1、視覺障礙兒童的教育康復教學大綱課程名稱及代碼：視覺障礙兒童的教育康復，12021301課程學分與學時：2分/32學時（課堂講授24學時，實驗實踐8學時，課外 自主0學時）先修課程：特殊教育概論，教育學，普通心理學適用專業：教育康復學一、課程性質、目的與任務（一）課程性質視覺障礙兒童的教育與康復是教育康復學專業學生選修的一門專業拓 展課程。系統講解視覺障礙兒童的生理、心理發展的規律和特點以及山此確 立的視覺障礙兒童的康復訓練規律和方法，教育教學規律和方法，初步培養 教育康復學專業學生從事視覺障礙兒童的康復與教育工作應必備的專業知識 和專業技能。（二）課程目的與任務1、通過學習，使學生在掌握視覺障

2、礙兒童教育與康復的基本概念和基本 原理的基礎上，形成自己較為合理的視障教育康復觀，并能不斷對自己的視 障教育康復觀進行反思和提升，用以指導今后的教育康復工作。2、通過學習，使學生掌握視覺障礙兒童身心發展的基本規律和特點，用 以指導今后的教育康復工作。3、培養學主初步的視覺障礙兒童教學和康復的基本能力，即是發現教育 康復問題、分析問題與解決問題的能力；實施教育康復的基本能力。二、教學內容與學時分配（-）理論講授第一章視覺障礙的概述（2學時）第一節視覺障礙的概念一、視覺的基本概念及其重要性1、視覺的基本概念2、視覺的重要性二、視覺障礙的定義三、視覺障礙兒童的出現率第二節視覺障礙的分類一、我國對視覺

3、障礙的分類二、國際組織對視覺障礙的分類三、不同行業對視覺障礙的分類1、法律界的標準2、教育界的標準第三節視覺障礙兒童教育與康復的發展一、西方視覺障礙教育與康復的發展1、西方視覺障礙教育與康復的產生與發展2、盲人輔具的發展二、我國視覺障礙教育的發展1、我國視覺障礙教育與康復的興起與發展2、我國視覺障礙兒童隨班就讀的發展3、我國視覺障礙兒童教育與康復的發展方向第二章視覺障礙兒童鑒定與評估（2學時）第一節視覺障礙兒童鑒定與評估概述一、視覺障礙兒童鑒定與評估的LI的與功能二、視覺障礙兒童鑒定與評估的內容與方法三、視覺障礙兒童鑒定與評估的流程與模式第二節視覺障礙兒童的視力檢查一、篩查1、視覺行為2、眼睛

4、的癥狀二、診斷1、眼部檢查2、視力檢查3、視野檢查三、分類的原則第三節視覺障礙兒童的功能性視力評估一、功能性視力評估的目的與意義二、功能性視力的影響因素1、克恩的功能性視力結構2、布蘭克基的功能性視力結構三、功能性視力評估的向度與內容1、評估向度2、評估內容四、功能性視力評估的實施1、準備工作2、工具材料3、注意事項第三章視障兒童動作發展與康復（4學時）第一節視覺障礙兒童動作的發展一、視覺障礙對兒童動作的影響1、動作發展對兒童身心發展的意義2、兒童動作發展的一般規律3、視覺障礙對兒童動作發展的影響二、視覺障礙兒童動作發展的特點1、動作發展延遲2、精細動作的發展優于大動作的發展3、動作控制能力差

5、4、盲態第二節視覺障礙兒童動作康復一、視覺障礙兒童動作康復基本原則1、動作康復的內涵2、視覺障礙兒童動作康復基本原則二、平衡與協調訓練1、平衡功能訓練2、協調功能訓練三、站立與步行功能訓練技術1、站立訓練2、步行訓練第四章 視覺障礙兒童心理發展與康復（6學時）第一節視覺障礙兒童認知的發展一、視覺障礙兒童感知覺的發展1、感覺和知覺概述2、視覺障礙兒童感覺的發展3、視覺障礙兒童知覺的發展4、視覺障礙兒童感知覺訓練二、視覺障礙兒童注意的發展1、注意概述2、視覺障礙兒童注意發展的特點3、視覺障礙兒童注意訓練三、視覺障礙兒童記憶的發展1、記憶概述2、視覺障礙兒童記憶的發展特點3、視覺障礙兒童記憶訓練四、

6、視覺障礙兒童想象的發展1、想象概述2、視覺障礙兒童想象的發展特點3、視覺障礙兒童想象力培養五、視覺障礙兒童思維的發展1、思維概述2、視覺障礙兒童思維的發展特點3、視覺障礙兒童思維培養六、語言的發展1、語言概述2、視覺障礙兒童語言發展的特點3、視覺障礙兒童語言訓練第二節視覺障礙兒童情緒與意志的發展一、視覺障礙兒童情緒的發展1、情緒概述2、視覺障礙兒童情緒發展的特點二、視覺障礙兒童意志的發展1、意志概述2、視覺障礙兒童意志發展的特點笫三節視覺障礙兒童人格與社會性發展一、視覺障礙兒童人格的發展1、人格概述2、視覺障礙兒童人格發展的特點二、視覺障礙兒童社會性的發展1、社會性概述2、視覺障礙兒童社會性發

7、展的特點第三節視障兒童心理康復一、心理康復概述二、盲校心理健康教育三、視覺障礙兒童的藝術康復1、音樂康復2、美術康復3、戲劇康復第五章視覺障礙兒童教育概述（2學時）第一節 視覺障礙兒童培養目標一、視覺障礙兒童教育LI的二、視覺障礙兒童具體培養口標第二節視覺障礙兒童的教育原則一、早期教育原則二、直觀性教育原則三、感知覺缺陷補償與潛能開發原則四、實踐原則五、個別化教育原則六、系統化教育原則第三節視覺障礙兒童的教育安置一、影響教育安置的因素二、育安置的模式三、視障兒童隨班就讀1、我國視覺障礙兒童隨班就讀的產生、發展與展望2、我國視覺障礙兒童隨班就讀的實施與特色第四節視覺障礙兒童的教育與康復體系一、早

8、期干預1、視覺障礙兒童早期干預的內涵與重要性2、視覺障礙兒童早期干預訓練的內容與方法二、視覺障礙兒童的學校教育體系1、學前教育2、義務教育3、高中教育4、職業教育三、其它機構的教育與康復第六章 視覺障礙兒童的課程設置（2學時）第一節課程與新課程改革概述一、課程的內涵二、新課程改革概述第二節盲校課程設置一、盲校課程設置的依據二、盲校課程設置的原則1、分科課程與綜合課程相結合2、繼承、借鑒與發展相結合3、普遍性與特殊性相結合4、統一性與選擇性相結合三、我國盲校課程設置的變化四、新課程的實施與評價第七章 視覺障礙兒童的教學（4學時）第一節點字教學一、點字教學的要求二、點字教學的內容與方法第二節語文教

9、學一、語文教學1、語文教學的要求2、語文教學的內容與方法二、數學教學1、數學教學的要求2、數學教學的內容與方法三、其它課程教學1、美工教學2、音樂教學3、體育教學第八章低視力兒童的教育教學（2學時）第一節低視力兒童的教育概述一、低視力兒童教育的歷史和現狀二、視覺損傷對低視力兒童的影響第二節低視力兒童的教育教學一、低視力兒童教育口的與口標二、低視力兒童教育的設施1、光學輔助設備2、非光學輔助設備3、電子輔助設備4、其它教育輔助設備三、低視力兒童的視功能訓練四、低視力兒童的教學指導（二）實驗實訓項目項目一感覺類戲劇活動體驗（2課時）實驗類別:演示性開設類別:必修實驗U的:學生通過參與聽覺、觸覺類的

10、戲劇游戲活動，初步體驗盲生的 感受，樹立積極認真的學習態度和學習興趣。實驗教學內容及學習要求:通過參加教師帶領的感覺類的戲劇活動，豐富 學生的感覺經驗尤其是觸覺經驗，感受以觸覺來感知周圍人和物的經驗，結 合美術與文字創作活動，個性化的表達自己的感受，達到促進團體成長、激 發學習視障兒童心理與教育這門課程的興趣，初步感受盲人視覺受限后感知 環境的方式和體驗。實驗配套的主要儀器設備及相關實驗耗材名稱:眼罩，A4 口紙，彩色鉛筆, 檔案袋等。項目二 視覺評估方法實作（2課時）實驗類別:驗證性開設類別:必修實驗口的:通過分小組實際操作視覺評估的方法并進行小組匯報，學生能 夠初步掌握篩查視力和視野的基本

11、方法和操作要領。實驗教學內容及學習要求:通過分小組選擇一種篩查視力或視野的方法， 即視力表遠視力檢查法，乒乓球測試法，更幣測試法，近視力檢查法；面對 面測視野法，平面視野屏檢查法等。先分小組進行實作，然后以小組為單位 在全班進行匯報。在實作過程中培養學生仔細、規范操作、實事求是的科學 精神。實驗配套的主要儀器設備及相關實驗耗材名稱:遠視力表，近視力表，自 制視野屏，乒乓球，硬幣，自編記錄表等。項目三 定向行走實作（4課時）實驗類別:驗證性開設類別:必修實驗L1的:通過在教師的講解和帶領下，學生進行實作，能夠初步掌握定 向、人導、杖導的基本方法和注意事項。實驗教學內容及學習要求:通過教師講解示范

12、、指導學生以小組為單位進 行定向、人導、杖導的實踐操作，觀看反應導盲犬的電影和查閱盲人定向行 走的相關資料學習領會。綜合上述學習活動撰寫實驗報告，使學生初步了解 盲人定向行走的內涵、模式、意義及三種基本的導盲方式的特點；初步感受 盲人在定向和行走中的需要、困難和特殊性，為今后進一步學習定向行走打 下基礎。實驗配套的主要儀器設備及相關實驗耗材名稱:盲杖、眼罩等。三、教學方法與手段1、針對教育康復學本科學生的專業特點和要求，在喚醒學生感受經驗的 基礎上，注意激發學生的學習興趣，培養學生的學習動機，重視基本理論的 教學，突出重點，突破難點，幫助學生掌握教材知識體系；教學注重理論性 與應用性的統一，科

13、學性與思想性的結合，使學生既注重理論知識的學習乂 注重與視障兒童教育實踐相聯系，為今后從事視障兒童教育康復奠定基礎。2、講究教學藝術，運用多種教學方法：講授法、課堂討論法、練習法并 用，應用多媒體教學手段，結合相關戲劇康復活動，注意調動學生學習主動 性，在豐富學生感性經驗的基礎上提升其知識理論水平。重視學法指導和科 學思維方法指導，著重引導學生在學習的過程中發揮主動性去參與、去體驗; 將課內學習與課外學習相結合，指導學生查閱視障教育的相關文獻撰寫文獻 綜述并進行交流，拓展學生的學習廣度和深度。通過以上措施，促進學生的 知情意綜合發展，能初步將理論與實踐相聯系。3、充分利用一線教學資源進行學習，

14、不僅利用好學院統一安排的教學實 踐周，還可以采取靈活多樣的方式與樂山特校盲生部進行交流學習，了解盲 生身心發展特點和需要，盲校教育康復與課堂教學的特點和特殊要求，進一 步加深本門課程的學習。4、嚴格課堂紀律和考勤，嚴格執行學校和學院的相關規定，對不能按時 到堂上課的學生了解其原因并進行引導教育。四、課程考核方式(1) 過程考核：占課程成績30%,包括平時作業兩次。(2) 期末考核：占課程成績70%,考核方式從閉卷筆試2小時、開卷筆 試2小時、技能考試、綜合考試中選擇一項進行，具體考核內容、評價標準 見考核方案。五、其他(-)作業及自主學習要求全學期書面作業2次，全批全改并作交流、講評。作業1：

15、視覺評估方法實作報告。分小組進行，每組選擇一種視力或視野 的篩查方法，根據需要制作相關篩查工具，進行實際測查，記錄測查結果， 撰寫實踐操作報告并進行全班交流。此項作業成績占課程成績的15%。作業2：定向行走實作報告。通過教師講解示范、指導學生以小組為單位 進行定向、人導、杖導的實踐操作；組織學生觀看講述導盲犬故事的電影布 魯納的尾巴，學生觀看電影之后查閱相關的盲人定向行走的資料撰寫此次 作業，占課程成績的15%。(二)課程資源1、建議教材視覺障礙兒童的發展與教育，鄧猛主編，北京大學出版社，2011年第 1版。2、主要參考書視力殘疾兒童的心理與教育，鐘經華主編，天津教育出版社，2007年 8月版。金鑰匙視障教育運作手冊，徐白侖主編，華夏出版社，2008年版。隨班就讀盲教育師資培訓教程，徐白侖主編，華夏出版社，2001年版。隨班就讀低視教育師資培訓教程，徐口侖主編，華夏出版社，2003年 版。視障學生