動，按調查對象的不同具體分工，其中對老師和學生負責人全部調查，對學生采取抽樣調查的方式進行。同時，所有成員集體討論針對不同對象設立有針對性的問題，做到調查全面細致、有的放矢、省時高效的的進行。 調查問題設置 1.對大學生勤工

3、助學中心的熟悉有多少，對我校的勤工助學理念有何了解，所在助學單位是否向大家提及新的助學理念。 2.雖在工作單位是否成立了學生自我治理組織，是如何運行的，你是如何看待這種制度的， 3.參加勤工助學的原因和動機。 4.工資標準是如何制定的，有何好的想法和建議。 5.工作時間長短與工資報酬是否相應，對學習有無影響，對此個人有何看法。 6.所在助學崗位是如何錄用學生，是否公平，你對這種錄用方式有何看法、建議。 7對勤工助學自管組織（如大學生勤工助學中心）的工作思想、理念，你解了多少？ 8.校為貧困生提供了多種幫忙渠道，制定多項政策。你知道哪些呢？ 9.對你的輔導員、勤工助學崗位負責人滿足嗎，你對你的工

4、作時間、工作內容滿足嗎，你存在什么困難嗎？ 10.你對開展勤工助學活動的看法、觀點。 11.如何對貧困生進行界定與選拔，怎樣安排的崗位 12.對獎學金，助學崗，伙食補助三方面如何安排學生 13.個用工單位對我校一些勤工助學新的理念和制度的宣揚落實情況。 對勤工助學中心（作為統一治理我校勤工助學工作的學生自我治理組織）與各院系分支機構順利開展工作的建議 14.你的家庭情況、學費來源、生活費支出等，你個人理財觀點。你用勤工助學工資請客會友嗎，花了多少錢？ 15.作為貧困生，你沒有工作。你怎樣看待這個問題,為何沒有崗位？ 調查結果總結 調查顯示，我校勤工助學工作的整體情況還是好的，這表明我校的勤工助

5、學工作確實做到了實處。各院系在韓主任開完會之后都按照本院系的特點開展勤工助學工作，“大學生勤工助學中心”成立以后，通過對我校勤工助學工作進行統一治理，使我校的勤工助學工作取得了一定的成果，并逐步納入新的軌道。首先通過宣揚我校的大多數老師和學生已經對我校的助學新理念有所熟悉，各工作組逐漸建立了新的治理制度，他們根據工作需要精心設計崗位，建立了像自管會、樓管會、計算機中心工作組、圖書館工作組、及正在探索中的商學院勤工助學中心、機電學院的科研創新組等學生自我治理組織。他們本著“民主、規范、創新、實干”的精神主動開展本區域的勤工助學工作，并進行多角度的思考和探索，將這份工作做到實處，做到好處，為勤工助

6、學的同學提供了更多的鍛煉機會，為每一位同學制造一個更好的生活和學習環境，真正體現自我服務，自我治理，自我教育的目的。從根本上體現了勤工助學工作的教育功能。在調查中發現，這種助學新理念在我校正逐漸深化人心，我校的勤工助學工作也正逐步納入新的軌道。 經過前期的工作和努力，我校勤工助學工作雖然取得了一定的成果，但究竟我校正處于進展階段，各種治理制度還不夠完善，通過調研也發現了工作中存在的不足之處，如下： 1.宣揚力度不夠。我校的勤工助學新理念、治理制度、治理體系、工作目標等不甚了解，由于很多老師是剛剛接觸助學方面的工作，更是沒有明確的思路。 2.工資發放不及時或發放不全，有的學生工作了幾個月，卻見不

7、到一分錢的工資，對于一些家庭經濟比較困難的學生而言，這些工資是他們學期末的主要也是唯一希望，他們的費用已經全部寄托在這上面了，假如不能及時發放工資這將意味著什么？結果是可想而知的。 3.崗位調整太快，所以崗位調整最好是一次性的。即共多少崗位需要多少人，各用工單位最好提前和各用工單位協調好，達成一致后不要再作大的調整，這樣使得一些用工單位對同學無法交待，如有的單位許諾有崗位，但學生處又進行了調整或一直沒有批下來，使得有的同學一直處于“待業狀態”，這樣使得秩序非?；靵y，缺乏規范化和制度化治理。 4.工作效率太低。有的工作組反映，正式的工作從十一月份才開始，浪費了兩個月的時間。這樣既不利于學校的工作

8、也不利于學生的進展。 5.學生處和各工作組之間的溝通和溝通太少，上下不能一致的開展工作，使得勤工助學工作缺乏系統性。大學生勤工助學中心應該承擔起這方面的責任。 6.某些崗位工作時間安排與工資報酬分配不盡合理。例如計算機中心的工作分為日常打掃衛生、日常值班、計算機系統維護與護理，三種工作耗時和繁重程度相差很大，但工資卻幾乎相同，同時大家普遍反映工資太少。因此工資發放標準有待商榷、統一標準。 7. 勤工助學崗位分配缺乏透明度，崗位分配不盡合理，存在一人多崗的現象，有的學生認為只有跟輔導員或班委關系比較好的人才能得到崗位，對于一般人只能看運氣了，這樣有一些崗位并不能將分配到真正需要的人手中，分配制度

9、有待合理公正。 8.學生反映某些勤工助學崗位工作單調，工作中處于被動狀態。很多學生在工作過程中，希望能夠發揮自己的理性思維，以主人翁的姿態投入到工作中去，而不是每日按照老師交待的標準作一些簡單重復的體力勞動。 9.有些崗位老師要求工作時間太長，影響自身的學習，像摟管會、計算機中心的某些崗位工作時間每周超過50個小時。 10. 一部分學生存在著心理問題。參加勤工助學的同學都是貧困生，他們性格一般比較內向，不愛說話，不善溝通。他們需要物資上的幫忙，更需要精神上的支持。這非凡需要輔導員、單位負責人幫忙，給他們帶去心靈上的安慰。這也是中心下一步工作的重點，我們也可通過一些激勵性較強的文章給同學們鼓勁，

10、堅持精神文明與物質文明共同進展。 發現問題是解決問題的要害，通過調研確實發現了一些工作中存在的問題。針對以上問題，中心應該制定相應的工作計劃，有的放矢的開展工作。 大學生勤工助學中心作為我校統一治理此項工作的主要學生自我治理組織，應該在工作過程中最大限度的發揮該組織的作用。首先中心應該明確自己的任務、宗旨、目標以及在學校中的位置，然后以文件的方式，向各工作組明確中心與他們的關系，以形成明確的勤工助學工作機構體系，以利于制度化規范化治理。機構體系應該是這樣的： 公寓中心（樓管會、自管會） 計算機中心工作組 學生處-大學生勤工助學中心 圖書館工作組 校文明糾察隊 各院、系（部）勤工助學學生組織 其

11、他勤工助學單位 （校報、電臺、團訊） 工作體系明確以后，下學期的工作，中心將依然本著為廣大師生服務的宗旨，通過各種媒體加大中心、中心制度、助學理念、助學制度、工作實例等的宣揚力度；通過座談、例會等制度加強與各工作組的溝通與溝通；幫忙各助學單位成立自己的學生自我治理組織，并協助他們做好助學新理念的宣揚和灌輸工作，使我校的勤工助學工作真正做到實處。 大學是培育人才的基地，無論開展哪方面的工作都應該最大化的實現它的教育功能，勤工助學工作作為國家和教育部采取的一項資助政策，不僅僅是通過簡單的勞動而取得一定經濟補助的體力付出，還要鍛煉學生們吃苦耐勞的品格和踏實肯干的精神，從而為培育高素質的人才奠定基礎。

12、因此勤工助學工作應該真正的實現學生“自我治理、自我服務、自我教育”的目的，從根本上體現勤工助學活動的教育功能，體現勤工助學的價值所在。 因此中心下學期的工作除了幫忙各工作組建立他們的學生組織以外，還要建立全校的勤工助學學生自我治理體系，真正實現學生的自我治理、服務、教育，使勤工助學組織從老師的主要且直接治理、考核、測評、監督中走出來，轉變為老師指導學生已組織的形式相互治理、相互服務，使學校的勤工助學工作在助學中心的統一領導和治理下，實現標準化、制度化、規范化，各學生負責人定期召開例會制度，反饋工作中碰到的問題，溝通工作經驗和教訓，真正的發揮學生的主觀能動性和創新性思維，讓學生真正體會到自己的主人翁地位，真正的參加到我校的治理中去，這樣既實現了兩個需求，又滿足了兩個功能，同時又能體現