1、培養(yǎng)創(chuàng)新思維提高動(dòng)手能力中圖分類號(hào)G635文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào) 1004 0463(2010)05(B) 002601創(chuàng)新能力是一個(gè)人創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力的綜合表現(xiàn) , 是智力因素和非智力因素的優(yōu)化形式。“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂 , 是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。” ( 江澤民語(yǔ) ) 創(chuàng)新對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和民族的振興具有重大的推動(dòng)作用。沒有創(chuàng)新 , 社會(huì)的發(fā)展只能是簡(jiǎn)單的重復(fù) , 或者是機(jī)械的積累 , 始終處于緩慢發(fā)展的狀態(tài)。但長(zhǎng)期以來(lái) , 我們的基礎(chǔ)教育在“應(yīng)試教育”的影響下 , 教學(xué)中重知識(shí)的灌輸 , 輕智能的開發(fā) , 重學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng) , 輕學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) , 學(xué)生死記硬背 ,

2、教師以分評(píng)優(yōu) , 家長(zhǎng)苦于擇校 , 社會(huì)看重排名 , 應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的養(yǎng)成。因此 , 如何著力培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人 , 是每一個(gè)教師需要高度重視和著力解決的問(wèn)題。一、改變傳統(tǒng)觀念 , 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為教師 , 不能把“傳道、授業(yè)、解惑”作為唯一目標(biāo) , 而要從社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)出發(fā) , 把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)。其一 , 要增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的使命感。今天的學(xué)生將會(huì)是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者 , 他們?cè)谖磥?lái)工作中是否具有創(chuàng)新能力 , 能否在知識(shí)經(jīng)濟(jì)中處于主動(dòng)地位 , 很大程度上取決于我們培養(yǎng)了學(xué)生什么樣的能力 ,

3、使其具備什么樣的發(fā)展?jié)撃堋＝處熞冒l(fā)展的眼光 , 改變“應(yīng)試教育”的短視行為 , 把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)。其二 , 要根據(jù)教材內(nèi)容 , 著力尋找學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的切入點(diǎn) , 引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑、設(shè)問(wèn)、推理、論證 , 讓學(xué)生對(duì)周圍事物和教材內(nèi)容多思、多問(wèn)、多疑、多解、多感知。教師既要重視正面問(wèn)題 , 又要關(guān)注反面問(wèn)題 , 允許學(xué)生標(biāo)新立異 , 各抒己見 , 從而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、發(fā)散思維。二、通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)教師要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) , 善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。大科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò) : “提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要 , 因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)

4、上或?qū)嶒?yàn)上的技能而己 , 而提出一個(gè)新問(wèn)題 , 卻需要有創(chuàng)造性的想象力 , 而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”為此 , 教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)不恥下問(wèn) , 即便是在自己提出的問(wèn)題遇到他人的嘲笑和冷落時(shí)也毫不在意 , 因?yàn)樵S多發(fā)現(xiàn)與發(fā)明就與提出問(wèn)題有關(guān)。要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題 , 學(xué)生還必須具有獨(dú)立鉆研的能力。獨(dú)立鉆研能力是提出問(wèn)題的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中 , 教師要善于創(chuàng)設(shè)一定的情景 , 引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑 ; 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 , 指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn) , 從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中尋找答案 ; 在社會(huì)實(shí)踐中 , 能夠認(rèn)識(shí)本質(zhì)規(guī)律 , 形成自己的見解 ; 在科技活動(dòng)中 , 能夠留心觀察 , 動(dòng)手操作等。通過(guò)不同的方式 , 逐步使

5、學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)。三、為學(xué)生創(chuàng)新能力養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)首先 , 要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué) , 在質(zhì)疑解難、融會(huì)貫通中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次, 要教育學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志。創(chuàng)新性活動(dòng)受到非智力因素的影響非常大 , 而堅(jiān)強(qiáng)的意志能夠促使學(xué)生有耐性 , 肯吃苦 , 堅(jiān)韌不拔地進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)。最后 , 要讓學(xué)生掌握適宜的學(xué)習(xí)方法。其中的關(guān)鍵是做到學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有自查、有反思 , 在一定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)求得學(xué)習(xí)效益的最佳化。同時(shí) , 要引導(dǎo)學(xué)生善于摸索自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維特點(diǎn) , 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、營(yíng)造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的氛圍教師在完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí), 要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合個(gè)性發(fā)展的良好空間, 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。可根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和興趣愛好 , 積極開展科技輔導(dǎo)