1、dont let the future you hate your present self and perplex everyone, but success is only worthy of brave action.同學互助一起進步（頁眉可刪）童年趣事教案合集5篇 童年趣事教案 篇1欣賞教學目標：通過評講學生習作童年趣事，讓學生重溫自己的一件童年趣事，明確并掌握如何將有趣的地方寫具體的方法。教學過程：一、談話導入二、總結本次習作情況本次習作要求同學們從日常生活中發生的有情有趣的小事里選擇一件寫下來。大部分同學能選擇一件童年趣事寫下來，能把有趣的地方寫具體，敘事時能抓住人物的語言、動作、

2、神態、心理活動來寫，語言生動流暢，表達了對童年生活的留戀、懷念之情。但是，有一小部分同學所選事例不符合習作要求，從敘述的內容中感受不到“有趣”，其次存在的問題是敘事過于簡單，語句表達不夠清楚，通篇習作內容無主題可言。三、賞析優秀習作“人猴大戰”1.請一生朗讀習作“人猴大戰”2.師生共同評議優點：（1）觀察仔細，描寫生動，注意使用修辭手法。課件出示：來到花果山，調皮的猴子時不時出現在視線中，有的吃游人送給的食物；有的結伙爬樹玩耍；有的趁人不注意嚇一嚇人；還有的沾沾光和游人合影。真是一群活潑可愛的猴子！那只猴子一邊跑一邊朝我做鬼臉。它在樹上“跑”，我又沒法上樹，追上了也沒用。過了一會兒，那只猴子停

3、了下來，我大聲喊道：“喂，你這只死猴子，快把八寶粥還給我！”它當沒聽見，拿著八寶粥在樹上手舞足蹈，像是在為它能打敗我成了勝者而高興。我用手搖搖樹，它不但沒掉下來，反而坐得穩穩的。（2）習作結構完整，結尾總結全文，點明中心。這件事被我永存到了腦海里，我會永遠記住這件趣事和那只頑皮可愛的猴子！四、評講存在問題集中、普遍的習作。童年生日宴童年趣事這兩位同學的習作存在的問題是所寫內容體現不出“趣”字，敘述平淡，中心不突出。修改要點：事情都是有人參與其中的，敘事時，要寫出人物的動作、語言、神態、心理活動。五、組織學生修改習作，教師巡視指導。六、總結談話。童年趣事教案 篇2設計意圖：一、分享習作快樂二、集

4、體評議，樹起修改范例 三、多形式評價，促進交流。教學流程：一、總評習作情況，分享習作的快樂。1、宣布“火眼金睛”獎(好題目)出示好題目請相關作者站起來，同學們給予掌聲鼓勵說說你對哪個題目最感興趣，為什么2、宣布“鳳頭獎”(好開頭)出示寫好開頭的獲獎同學名單同學們推薦個別寫好開頭的同學展示作品，并請該同學介紹自己是怎樣開頭的。 3、宣布“豹尾獎”(好結尾)出示寫好結尾的獲獎同學名單同學們推薦個別寫好結尾的同學展示作品，大家評一評該結尾。4、宣布“豬肚獎”(好重點)出示把趣事寫好的同學名單，同學們給予掌聲鼓勵二、 引導評議，為自我修改樹起范例1、同學們推薦一位獲“豬肚獎”的同學在實物投影儀上朗讀自

5、己的作品。要求：傾聽的同學找出優點(這件事情是否說得清楚，有細節描寫和真情實感嗎?找一找好詞好句)發現不足(錯別字、毛病句、描寫不具體的地方)還可以給建議 2、作者組織同學評議，教師根據評議用紅筆在稿子上批閱(用實物投影儀出示，強調修改符號的運用)3、小結修改的方法三、自我修改，有所提高要求用紅筆自改，發現自己的優點和不足。四、小組內交換修改，促進交流五、總結修改方法。童年趣事教案 篇3學習目標：1明確習作要求，激發興趣，指導選材。2理清習作思路，指導寫具體。激發興趣，指導選材。理清習作思路，指導寫具體。投影片小黑板錄音機1揭示作文題目，審題。想想題目每個詞的意思，說說你對題目的理解。(體裁：

6、記事。題眼：趣，限定事情必須有趣，以主要篇幅寫“趣”。童年，指“我”以前經歷的事。)2學習課文，激發興趣，指導選材。(1)什么樣的事可以算作“趣事”？(聯系“習作提示”和“參考題目”。)（2）“提示”例舉的事你經歷過嗎？簡要地述說過程，好笑在什么地方？(鼓勵交流。教師隨機介紹幾則趣事。)(3)除廠蠢事、傻事、出洋相、鬧笑話的事，還有哪些事也屬于趣事范圍？(鼓勵拓展思路，如捉迷藏、捉蟹、粘知了.)(4)小結：有趣的事指吸引自己、引起沖動并努力去做的，富有趣味的事。一般說來，好事、有意義的事不在題目要求范圍內。3再學課文，明確習作要求。(1)我們寫“趣事”是為了表達什么？(童年是歡樂的，有趣的。)

7、還有什么要求？(敘述要真實、具體。)(！)小結：不能胡編亂造，道聽途說。也不能故意夸大，違背常情常理。惡作劇的事不能寫。4學習“參考片斷”，指導寫具體。(1)簡要述說酒醉小麻雀是怎么一回事。(2)你覺得哪些情節寫出了“趣”(酒醉麻雀的辦法有趣，別出心裁；麻雀爭啄米的情節有趣；醉酒后的麻雀樣子有趣；活捉醉酒麻雀有趣。)(3)小結寫具體方法：緊扣“趣”字，著力寫好有趣的、令人發笑的情節，寫出自己怎樣想、怎樣說、怎樣做及當時的心情。寫出“童趣”。5習作。(提示可以以童年趣事命題，也可以另擬題目。)童年趣事教案 篇4教學目標：1、學會記事，要把事情的經過寫具體。2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達童

8、年的美好，突出“趣”字，體現個性化。3、記事的內容具體，要說真話、實話、心里話，中心突出。教學重點：能正確地理解題意，明確童年趣事的選材范圍。教學難點：把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達出來，做到言之有序，內容要具體，中心要突出教學過程：一、談話導入，激發學生寫作興趣。同學們都會唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經歷，人的童年是不盡相同的，但有一點是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發生著不一樣的故事，今天，老師讓同學回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，

9、用文字表達出來。二、明確范圍，簡要指導1、指明讀作文提示，思考，這次習作有什么要求?2、拿出事先準備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達出來。3、教師指導解題童年趣事這個題目，選取什么材料，怎樣寫法? 讓學生討論后總結出：(1)、要寫出童年時代的生活。(2)、要寫出“趣”來。(3)、要寫出童年的特點。(4)、從題目看，不限寫一件事。但童年趣事老師要求寫一件事。三、出示范文，啟發點撥，指導選材。出示童年趣事與童年記事兩篇范文，進行比較，他們有什么相同點，有什么共同點。根據學生的回答，教師小結：相同點是都寫童年時代回憶的事，都是既可寫一件事，也

10、可寫幾件事，的題目。不同的是童年趣事突出一個“趣”字，不應該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，童年記事不應是有趣的，應該是有意的，難忘的或值得回憶的事。教師出示討論題：1、童年趣事_給人的感覺是真實的嗎?有意思的嗎?有趣嗎?2、范文中的語言、動作、神態及心理活動的描寫怎樣?那些地方值得你借鑒?3、你能把這篇_換個題目嗎?4、回顧生活，啟發選材。我們每個人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎?把你的趣事用一兩句話告訴大家。學生交流，師生評價是否符合寫作要求。若學生談了有趣的并積極向上的，應該給予表揚，如果說得有趣、但卻是低級的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。

11、拿出你的筆，把你經歷的趣事寫出來吧。四、快速習作，教師巡視1、再次明確寫作范圍，要求在三十分鐘內完成450字的_。2、在教師的巡視中，對少數寫作文有困難的同學適當降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。五、學生自改、互改二次作文1、學生自改、互改，在這個過程中，學生重新感受寫作的過程，在查缺補漏中完善了自己的作文，享受了習作過后的愉悅感。2、二次作文，選擇兩篇習作讀一讀，簡單評改。教師總結：童年趣事與童年記事兩篇范文板書： 童年趣事(1)、要寫出童年時代的生活。(2)、要寫出“趣”來。(3)、要寫出童年的特點。(4)、從題目看，不限寫一件事童年趣事教案 篇5教學目標1、訓練寫記敘文

12、，強化具體敘述的訓練。2、以童年為契機，訓練學生作文的想象力。3、嘗試引導學生互改作文，取長補短，互相學習。教學重點:目標1 教學難點:目標3教學設計1、布置作文，簡單講述作文要求，學生作文。2、學生分組互改作文。教學過程一、引子童年是人生的起點，童年有難以追回的天真爛漫，童年有趣的故事說也說不完，提起童年千言萬語訴諸筆端。偉人的童年奇特非凡，名列史傳，讓人感嘆。作家的童年則是創作取之不盡的源泉，洋洋灑灑，揮毫間佳作名篇，多成經典。平常人生，最值得回味的也多是童年，同學們，回首童年，你有哪些有趣的故事，不同尋常的樂趣，把它們寫出來，盡顯你的真情，盡顯你的文采。二、布置作文作文 童年趣事以“童年

13、趣事”為內容，自擬題目，寫一篇500字以上的作文。要求：1、審清題意，寫的是發生在童年的看似簡單平常而又超乎想象的奇特有趣的一至三件事，最少一件最多三件事。趣是_的中心，無趣則無中心，則跑題。2、運用想象以事寫趣。發揮想象力，把事情寫得具體生動，寫出作者與眾不同的奇特想象，寫出作者童年的天真可愛，寫出作者的奇情奇樂。3、敘述要具體。要寫清時間、地點、人物、事情的起因、經過與結果，描寫要有動作描寫、語言描寫、心理描寫、細節描寫等，學習運用擬人、比喻、排比等修辭手法，注意動詞的運用與修飾語的運用。可參照第2、3、4課中的敘述描寫。4、書寫要整潔、工整、美觀。三、學生作文四、作文互改要求1、簽名，做事要認真負責。2、改正錯別字，用直線劃出病句，把錯別字的錯字與正確的字寫在紙條上簽名交給組長。3、判斷作文是否符合寫作要求中的四點要求，把符合要求的地方寫在作文下面，空兩行，要求按格書寫，工整美觀，用紅筆書寫。4、用波浪線劃出作文中優美的語句，并在右邊空白處寫出為什么優美，如采用什么修辭手法，哪些動詞用得準確生動等。5、判斷其是否抄襲，連續抄五行以上屬抄襲，如果抄襲，寫幾句規勸的話。五、互改作文的環節1、明確作文互改要求。2、小組分工。組長負責分發收取作文，并評出所改作文中最好的作文，準備到講臺前朗讀這篇作文，副組長負責把錯別字寫在黑板上，書寫檢查員