1、橋之美教學設計教學目標1、積累“失之毫厘差之千里、美感、駐足”等詞語；2、理清文章思路，了解橋的美學價值；3、揣摩文章詩意化的說明性文字，提高學生的藝術欣賞和審美能力。教學重點在自主合作探究中，認識橋之美，進而欣賞美，感悟美。教學方法1、朗讀法，以讀帶講。橋之美是一篇帶有說明性質的小品文，極富表現力，適合朗讀。因此因勢利導，采用以讀帶講的教學方法。2、討論法。充分體現學生在課堂教學中的主體地位，努力提高討論的質量，通過生生互動 ，促進學生個性發展。3、觀察法。通過比較圖片的差異，培養學生獨立的思維。4、比較閱讀法。本文與中國石拱橋同樣寫橋，但表現手法不同，給人的感受也不同。可把兩文比較，體會它

2、們的相異之處。同時，為了讓學生有直觀印象，教者收集相關圖片，特別是本地的一些橋梁圖片，通過多媒體手段，把它們展示出來，創設情境，激發學生興趣。教學過程一、創設情境，激情導入1、音樂伴奏自動播放課前收集到的有關圖片。（開課用形象生動的畫面，充分喚起學生的學習興趣。）2、導入新課橋梁專家茅以升筆下的橋形式優美、結構堅固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。3、介紹作家（課件展示作家圖片及介紹資料）二、朗讀課文, 整體感知1、初讀課文（ 1）教師范讀，學生勾畫出生字詞，結合課文解釋。（ 2）檢查字詞掌握情況。2、再讀課文學生自由放聲朗讀課文，獨立思考

3、問題：（ 1）文章哪一段點出了本文的說明對象？（ 2）文章哪一段點出 了本文的說明角度？（ 3）文章哪一段亮出了作者愛橋的觀點？愛橋的原因是什么？（ 4）作者是 怎樣寫橋之美的？理 清文章結構。3 、同桌進行討論4、指名學生回答，根據回答形成板書（課件展示文章脈絡）（在這一環節，設計了聽讀（讀準字音）自讀（思考問題）合作交流的環節，讓學生對文章內容有個整體性把握，為下一環節的突破性閱讀打基礎。在理清的基礎讓顯示文章脈絡，讓學生思維更清晰化。 ）三、句段品讀，體味語言1、集體讀四五自然段，思考問題：為了說明橋之美，作者主要舉了什么例子？怎樣進行說明？2、在獨立思考的基礎上進行小組合作交流學習。3

4、、展示小組學習成果，進行歸納總結。（課件展示問題及結果）4、課件有關列舉例子的圖片（每一圖片出現時配予聲音），圖文結合，加深學生的理解。（結合理解重點句子含義）（圖片配予效果逼真的聲響，給學生以多種的感官刺激，激起學生對所 學 內容的“興奮點” 。）（理解橋美在何處以及揣摩文中富有個性色彩的句子，是本課教學的重點所在。問題的設計，獨立學習基礎上的小組合作，配加聲音效果的課件圖片，都在為此而服務，突出教學重點。）5、小結：作者眼中的橋之美，并不著眼于橋自身的結構美，而是源于橋在不同環境下的多種多樣的形式作用。（課件展示小結）6、再次美美 地讀文（指導朗讀） 。（細讀后美美品讀，加深個性感悟，體現

5、“以讀為本”的語文閱讀教學。 ）四、美文聯讀，鼓勵創新1、探究中國石拱橋和橋之美的在內容和語言上的區別（課件顯示相關表格）2、本文與其它說明文的不同之處。（這一環節設計主要是引導學生充分理解規范說明文與科學小品文的區別聯系，全面認識“說明文”這一文體，深入認識文章寫作特點。此外，作者說明的技巧問題是本課教學的難點， 因此設計此兩問題作為探究題，也很有價值。 課件顯示相關表格給學生探究指明一個取向。）五、拓展 遷移，布置作業1、欣賞圖片（音樂伴奏自動播放）說說橋除了作者所說的對比與和諧的美之外，還具有哪些美？（更多地顯示有關橋的圖片，開闊學生視野，也抒學生思維提升到最活躍的程度，實現課堂拓展。 ）2、（課件展示拓展題）課后作業：請模仿橋之