1、.精品文檔.我的教學心得：教育需要激情，也需要詩 情題記：教育的幸福來源于教師對教育深刻的理解和深切 的體驗。教育的幸福是一種積極向上的進取，是一種永無止 境的追求，是教師對教學的不斷感悟，是教師對教育工作的 深入理解，是教師用平常心書寫的“育人”。教師的幸福感不僅僅來自領導、老師、學生的認同程度，更來自專業研究 過程中所體現的成功感，來自于自覺地對教育的反思中。“兩課兩反思”交流研討活動圓滿閉幕了。同課異構的 教研形式讓老師們感受到了不同執教風格和獨特的個性解 讀帶來的精彩。不管是宋順云老師的“潤物無聲”，還是段智文老師的“大氣豪放”都讓我受益匪淺。腦海中現場情景 還未散去，“高效課堂” 對

2、我的啟示已涌上心頭。一、高效的課堂源自教學的知趣交融。教學的本質是什么？教學是生命與生命的交往，心靈與 心靈的對話，情感與情感的呼應，智慧與智慧的交流。對于 課堂而言，生命、生態是愛的溫暖下的“動態”過程。作為 教育的生命體一一學生的發展是我們教學的追求的落腳點。 每一個學生都是一個獨特的生命體，他們在學習新知之前都 不是白紙一張，都有一定的認知基礎，作為執教者的我們不 僅要清楚這一點，更要學會用恰當的手段了解學生的學情，.精品文檔.激活他們的認知基礎，讓新知的學習泊于舊知的基礎之上， 把新知的學習融于有趣的情境之中，從而為打造高效課堂奠 定基礎。縱觀兩節課，宋老師從學生喜歡玩的碰碰車開始，

3、讓孩子們在“一輛碰碰車兩個小朋友可以怎么做”的問題情 境中感悟“交換”的含義，在操作研究中懂得排列中“不重 復、不遺漏”的原則。把枯燥乏味的思維活動課巧妙的融合 在以“樂園”為主線的氛圍之中。知識與趣味性活動的結合 讓學生在活動中獲得新知，在體驗中感悟數學的思維之美。 段老師從玩撲克牌魔術入手，把知識融合在撲克牌的情境之 中，并貫穿課堂始終，提高了學生學習數學的興趣和積極性， 更讓學生的思維得到了提升！二、高效的課堂源自環節的扣人心弦。教育需要激情，也需要詩情。對藝術家來說，最大的幸 福是創作出讓大家滿意的作品；對教師而言，最大的快樂是 在課堂里激發學生的熱情，與學生在課堂上心靈交匯，智慧 碰

4、撞。在宋老師和段老師的課堂中看到了。在鞏固練習階段，宋老師創設了“尋寶”的情境，段老師采用了 “砸金蛋”的 游戲，都不約而同地將所要鞏固的知識分散在尋寶之路的障 礙或游戲之中。這些“障礙”就像一首首美麗的詩，學生聽 了不由自主地“深陷”其中。學生在“尋寶”中運用新知解 決問題，在爭辯中感受數學的美好。教學中，兩位老師是睿智的。在教學中，我看到了教育.精品文檔.是一種成全。他們用真情傳遞給學生美妙的數學知識，更讓 孩子們品味到了學習的快樂，感受到了成長的力量。感受到 了什么是一節好課？一節好課是把課堂的溫度建立在數學思維的深度之上的，讓數學課堂變得有血有肉、充滿智慧和 挑戰，在挑戰中不斷追尋知識的發生、發展，步步深入，層 層遞進，在此過程中經歷“山重水復疑無路”的困惑，感受 “柳暗花明又一村”的豁然開朗。感悟到了什么樣的教師是 智慧的教師？一個聰明睿智的成功的教師，他們在教育教學 過程中不是單單的教授學生學會知識，掌握技能和方法；而 是在此過程中實現教育教學中的 “雙贏”即：既教會了學生， 又提高了自己。單單地教授學生的知識的教師是愚蠢的，單 純的提高自己的教師而忽視了學生的提高的教師是無知的， 實現“雙贏”的教師是明智的。所以在教育之路上要不懈的 追求、