1、課題：中國的水資源康園中學 王路軍一、教學內容：人教版八年級地理上冊第3章第3節P7578二、教學目標：知識與技能：了解我國解決水資源存在問題及對策；繼續培養學生使用地圖和相關圖表、材料及利用所學知識分析、解決問題的能力。過程和方法：通過本節課對地圖和圖表的綜合分析，引導學生用過去所學和教師提供的資料，自主探究和分組討論等方式學習新知識，并使學生認知知識的連續性。情感態度與價值觀：使學生認識珍惜水資源的重要性，初步樹立保護環境的意識，并從自己的實際生活出發，節約用水，有意識的保護我們生存的環境，保護有限的水資源。三、教學重點：我國水資源的分布特點及解決措施；節約用水、保護水資源。四、教學難點：

2、聯系我國降水分布等自然環境方面的相關材料，分析我國水資源存在的問題、造成影響及解決方法；幫助學生樹立對淡水資源危機的意識，培養學生在生活中做節水、護水的模范。五、教學準備： 1、教師方面收集多媒體素材，制作多媒體課件。2、學生方面自主分成小組，對學校、家鄉水資源現狀、使用以及污染程度進行調查。六、課時安排:二課時7、 教學過程： 第一課時（一）創設情境，引入新課師：出示我國南水北調視頻師：同學們觀察我國南水北調主要解決什么問題呢?生：解決我國北方水資源短缺問題。師：對，主要是為了解決我國水資源分布不均勻的問題，這就涉及到我們這節課所要了解的水資源的地區分布，那么我國水資源分布還有什么特征呢？帶

3、著這個問題我們來學習今天的課題水資源。教師出示課題中國的水資源，同時出示本節課學習目標：1理解我國水資源分布特征及影響；我國解決水資源問題的對策。2通過小組探究、合作學習的方法，主動交流自己在學習中的收獲和問題，培養自己讀圖分析能力。學生代表朗讀本節課的學習目標，其它同學認真思考本節課需要掌握的知識內容。（二）自主學習，展示提升教師出示導讀提綱，學生自主瀏覽課本P7576思考下列問題：1、理解我國水資源的時空分布特點；2、掌握我國水資源短缺對農業造成的影響；教師進行巡查，對學生進行指導。師：哪個小組來回答第一個問題呢？生：學生代表回答，小組成員間進行相互補充評價。師生互動：教師對學生回答的問題

4、進行激勵評價，然后依次演示多媒體動畫，對學生答案進行補充糾正并及時進行解釋，強化學生理解。過渡：（承轉）剛才已經初步了解中國水資源利用過程中存在的問題，那我們應該如何解決呢？我們就重點來了解下水資源的解決措施。（三）合作探究，精講點撥教師讓學生分成兩個大組，討論水資源利用過程中存在的問題如何解決？給學生充足的思考討論時間并將答案寫在自己的課本上。教師巡查、糾正。生：學生代表發表小組討論意見，各小組代表進行補充。師：總結學生回答意見，對學生進行評價。師生互動：教師結合學生意見重點演示中國跨流域調水路線中的南水北調工程。教師及時點撥、啟發，并進行二次講解，加強學生的記憶。師：學生對南水北調工程了解

5、之后，以小組為單位寫一篇播音稿。生：學生代表回答，小組成員間進行相互補充評價。（四）課堂小結，強化記憶師：通過本節課的學習，你有什么收獲，有什么感受？ 生：小組討論交流后，代表發言，小組間相互補充。師：教師進行激勵性總結評價，出示本節網絡結構示意圖，課堂小結。本節內容知識結構如下我國的水資源分布特征農業生產類型時空分布不均夏秋多冬春少 南豐北少水旱災害， 影響農業生產興建水庫跨流域調水生：快速地記憶本節課所學知識點。（五）達標測驗，布置作業教師出示相關練習題，讓學生獨立完成。生：學生思考，小組代表發言，互補互評，也可以采取集體回答形式。課堂達標測驗一、選擇題：1、我國水資源空間分布不均，主要表現在（ ） A、南方多，北方少，東部多，西部少 B、南方多，北方少，西部多，東部少 C、東南多，西北少，東北多，西南少 D、山地多，平原少，內陸多，沿海少二、連線題措施 所解決的水資源問題1.人均水資源不足2.空間分布不均3.時間分布不均4.浪費、污染現象嚴重A.跨流域調水 B.空間分布不均