1、愛因斯坦與小女孩教學設計教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解人物語言、動作和外貌描寫對刻畫人物性格的作用。感悟愛因斯坦潛心科學研究事業，不拘生活小節的品格，學習他謙虛好學的美德，感受小姑娘的率真可愛。教學重難點：從人物語言、動作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。課前準備：超級模仿秀同學們，你們好！你們喜歡做游戲嗎？韓老師想和大家做個游戲，敢接受挑戰嗎？這個游戲的名字叫“超級模仿秀”?？醋屑毧蠋熥鰟幼鳎銈儊砟７?，看誰模仿的最像。一、以貌取人，激趣導入。1、（出示圖片）同學們請看大屏幕，你能用自己的話描述一下眼前的這位老人嗎?如果你遇到這樣的老人，你會對他產生好感嗎？2、有

2、一天，一個小女孩（板書小女孩）也看到這樣一個老人，一起來看看。 (出示描寫“外貌”“穿著”的句子：老人留著短而硬的小胡子，眼睛深深陷在眼窩里，一頭蓬亂的灰白頭發。他的衣服又肥又大，整個人就像裹在一床大被單里，腳上穿著一雙拖鞋。)指兩名學生讀。讀一個，問一個：細心的同學發現了嗎？這是寫老人的來，咱們一起讀一讀。（齊讀）這樣的外貌，這樣的穿著，讓我們感覺這位老人真是3、師：看到這位老人，小女孩和大家的感覺一樣，回到家她把這件事告訴父親，（出示句子：父親聽后興奮地大聲說：“孩子，你今天撞著了當今世界最偉大的人，他就是阿爾伯特愛因斯坦！”）（板書：愛因斯坦）自己試著讀一讀，邊讀邊想像父親說這句話的心情

3、。（學生讀）父親心情怎樣？（父親很興奮。）師：來，讀一讀。除了興奮還有什么？（父親很激動。）師：來，讀出你的激動。4、看到父親如此興奮、如此激動，小女孩卻直納悶出示句子：這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？納悶什么？師：意思是：這個連衣服也穿不整齊的人，（不可能是“最偉大的人”。）-師：如果你是這位小女孩，你認為偉大的人是什么樣的？過渡：所以，小女孩滿心疑問、滿臉納悶，納悶是什么意思？你來讀一讀？師：真的很納悶??！一起把這種語氣讀出來。（齊讀）5、是呀，我們怎么都不能把眼前這個不會穿著、不會打扮，甚至有點邋里邋遢的老人與“偉大”這個詞聯系在一起?？山裉煳覀儗W習的課文就是由此引發

4、的故事。（板書課題“與”）請同學們齊讀課題。師：小女孩第一次遇到愛因斯坦，對他有好感嗎？再讀課題。（齊讀課題）此時你想說什么？（預設：沒有好感，為什么要寫他呢？發生了什么事呢？后來喜歡上了嗎？）二、初讀課文，整體感知。咱們帶著這些問題到課文中找答案。（出示自讀提示：自由讀課文，標出自然段的序號。邊讀邊把你找到的答案在書中做上記號。課文一共有幾個自然段？（28個）是這樣標注的同學請用你的坐姿告訴老師。真好！ 三、細讀品味，學會欣賞體會愛因斯坦的人格魅力1、初次見面小女孩對愛因斯坦并沒有好感，那后來小女孩的看法改變了嗎？課文中有一句話直接告訴了我們，你找到了嗎？（出示句子：她喜歡上了這個怪老頭。）

5、來，我們一起讀一讀這個句子。（齊讀）此刻，你又有什么想問的？設疑：小女孩是怎么喜歡上這個怪老頭的呢？小女孩為什么喜歡這個老頭？2、師：你們都是善于思考的孩子！是呀，既然是個怪老頭，小女孩是怎么喜歡上他的呢？（出示要求：每個人必須談自己的想法，推薦一位同學來交流。既然是個怪老頭，小女孩怎么喜歡上他的呢？你是從文中什么地方看出來的，找出相關語句。充分發表自己的觀點后，試著分角色模擬當時的情景。）根據老師屏幕上的要求，請同學們自由地讀一讀課文的第617自然段， 4人小組合作學習。（老師讀合作要求）3、韓老師看見每個組的同學都討論的非常激烈，看來大家都已經有了答案了。既然是個怪老頭，小女孩怎么喜歡上他

6、的呢？哪一個小組第一個把你們討論的結果和我們一起交流？相機教學：謙虛謹慎 “噢，他只講對了一半，我是愛因斯坦，但并不偉大。”預設：如果學生只答“愛因斯坦謙虛”，追問：從哪兒看出來的？引出句子。追問：他是在什么情況下說的這句話？引出前一句：我父親說你就是最偉大的愛因斯坦。來一起讀一讀，女生讀小女孩，男生讀愛因斯坦說的話。老師這有份資料，咱們一起來看看。（出示簡介）聽了老師的介紹，你想說什么？（預設：愛因斯坦真了不起！愛因斯坦的確很偉大！愛因斯坦很謙虛）如果學生說：他很偉大，為什么卻說自己不偉大？ 師：嗯！這么偉大的人卻說自己并不偉大，可見他多么謙虛呀！來，我們一起讀一讀這句話。虛心接受批評 聽了

7、這話，愛因斯坦低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖女孩做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服、鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。預設：我覺得愛因斯坦很可愛。師：你是從哪些詞語感受到的。生：我從“攤手”“聳肩”“做鬼臉”體會出來的。師：來，讀一讀這段話。師：瞧！作者就是抓住這一系列的動詞把愛因斯坦的幽默風趣展現出來了。誰來帶上動作為我們讀一讀？來，全班帶著動作一起來讀一讀。師 接：我是不會，從這句話中你又看到了一個怎樣的愛因斯坦？生：我覺得愛因斯坦既誠實又虛心，承認自己不會對付衣服、鞋子一類。 愛因斯坦很好學，我是從“但愿你肯教我”看出來的。師：來，讀一讀。的確，從剛才的學習中，我們可以看

8、出愛因斯坦的確不會對付衣服、鞋子。他會對付的又是什么呢？（他會對付的是物理難題。他會對付的是科學上的疑難雜癥。）師小結是呀，愛因斯坦把時間都用在了科學研究上，沒有時間去顧及自己的穿著打扮。多么可敬可愛的老人！預設：如果學生先答出“好學”，師：是呀，愛因斯坦把時間都用在了科學研究上，沒有時間去顧及自己的穿著打扮。多么可敬可愛的老人！從這段話中，你們還看到了一個怎樣的愛因斯坦？師：來！讓咱們把愛因斯坦的風趣幽默謙虛好學通過你的朗讀展現出來。（齊讀。）記憶能力驚人 “也許能?！睈垡蛩固鼓７屡⒌恼Z氣，將穿戴要領一字不差地背了下來。你是從哪個詞看出來的？（一字不差）來，一起來讀讀這個詞。誰能把這個句子讀一讀？（指名讀句子）補白：假如你就是小女孩，你能不能把平時媽媽教的穿戴要領給愛因斯坦說一說？生補白。（如果學生不會說，出示提示：穿衣服時，衣領 ，紐扣 ，袖子和衣服 ，褲子 ，鞋子 ，鞋帶 。）師 ：誰能把這些穿戴要領一口氣全說出來？這些穿戴要領，愛因斯坦能一字不差地背下來。此時的小女孩心里會怎樣想呢？師小結：愛因斯坦的記憶力真是驚人呀！來讓我們來讀一讀。4、是??！這樣一個幽默風趣，謙虛好學、記憶力驚人的愛因斯坦，小女孩怎能不喜歡上他呢。5、讓我們一起讀一讀這段對話，再次來感受一下吧！（分角色朗讀這一段。）男生讀愛