1、.精品文檔.一年級語文老師培訓心得抓好課堂實效引領教學前行好課是磨出來的，好學生是玩出來的。題記新學期伊始，教學剛步入正軌，我們航空港區全體小學 語文老師參加了教研室組織的教材教法培訓。令我印象最深 刻的就是航南中心校賈老師的分享，她緊抓課標教參，從音 序歌到大寫音序的變身故事，從如何幫助學生攻破每節課的 重難點到指導學生讀好長句子賈老師緊緊貼合一年級 孩子的心理認知特點設計教學，讓我再次深感好課是磨出來 的，好學生是玩出來的。好的紀律是課堂的保證。這句話大家并不陌生，課堂實 效的第一步就是抓好課堂紀律。何為好的紀律？從佐藤學教師的挑戰一書中我知道要培養學生學會“傾聽”能力， 我發現一部分孩子

2、上課看似是端正的坐著，實則心不在焉。 用簡單的口令約束孩子的坐姿和注意力只是治標不治本，甚 至有的時候一節課都在點名某某某請你坐好。那么如何保證 課堂的紀律？我認為要做好三點，一是充分備課，課堂目標 明確，做到張弛有度，適當的時候可以停頓休息，以學生為 主而不僅僅為了完成教學。二是根據學生年齡特點設計教學 方法，從課堂教學來吸引孩子。低年級孩子喜歡淺顯易懂的.精品文檔.故事和名字新穎的游戲，朗朗上口的兒童詩也會幫助孩子識 記。課堂中我會用“生字寶寶大分身”來學習辨別形近字， 用“我說你猜”來區別同音字。一些兒歌也能幫助學生們更 好地識字，例如：多橫等距、田字格四方方上留天下留地， 兩側留空隙好

3、的教學方法能讓學生更加專心致志的高 效學習。三是課前的注意力訓練，123木頭人，請你跟我這樣做等等坐姿游戲，通過訓練來培養學生超長的耐力和專注 力。學生引領學生，是課堂實效的關鍵。最好的教，就是讓 學生學會學；最好的學，就是讓學生給別人講。現在各種名 目的自主學習課堂，被冠以這樣名稱那樣名稱，并都以改革 創新的面目出現在媒體。但在我看來，學生引領學生就是最 好的學習。從孔子與弟子的對話， 到陶行知的“教學做合一” “小先生制”，再到八十年代上海育才中學段力佩校長的“茶館式教學”，一直到今天山東杜郎口中學的 “小組合作” 貫穿其中的都是對學生的尊重，只要學生動起來了，教學自 然“高效”；否則無論

4、表面上多么熱鬧，都是“搞笑”。我會在課堂上大量給學生講解知識的機會，只要是你會的知識都 可以來臺前展示交流。不會的也要先向同伴求助說：“誰來幫幫我？請你來幫我，最后致以謝意。”在講解語文園地一識字加油站時，我就把課堂交給了孩子，孩子們的表現出乎 我的意料。一開始孩子們是好奇想要來體驗當小老師，后來.精品文檔.在大家的鼓勵下越說越好。我們班一丁說：“我認識陣，陣雨的陣。因為我認識他的兄弟耳東陳，后來就在天氣預報上 看到陣雨的陣，我想到一個故事東東姓陳， 騎車遇到了陣雨。接著京翰說：“我認識陰天的陰，雙耳旁加月，我也可以想成月亮的耳朵。”孩子的想法總是千奇百怪，他們會想盡各 種辦法記住它，而孩子與孩子們似乎有特定的語言來鏈接溝 通。孩子展示表達的機會和時間，讓學習成為生生自主交流 的常態。課堂引領教學。抓好課堂的四十分鐘，讓教師教的高效， 學生學得輕松