1、學校主備人學科數(shù)學版本人教版總課時7年級五年級上（下）冊下冊單元五課題分數(shù)加減法課型新課 練習課 單元備課一、 教學內(nèi)容： 1同分母分數(shù)加減法2異分母分數(shù)加減法3分數(shù)加減混合運算以及整數(shù)加法的運算定律推廣到分數(shù)二、教學目標 ： 1、課程標準關(guān)于這一內(nèi)容的具體目標： （1）會進行簡單的分數(shù)（不含帶分數(shù)）加、減運算及混合運算。 （2）會解決有關(guān)分數(shù)的簡單實際問題。 （3）能運用運算定律進行一些簡便運算。 2、本單元教學目標： （1）理解分數(shù)加、減法的算理，掌握分數(shù)加、減法的方法，并能正確計算出結(jié)果。 （2）理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法同樣適用，并能運用這些運算定律進行一些分數(shù)加法的簡便運算，進

2、一步提高簡算能力。 （3）體會分數(shù)加、減運算在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用。 3、教學重點：掌握分數(shù)加、減法的計算方法。 4、教學難點：分數(shù)加、減法的算理。 三、本單元知識的說明： 學生已經(jīng)理解了整數(shù)、小數(shù)加減法的含義及其計算方法，在第四單元中理解了分數(shù)的意義和性質(zhì)，掌握了通分的方法，同時，三年級借助直觀圖初步學習了簡單的同分母分數(shù)的加、減法，這些都是本單元知識學習的重要基礎(chǔ)。分數(shù)的加法和減法也將為六年級上冊的分數(shù)乘、除法計算和分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)四則混合運算作好鋪墊。 四 授課時數(shù)： 七課時第一課時一 教學內(nèi)容同分母分數(shù)加、減法（一）教材第104 一106 的內(nèi)容及第108 頁練習二十一的第1、2題

3、。二 教學目標1 通過教學，使學生初步理解同分母分數(shù)相加減的算理，掌握同分母分數(shù)加、減法的計算法則。2 培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。3 培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習慣。三 重點難點理解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。四 教具準備多媒體課件。教學過程（一）導入( 1 ）的分數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的分數(shù)單位。( 2 ）( ）個是，里有（ ）個。( 3 ）3個是（ ），是4個（ ）。2 談話：我們在三年級已經(jīng)學習過同分母分數(shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個知識。（二）教學實施1 出示例1 。提問：觀察圖，你都知道了哪些數(shù)學信息？（把一張

4、餅平均分成8 份，爸爸吃了張餅，媽媽吃了張餅，求爸爸和媽媽共吃了多少張餅。提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少張餅，怎樣列式？為什么？學生思考并口答：，表示把兩個分數(shù)合并起來，所以用加法計算。提問：你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？學生可以這樣思考：是1 個，是3 個，合起來也就是。提問：的和是，為什么分母沒變，分子是怎樣得到”的？（因為和的分母相同，也就是它們的分數(shù)單位相同，所以可以直接用兩個分子相加，分母不變。）提問：你會寫出計算過程嗎？板書：=利用多媒體課件演示上面的計算過程： 觀察圖可以看出結(jié)果是，也就是。注意：計算結(jié)果，能約分的要約成最簡分數(shù)。2 提問：通過解答上題，想一想分數(shù)加法的含義是什么？怎

5、樣計算同分母分數(shù)加法？小結(jié)：分數(shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都是表示把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。在計算同分母分數(shù)加法時，分母不變，只把分子相加。3 出示例2 。請學生看題，試列式并計算。請學生匯報計算過程：=提問：為什么用減法計算？分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？因為這道題中已知兩個數(shù)的和是，其中一個數(shù)是，求另一個數(shù)是多少，所以用減法計算。分數(shù)減法的含義與整數(shù)減法相同。）提問：計算過程中，為什么分母不變？你能說一說同分母分數(shù)減法的計算方法嗎？4 小結(jié)：觀察例1 和例2 有什么共同點？同分母分數(shù)加、減法怎樣計算？（學生以小組為單位討論，共同歸納概括。）5 完成教材第105 頁的“做一做”和第107

6、 頁的“做一做”。學生獨立完成，集體訂正。6 完成教材第109 頁練習二十一的第1 題。學生獨立完成，選擇2 、3 個題讓學生說一說計算過程，并讓學生說一說應(yīng)注意什么。7 完成教材第109 頁練習二十一的第2 題。其中（ ）一= -（ ）=，讓學生說說是依據(jù)什么關(guān)系進行計算的？板書設(shè)計=教后反思本節(jié)課我本著“扎實”“有效”的原則，力圖使計算教學體現(xiàn)“生活味”的同時，更關(guān)注教學的本質(zhì)來設(shè)計教學，主要體現(xiàn)了以下幾點：1、關(guān)注新舊知識的聯(lián)系，促進知識的溝通。同分母分數(shù)加減法教學的切入點是“計數(shù)單位相同的數(shù)，才能直接相加減”這一原理，因此，本節(jié)課，首先引導學生復習了分數(shù)的分數(shù)單位，以這個切入點為主線，

7、貫穿教學的始終。2、關(guān)注學生的學習方式，促進三維目標的落實。整節(jié)課我盡量做到了以學生自主學習為主，學生能回答老師的絕不包辦代替。在教學時，充分讓學生自己探索，充分讓學生去交流。讓學生在學習的過程中體會到成功的快樂，“三維目標”也得到了落實。3、關(guān)注學生算法的多樣化。對計算方法上的探討，在計算中能讓學生自己去嘗試，用自己喜歡的方法去做題，力求學生的算法多樣化。4、關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應(yīng)用價值。本節(jié)課從學生非常熟悉的生活入手，引出課題，課尾再次回到學生的生活中，這樣設(shè)計，貼近了學生生活，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。第二課時一 教學內(nèi)容同分母分數(shù)加、減法（一）教材第108 頁練習二十一

8、的第3、4題。二 教學目標1 培養(yǎng)學生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想能力。提高學生遷移類推的能力和計算能力。2 培養(yǎng)學生規(guī)范書寫和仔細計算的良好習慣。三 重點難點理解同分母分數(shù)加、減法的算理和計算方法。四 教具準備多媒體課件。五練習過程（一）、完成教材第109 頁練習二十一的第3 題。學生獨立完成，集體訂正。（二）完成教材第109 頁練習二十一的第4 題。提問：有幾組分母相同的分數(shù)？各有幾個？讓學生試著組成不同的算式并進行計算。（三）課堂作業(yè)新設(shè)計1 直接寫出下面各題的得數(shù)。 += -= += -= += -=2 從樂樂家出來，向東走千米是街心公園，向西走共千米是少年圖書館。從少年圖書館到街心公園的距離是

9、多少千米？從樂樂家到少年圖書館的距離比到街心公園遠多少千米？3 在里填入“ ”、“ ”或“= ”。-=- + + - （四）思維訓練1 算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？= = = = -= -= - = - = 2 在括號里填上適當?shù)淖詈喎謹?shù)，使等式成立。（ ）+（ ）= （ ）（ ）= （ ）+（ ）= （ ）（ ）=（五）課堂小結(jié)本節(jié)課，我們研究了分數(shù)加、減法的意義和同分母分數(shù)加、減法的計算方法。分數(shù)加、減法意義與整數(shù)加、減法相同。在計算同分母分數(shù)加、減法時，注意計算結(jié)果能約分的要約成最簡分數(shù)。教學反思這節(jié)課是對同分母分數(shù)加減法的練習，課堂上盡量培養(yǎng)學生的數(shù)與形的結(jié)合思想，提高學生的邏輯推理能力

10、。由于是練習課，我設(shè)計了不同的題型，這樣能提高學生的學習欲望，也為了讓學生更好的學習。第三課時一 教學內(nèi)容同分母分數(shù)加、減法教材第107 頁的內(nèi)容及第109 頁練習二十一的第5 一8 題。二教學目標1 通過學習，使學生掌握三個分數(shù)連加、連減的同分母分數(shù)加、減法的計算方法。2 培養(yǎng)學生運用多種方法解題的能力。3 培養(yǎng)學生規(guī)范書寫的習慣。三 重點難點掌握三個分數(shù)連加、連減的同分母分數(shù)加、減法的計算方法。四 教具準備投影。五 教學過程（一）導入談話：昨天，我們學習了同分母分數(shù)加、減法的計算方法，誰能說一說同分母分數(shù)加減法的計算法則是什么？（二）教學實施1 出示例3 。電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間

11、分配情況如下：節(jié)目類型動畫類游戲類教育類科普類其它時間分配 ( l ）請學生根據(jù)所給信息提出數(shù)學問題并解答。（要求用一步計算的問題）學生自己將所提問題及解答過程寫在練習本上，集體交流。( 2 ）老師提問：前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾？學生審題，分析數(shù)量關(guān)系，并列式計算。老師巡視，并請用不同方法計算的同學板書在黑板上。方法一：+= +=方法二：+=引導全班學生觀察對比這兩種方法，并作出評價：“你喜歡哪一種方法？為什么？ 學生交流，達成共識：用三個分數(shù)直接相加比較簡便。( 3 ）出示問題：其他節(jié)目占每天播出時間的幾分之幾？學生思考列式：說一說為什么這樣列式？板書：1-請學生試著計算。老

12、師提問：“1 ”應(yīng)化為分母是幾的分數(shù)？為什么？請學生將計算過程板演出來：1-=-=提問：如果將換成，請你算出結(jié)果。學生計算：1-=提問：是多少？你能解釋嗎？小結(jié)：分子是0，根據(jù)分數(shù)與除法關(guān)系，用除以任何整數(shù)都得0，所以，凡是分子是0 的分數(shù)都等于O 。2 完成教材第107 頁的“做一做”。學生獨立完成，集體訂正，請學生說出計算過程。3 完成教材第109 頁練習二十一的第5 題。學生獨立完成，請學生板演，集體訂正。4 完成教材第109 頁練習二十一的第6 題。學生獨立列式計算，集體訂正。5 完成教材第109 頁練習二十一的第7 題。學生先自己填空，交流方法，鼓勵學生用多種方法解答。6 完成教材第

13、109 頁練習二十一的第8 題。根據(jù)學生課前的調(diào)查進行解答。并對學生進行合理安排時間，高效應(yīng)用時間的教育（四）思維訓練先計算，再把計算結(jié)果化成分母是2 的假分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ += += += +=（五）課堂小結(jié)本節(jié)課我們研究了同分母分數(shù)連加、連減的計算方法。注意在計算分數(shù)連加、連減時，用幾個分數(shù)直接相加或相減比較簡便。另外，如果被減數(shù)是“1 ”時，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分數(shù)再計算，當分子出現(xiàn)O 時，這個分數(shù)就等于O板書設(shè)計1-教后反思這節(jié)課用談話的方式導入，說到上節(jié)課的內(nèi)容，順其自然的引出來兩個同分母分數(shù)相加減的計算法則。學生回答完同分母分數(shù)加減法的法則后，回到這節(jié)課的正題，也就引

14、出了例題，上課開始復習了計算法則，再由兩個數(shù)的加減拓展到三個數(shù)的加減，學生接受起來也就比較容易，學習起來也不會感到太難。第四課時一 教學內(nèi)容異分母分數(shù)加、減法教材第110 一112 頁的內(nèi)容及第113 頁練習二十二的第1 一4 題。二 教學目標1 讓學生經(jīng)歷異分母分數(shù)加、減法的計算方法的探究過程，認識將舊知識轉(zhuǎn)換成新知識是獲得知識的重要途徑。2 掌握異分母分數(shù)加、減法的一般計算方法和驗算方法，會正確地進行計算和驗算。3 通過學習回收有用垃圾的計算，喚起學生的環(huán)保意識。三 重點難點掌握異分母分數(shù)加、減法的一般計算方法。四 教具準備 多媒體課件。五 教學過程（一）談話導入兩周前，老師布置了一項調(diào)查

15、、收集資料的作業(yè)：調(diào)查自己生活的社區(qū)主要有哪些生活垃圾？每種垃圾大約占生活垃圾的幾分之幾？哪些垃圾可以作為有用資源回收？同學們可以以生活的社區(qū)為單位分組進行調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果整理在下表中：（二） 教學實施1 交流調(diào)查情況，并提出問題。請學生將課前調(diào)查的情況進行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分數(shù)加、減法的教學融人環(huán)境教育中。然后老師把某個小組調(diào)查整理好的一份統(tǒng)計表用投影儀顯示出來。如下表：老師：我們知道紙張和廢金屬是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾呢？請學生列出算式：=2 . 探討“”的算法。（1） 嘗試計算“”。老師巡視，然后將學生中的幾種不同算法列舉在黑板上。 = = =( 2 ）

16、集體評價。讓學生分別對上述三種計算方法進行評價。達成共識：第一種算法正確，但不簡便。將和通分時，沒有找10 和4 的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計算時數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。第二種算法既正確又簡便，先找10 和4 的最小公倍數(shù)，通分后再相加；第三種算法不對，算理錯了。兩個分數(shù)的單位不同，一個是，一個是，單位不同的兩個分數(shù)是不能直接相加的。老師用圖加以說明： ( 3 ）歸納異分母分數(shù)加法的計算方法。在集體評價的基礎(chǔ)上，老師用課件動態(tài)顯示的計算的過程，邊演示邊說明：由于10 和4 的最小公倍數(shù)是20 ，所以把圓平均分成20 份，這樣變成，變成，所以=。老師：通過計算，誰來說一說分母不同的兩

17、個分數(shù)怎樣相加？在學生歸納的基礎(chǔ)上，老師請學生打開教材第110 頁，讓學生將自己表述的語言和教材上的文字語言進行對照，學會用簡明扼要的語言歸納異分母的分數(shù)加法的計算方法。3 教學教材第111 頁例1 的第（2 ）題。( 1 ）由驗算引人異分母分數(shù)減法。 請學生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題。先做左邊的兩道小題。-=( ) -=( )學生利用已有經(jīng)驗驗算，方法有兩種：一種重算法（將原式再算一遍）；一種逆算法，逆算關(guān)系有兩種，學生多數(shù)會用此法驗算。 利用關(guān)系式“減數(shù)差=被減數(shù)”。因為+=，所以原式計算正確。因為+=，所以原式計算錯誤。 利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”。因為=，所以原式計算

18、正確；因為-= (結(jié)果為負數(shù)），所以原式計算錯誤。學生完成后，集體講評。利用實物投影將上述兩種不同的驗算方法展示出來，然后請學生表達計算的過程。當學生說到利用關(guān)系式“被減數(shù)一差=減數(shù)”進行驗算時，著重讓他們說一說- (先通分，將化成)。在學生說算法的基礎(chǔ)上，老師引導歸納：異分母分數(shù)相減，也是先通分再相減。( 2 ）歸納異分母分數(shù)加、減法的計算方法。再讓學生完成教材第112 頁“做一做”的第2 題中右邊兩道小題。老師：“你會驗算右邊兩道小題嗎？請試一試。”學生獨立完成。老師巡視指導。請兩名學生上臺板演驗算過程。集體反饋時，先請板演的學生說一說，用什么方法驗算，然后請用“和一個加數(shù)”的方法進行驗算

19、的同學說一說，如何計算是-和-。引導學生把異分母分數(shù)加法的計算方法遷移到減法中去。老師：通過計算+、-等算式，你能歸納出異分母分數(shù)加、減法的計算方法嗎？讓學生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結(jié)。異分母分數(shù)加、減法的計算方法是：先通分，然后按同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算。( 3 ）說明分數(shù)加、減法的驗算方法。老師指著學生驗算的4 道題目，提問：分數(shù)加、減法的驗算方法主要有哪些？它與整數(shù)加、減法的驗算方法相同嗎？4 完成教材第111 頁例1 的第（2 ）題。學生獨立完成，請學生板演，集體訂正書寫過程。5 完成教材第112 頁“做一做”的第1 題。學生獨立完成，注意每道題中兩個分母的特征

20、，是特殊關(guān)系的直接找出最小公倍數(shù)。6 完成教材第112頁練習二十二的第1 一4 題。獨立完成，集體交流、訂正。四）思維訓練1 先計算下面各題，然后找出規(guī)律。= = =應(yīng)用上面的規(guī)律，直接寫出下面式題的得數(shù)。=2 想一想，哪兩個異分母分數(shù)相加的和是？（五）課堂小結(jié)本節(jié)課我們研究了異分母分數(shù)加、減法的計算方法。一般情況下，計算異分母分數(shù)的加、減法時，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的加、減法，然后按同分母分數(shù)加、減法的計算方法進行計算。注意在通分時，為了計算簡便，應(yīng)選擇分母的最小公倍數(shù)作公分母。板書設(shè)計=教后反思我設(shè)計本節(jié)課是圍繞教學重難點來展開的，在復習引入部分，以通分和找分母的最小公倍數(shù)以及同分母分數(shù)

21、的加減來引入，雖然這樣有幾個好處，做同分母分數(shù)加減法不僅可以復習分數(shù)單位這個必要知識的鋪墊，而且還可以在學習 1/43/10 時，讓學生可以主動的去研究把異分母加減法怎樣轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)加減法的方法。另外，在圖形結(jié)合教學時，也可以讓學生知道分數(shù)單位相同才能相加減。不過，在這個從圖中找計算方法步驟中，教學方法把握的不都到位，不能很好的通過圖讓學生理解通分。我可以問“圖1/4+圖3/10等于是一個怎樣的圖？”這樣一個問題可以使學生對知識的思考碰撞出火花。然后經(jīng)過學生的回答和教師運用圖形的講解，使學生對這個為什么要通分的過程更加清晰的掌握和理解。第五課時一 教學內(nèi)容異分母分數(shù)加、減法的練習課教材第1

22、14 一116 頁練習二十二的第5 一13 題。二 教學目標1 通過教學，使學生鞏固對異分母分數(shù)加、減法的計算方法的理解和掌握，能熟練進行計算。2 培養(yǎng)學生的觀察推理能力。3 培養(yǎng)學生認真檢驗的習慣。三 重點難點正確、熟練、靈活地應(yīng)用異分母分數(shù)加、減法的計算法則進行計算。四 教具準備投影。五 教學過程（一）導入上節(jié)課，我們研究了異分母分數(shù)的減法的計算法則，誰還記得？你能說一說嗎？學生回憶并口答。提問：為什么做異分母分數(shù)加、減法時，要先通分？強調(diào)：分數(shù)單位不同不能相加減。（二）教學實施1 完成教材第114 頁練習二十二的第5 題。學生先獨立完成，并驗算。集體訂正時，請學生說一說每道題是根據(jù)等式的

23、什么性質(zhì)來解的？2 完成教材第114 頁練習二十二的第6 題。學生先獨立完成，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后在全班交流。引導學生找到下面的規(guī)律。( l ）這些分數(shù)都是分子是1 的分數(shù)。（2 ）每道算式中的兩個分數(shù)的分母是互質(zhì)的。（3 ）計算時，只需將分母相乘的積作分母，分母相加（減）的結(jié)果作分子，就可以速算出得數(shù)。指出：今后遇到這樣的題目，可以利用規(guī)律口算出結(jié)果。提問：你還能舉出這樣的例子嗎？你能直接說出結(jié)果嗎？學生舉例，如：+= -= 3 完成教材第114 頁練習二十二的第7 題。請學生先根據(jù)已有信息提出不同的數(shù)學問題，然后再解答。4 完成教材第114 頁練習二十二的第8 題。以小組為單位合作完成（兩人一組

24、），其中一人出題，另一人回答，然后交換過來。要求自制卡片中的分數(shù)不要超出本單元分數(shù)的范圍。5 完成教材第114 頁練習二十二的第9 題。讓學生先讀題，弄懂題意后再動手畫。講評時，請學生說一說思路。6 完成教材第115 頁練習二十二的第10 題。老師先介紹“楊輝三角”，再讓學生算一算表中每一橫行各數(shù)的和，概括得出的一串和有什么規(guī)律。出示“楊輝三角”圖： 再將表中的1”都換成“”，看看這個規(guī)律還存在嗎？換成“”呢？（學生在教材上填一填，發(fā)現(xiàn)規(guī)律依然存在。）7 完成教材第115 頁練習二十二的第11 題。學生利用課前調(diào)查的數(shù)據(jù)填表并計算，然后制成條形統(tǒng)計圖。8 完成教材第116 頁練習二十二的第12

25、 題。學生先利用手中的學具進行操作，然后用分數(shù)加法算式表示操作的過程。可以這樣操作：先將4 個蘋果平均分給8 個孩子，每人得到48=（個）；再將剩下的2 個蘋果，平均分給8 個孩子，每人得到2 8 =（個），所以，每個孩子可分得+=（個）。9 完成教材第116 頁練習二十二的第13 題。讓學生先觀察圖的特點，想想按什么順序思考比較簡便，請學生先說出思路，再進行計算。（四）思維訓練1 在O 里填上適當?shù)臄?shù)，使三角形每一條邊上的三個數(shù)相加的和都等于1 。教后反思本節(jié)課是練習課,學生能熟練地運用異分母分數(shù)加、減法的計算法則,能選擇自己喜歡的方法進行計算。還能運用已學的運算定律、性質(zhì)等進行簡便計算。效

26、果教好。但在拓展練習中,很多學生受思維定勢,打不開思路,經(jīng)提示和部分學生的引路,知道了很多的思考方法。效果明顯第六課時一 教學內(nèi)容分數(shù)加減混合運算教材第117 、118 的內(nèi)容及第120頁練習二十三的第1 一4 題。二 教學目標1 通過教學，使學生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，并掌握帶有小括號的分數(shù)加減混合運算的順序及算法。2 培養(yǎng)學生遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。3 養(yǎng)成用簡明、靈活的方法解決問題的習慣。三 重點難點掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。四 教具準備投影。五 教學過程（一）導入1 說一說下列各題的運算順序。112+8-13 16-4+21 24-(18+3) 2

27、 . 老師指出：分數(shù)加減混合運算的運算順序和整數(shù)加減混合運算的運算順序相同。（二）教學實施1 出示例1 的表格。( l ）讓學生讀懂表格的內(nèi)容，并用自己的語言表述出來。( 2 ）老師出示第一個問題：“森林部分比草地部分多幾分之幾？ ( 3 ）提問：森林部分指什么？怎樣列式？( 4 ）請學生試著算一算，集體交流計算方法。老師巡視，請不同算法的同學板演。方法一：一 方法二： 一 =一 =一 =一 = = = ( 5 ）小結(jié)計算方法：計算分數(shù)加減混合運算時，可以分步通分也可以一次通分進行計算。計算時，可以根據(jù)題目的特點和自己的情況靈活選擇方法。2 出示例1 的第二個問題：“裸露地面儲存的地下水占降水

28、量的幾分之幾？( l ）先讓學生看懂表格內(nèi)容，然后老師提問：在這個問題中，把什么看作單位“1 ？是什么意思？( 2 ）請學生列出算式：1 或1 ()( 3 ）請學生試著計算，并指名板演這兩種方法的計算過程。1 1 () = =1 () = =1 = 提問：比較這兩種方法有什么不同？帶有小括號的分數(shù)加減混合運算該怎樣計算？3 小結(jié)。提問：你能說一說分數(shù)加減混合運算的順序嗎？引導學生歸納概括出：分數(shù)加減混合運算與整數(shù)加減混合運算的順序相同，也是按照從左往右的順序計算，帶有小括號的先算小括號里面的，再算小括號外面的。4 完成教材第118頁的“做一做。學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序

29、及書寫美觀情況。5 完成教材第120 頁練習二十三的第1 4 題。學生獨立完成，集體訂正。第2 4 題，鼓勵學生用不同的方法解答。（四）思維訓練某市舉辦一次數(shù)學競賽，設(shè)一、二、三等獎若干名。獲一、二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的，獲二、三等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的。獲二等獎的占獲獎總?cè)藬?shù)的幾分之幾？（五）課堂小結(jié)本節(jié)課我們研究了分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。分數(shù)加減混合運算的順序與整數(shù)加減綜合運算的順序相同。板書設(shè)計方法一：一 方法二： 一 =一 =一 =一 = = = 教后反思 教學這節(jié)課，我首先引入了整數(shù)加減混合運算，并讓學生說出運算的順序，在學生說完后，再出示例題，這時多數(shù)學生就能想到整數(shù)加減混合運算能同樣適用于分數(shù)加減混合運算，用例題教學后，再用練習加以練習，練習的設(shè)計要多樣，難度也要適量的加大，這樣這節(jié)課的學習就會讓學生覺著簡單，學起來也就得心應(yīng)手。第七課時一 教學內(nèi)容分數(shù)加減混合運算（二）教材第119 頁的內(nèi)容及第121 頁練習二十三第5 ? 8 題。二 教學目標1 通過教學，使學生理解整數(shù)加法的運算定律對分數(shù)加法同樣適用，并能靈活運用加法運算定律進行簡便運算。2 培養(yǎng)學生計算的靈活性。3 養(yǎng)成認真審題的良好習慣。三 重點